《海燕》教学教案【汇集4篇】

写作好帮手1/11《海燕》教学教案【汇集4篇】【导读】这篇文档“《海燕》教学教案【汇集4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！海燕的教学设计【第一篇】教学目的：1、引导学生把握课文内容，弄清作者思想感情的脉络。2、引导学生有感情的朗读课文，品味文章优美的语言，揣摩某些词语的使用。3、进一步学习状物描写的方法。难点：引导学生理解“乡愁”的内蕴重点：感受本文的语言美，学习它多种表现手法相结合的写作方法。要点：了解文章的写作背景，朗读课文，梳理全文结构，把握文章写作对象的具体特征。写作好帮手2/11教学过程：一、分组朗读课文，正音解字。二、默读课文，分析课文内容。这是1篇优美的咏物寄情的散文，文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。全文分前两部分，一是对故乡小燕子的回忆；二是对海燕的细致描绘。正是出于对故乡的强烈思念，作者才把海燕和家燕这两种很不同的燕子联系在一起写，并发出感叹。应引导学生把握课文中两种燕子的特征，并从它们的联系中发现作者的写作意图。可向学生介绍本文的写作背景，创设情境帮助学生推测、理解作者的写作意图。设问题：1、从内容上看，文章可分几个层次？2、课文的题目是《海燕》，为何一开始写的却是故乡的家燕？3、比较故乡的小燕子和海上小燕子的各种特征，思考作者为什么要它们联系起来写？4、试说说本文的记叙线索是什么。※板书：燕子外形写作好帮手3/11活动背景飞翔记叙线索——“乡愁”（作者对故土深刻的思念）三、练习。四、小结课文，布置作业。1、抄写本课的生字词并解释。2、反复诵读课文，品味文章的语言特色。海燕学案【第二篇】学习目标：1.领会象征内涵，学习象征手法；2.理解对比、烘托，体会其表达效果；3.理解海燕形象，学习海燕精神。重点难点：1.理解象征意义；2.学习作者是如何从正、侧两面结合塑造海燕形象的。学情分析：通过《雪》、《雷电颂》的学习，学生已经初步认识了象征，理解了象征手法的运用及其作用。在此基础上，学习高尔基的《海燕》，应当充分调动学生的知识积沉，放胆，放手让学生领会文章深刻的象征内涵。导学策略：以诵读为主，以多媒体为辅，通过反复诵读、直观形象的画面让学生理解作品的诗情、诗理、诗味，体会写作好帮手4/11作品深刻的'象征内涵；通过有效问题的设计，引导学生自主积极思考，理解海燕的象征意义，激起学生共鸣。激发学生向海燕学习的激情，勇敢面对生活中的暴风雨。一、预习导学：1、查找相关资料，认识海燕这种水鸟，并思考高尔基笔下的“海燕”仅仅是一种水鸟吗？2、走近作者，了解写作背景。（为理解作品深刻的象征内涵作准备）3、初读课文，音形互注。飞窜（）号叫（）翡翠（）掠起（）．．．．胆怯（）shēnyín（）（）wānyán（）（）．4、通读课文，划出文中描写海燕的语句，并在书上作批注。二、自主学习，整体感知文意：1、观看画面，听读文章，注意停顿、重音、节奏。2、你感受到了一只什么样的海燕，假如在海燕之前填一个修饰语，你会填什么呢？我感受到了一只的海燕。（重点词“高傲”）3、朗读课文，思考：这样一只海燕在几个不容的场景中活动。三、合作探究，挖掘文章主旨：1、高尔基笔下的海燕仅仅是一种水鸟吗？高尔基写作好帮手5/11写海燕的目的是什么？（提示：结合时代背景，理解作者的写作意图，理解作品深广的象征内涵和政治意义）2、本文中借海燕形象赞美无产阶级革命先驱者的这种手法叫做。3、文中除了海燕，还有其它的意象，是否也具有象征意义？（1）其它水鸟：（2）风、云、雷、电：（3）大海、波浪：（4）暴风雨：（5）波浪与狂风的短兵相接：（6）大海将闪电熄灭在自己的深渊：4、如果把这篇散文诗比作一出戏，大家知道海燕是主角，作者为什么要描绘大海的景象，还写到了其它的水鸟？四、品味探究，赏析艺术形象：跳读课文，找出你最喜欢的语句或语段加以赏析。（可以从修辞的运用，表现手法，表达方式等角度分析）五、拓展迁移，提升认识：1、请你想象一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。写作好帮手6/112、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，我们从海燕身上获得了哪些启示呢？六、学有所获，学后反思：1、知识上：2、思想上：老师寄语：最清晰的脚印总是留在最泥泞的道路上；最高傲的海燕总是飞翔在最猛烈的暴风雨中。附板书：背景大海象征主角海燕海燕的教学设计【第三篇】一、学习目标1、了解高尔基和散文诗以及这首散文诗的写作背景。2、通过反复朗读，体会海燕的形象。3、体会几个关键词的区别，体会文章运用对比、比喻、反复、象征的写作手法。二、学法指导1、用好自学导航中的知识链接。2、采用不同的方式读，体会。写作好帮手7/113、带着问题读课文。三、自学导航：1、知识链接：玛克西姆高尔基（1868、3、28～1936、6、18）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。玛克西姆高尔基出身贫穷，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。有长篇小说《母亲》，和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。这首散文诗写于1901年，当时欧洲发生了经济危机，蔓延到了俄国，俄国民主运动不断高涨，动摇了沙皇的统治根基。他参加了一系列民主革命运动，写了1篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。《海燕》就是它末尾一章。2、初读读课文，把握文章大意，自行解决生字词。呻吟（）飞窜（）蜿蜒（）苍茫（）胆怯（）写作好帮手8/11我认为比较重要的字词还有：3、再读课文，完成结构图散文诗描绘了哪三幅画面？4、再读读课文，画出自己认为深刻的句子。5、用自己的话说说海燕是一个什么样的形象。6、细细读课文，试着提出自己的问题。四、展示提升（一）1、汇报自己的预习情况（听写词语、说说大意、展示朗读情况）2、小组交换导学案，讨论上面提出的问题。3、展示讨论成果（可以采用多种方式展示。）（二）写小短文，课后第三题。（三）谈谈自己在这节课上的收获五、达标测评《全优》上的相关习题。把小作文写在下面的格子里。六、课后反思略海燕的教学设计【第四篇】学习目标写作好帮手9/111、理解海燕这一艺术形象的典型意义。2、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质学习重、难点理解海燕这一艺术形象的典型意义。知识链接高尔基(1868—1936)，前苏联（俄国）作家，“无产阶级艺术的最伟大的代表者”（列宁），社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级文学导师。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有自传体三部曲（《童年》《在人间》《我的大学》）；剧本有《底层》《小市民》等。最后一部著名长篇小说是《克里姆萨姆金的一生》。《海燕》又称《海燕之歌》是1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾一章，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。学法建议指导——自主学习写作好帮手10/11教学流程一、预学思考1、掌握下面词语，给加点的字注音苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒、掠起、困乏2、解释词语胆怯：蜿蜒：困乏：3、朗读课文，背诵自己喜欢的句子。二、合作学习1、请给文章加一个副标题，应该怎样加？2、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象？3、作者还写了哪些景物？作用是什么？三、课堂小结本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢、高敖、自信、顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。四、课后作业写作好帮手11/11背诵课文