参考资料,少熬夜!关于五年级人教版语文下册教案汇聚【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“关于五年级人教版语文下册教案汇聚【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级人教版语文下册教案【第一篇】教学目标:1.自学生字新词。能在语言环境中理解文中的“沮丧、懊恼、诅咒、难以置信”等词语的意思,积累课文中的新词佳句。2.默读课文,能通过人物(教授、作者)的言行神态、行为变化等想象人物的心理活动。3.有感情地朗读课文。感悟老教授对“我”真诚的无私的鼓励和帮助,懂得对人要多些宽容、多些关爱;同时通过对“我”拉小提琴经历的了解,懂得要想获得成功就要有勇气、有信心、有毅力。并尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。4.运用抓住课题及课文关键词句等从多角度提出问题,并能运用联系上下文等方法解决问题。教学重点:引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学难点:尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。教学准备:老师乐曲:《月光奏鸣曲》,词语若干,相应的课件。学生1.认真朗读课文,抄写下列词语。白痴沮丧绝妙懊恼神圣蹑手蹑脚潜滋暗长2.形近词组词。锯()蹑()眶()受()踞()镊()框()授()3.结合课文,理解词语。沮丧----懊恼----诅咒----和谐----洋溢----难以置信----全力以赴----声望----安详----慈祥----4.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容:______参考资料,少熬夜!5.读课文找出人物的变化。“我”演奏变化家人情感变化老教授鼓励言语的变化像是据桌腿的声音简直是个白痴“是我打搅了你了吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿”教学时间两课时教学过程:第一课时一、导入。(一)播放《月光奏鸣曲》。同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们,就是这首曲子的——听众(板书)可是,曲子好听琴难拉。要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛,经历多少磨难!有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位——唯一的听众。板书:唯一的(理解词语)(二)齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?(“唯一的听众”是指谁?“唯一的听众”她做了什么事情?)说明:学生对小提琴了解不多,很多同学可能根本不会欣赏,因此用音乐导入学习,让学生对小提琴曲的优美有初步的感受,并由此想到,学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。质疑可有多种角度,其中对课题的质疑是非常重要的一种。解决了上述两个问题,对课文的主旨也有了理解。二、初读课文。(一)那么,你有什么好办法解决这两个问题呢?(好好地读读课文)。(二)下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。(学生自由朗读课文)(三)现在这两个问题,你能解决了吗?1.“唯一的听众”是指谁?(老妇人)这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。交流:()的老妇人2.“唯一的听众”她做了什么事情?(请同学在初步朗读的基础上,用自己的话说说。)三、再读课文,整体感知。参考资料,少熬夜!(一)对于文中这两位主要人物也已经有所了解,现在我们一起来交流。1.唯一的听众:音乐学院最有声望的教授;乐团首席小提琴手。引读体会老教授的身份之高。“声望”就是——(名望),首席小提琴手则是一个乐团的.灵魂人物。这位老人是——(音乐学院最有声望的教授)而且还是——(乐团的首席小提琴手)可见她是多么受人尊敬啊!2.“我”:“音乐白痴”面对成百上千的观众演奏读读课文的第一小节,理解“音乐白痴”:父亲和妹妹一开始认为“我”是一个——(音乐白痴),因为他们觉得——(我拉出的小夜曲,在他们听来,就像是锯桌腿的声音。)(二)默读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。(三)快速浏览全文,结合课文内容概括“我”发生变化的原因。运用抓故事起因、经过、结果的方式试着概括课文主要内容。(四)理解“指点”并质疑。1.结合妹妹前后评价的两句话。2.理解“指点”(在技艺上进行指导、点拨。)3.对照妹妹的话质疑。说明:指导学生抓住课文统领全文中心的重点词语从多角度提出问题,提高学生质疑能力,同是又能梳理出文章的一条主线。(五)小结。老教授究竟有没有指点“我”?这是妹妹想要知道的,也是我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人?(语言传授,动作示范)。课文主要描写了老教授的语言,只要我们读懂了她的语言,就能解开这个疑问,进而感受她美好的心灵。四、作业。基础题1.熟读课文,抄写词语。(易混易错字)2.多音字注音组词:藏()()调()()曲()()3.结合课文,理解词语沮丧----懊恼----诅咒----和谐----洋溢----难以置信----全力以赴----声望----慈祥----4.抄写文中描写老人语言的句子。5.按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容:。第二课时参考资料,少熬夜!一、复习引入。同学们,通过上节课的学习,你能围绕着课题将故事主要内容完整地叙述出来吗?他们的故事深深地打动了我,总觉得有好多好多的话想说,你们一定也有这样的感受吧!那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!去沐浴爱的雨露,去接受心灵的洗礼。二、直奔重点,挖掘主题。一个人由开始被人认为在音乐方面是白痴的、弹琴如锯桌腿的,到后来的在各种文艺晚会上面对成千上百的观众演奏,这有多么大的变化呀!老教授究竟有没有指点“我”?这是妹妹想要知道的,也是这节课我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人?(语言传授,动作示范)。课文主要描写了老教授的语言,只要我们读懂了她的语言,就能解开这个疑问,进而感受她美好的心灵。说明:直奔主题,要求明确,使学生学有方向,心中有数。三、深入学习老教授的话,体会对“我”的鼓励和指点。(一)初读老教授的话,理清线索。1.默读课文,用直线划出老教授说的话,并大声念出来。2.交流,出示“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”有一次,她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。(这句学生可能找不出,可让学生再仔细读读课文第九节)3.自读,读通句子。4.引读,理清线索。由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨,于是,有一天清晨,我独自躲在林中练琴,恰巧遇见了一位老人,在我准备溜走时她对我说了这么几句话——(男生读)我被这几句诗一般的语言打动了。此后,每天清晨我都会去林中拉琴给她听,而她也总不忘对我说——(女生读)我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地,我开始变了,有一次,她竟对我说——(齐读,随机改成直接对话)说明:通过引读,帮助学生理清线索,为进一步的参考资料,少熬夜!学习作准备。(二)细读老教授的前3句话,体会“诗一般的语言”。过渡:初次见面时,“我”被老教授那几句诗一般的语言打动了,因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。1.你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”。(节奏明快,语句优美)2.自读句子,你觉得这些句子读起来感觉优美吗?3.指名读读2-7节,划出老妇人看到和听到的内容。师:这些话看上去很平淡,为什么会令我觉得像诗呢?老人是怎么会想到说这些话的呢?我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么?交流,出示我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。琴声就像在锯桌腿。我不由得诅咒自己:“我真是一个白痴!”我的脸顿时红起来。4.结合看到和听到的内容,想像老教授说这番话时的心理活动。想像说话师:现在你就是这位老教授,请联系看到和听到的内容,说说此时你会怎么想?出示:老教授看到……听到……,心想……随机理解“诅咒”,体会“我”的自卑。“诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己?(懊恼、沮丧到了极点。)指导读句,读出懊恼的语气。小结刚才大家都说得很好,通过彼此之间的互相补充,明白了老教授对“我”说这些话的用意。5.体会“每天早晨”,感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持。老人最后还嘱咐我——(就在每天早晨),从这句话中你有没有听出来,老人其实是在告诉我什么?6.再读,体会“我”的内心感受。自读,现在你就是“我”,听了老教授的这3句话之后,分别会有哪些感受?(同桌配合读读、议议。)师生配合读,体会“我”的内心感受。7.体会“诗一般的语言”现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美,但却令我觉得是诗一般的语言了吗?8.小结:同学们,学到这里,我们对这个老妇人有参考资料,少熬夜!了更深的了解,现在,你觉得这真是一个(善解人意)的老妇人呢?(由外貌上升到品质)9.指导朗读。自由读句:这是一位老教授用心良苦的指点,自己试着读好句子,要注意语气、语调。指名读说明:通过细读老教授的“诗一般的语言”,再体会“我”的内心感受,突出了老人的善解人意,对年轻音乐人的关心、热情鼓励。(三)质疑,理解第一个“秘密”。(学习第8节)指导学生抓住两处“秘密”提出问题。(预设:秘密是什么意思,这两个秘密一样吗?)默读课文的第八节,我心里珍藏的这一个秘密是什么?你知道了吗?(四)细读老人的后两句话,体会对我的鼓励。五年级人教版语文下册教案【第二篇】学习目标1.学会本课的11个生字.2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.3.了解本文的说明顺序,方法.4.增长学生的知识,激发学生观察小动物的兴趣.课前准备:教师关于松鼠形态及生活习性的课件.2.学生查找有关松鼠的资料.3.学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍.教学过程一、激发兴趣.导入新课二、初读课文,自学生字三、默读思考,合作交流◆默读课文,想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?◆在学生思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨.四、围绕重点,全班研讨◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话,体会它统领全文的作用.◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答,教师加以归纳.五、阅读感悟.体会写法◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文,找出文章多处运用比较的语句,体会表达特点.◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累.参考资料,少熬夜!思维拓展.练习表达◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.◆假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?五年级人教版语文下册教案【第三篇】教材分析本组教材描述的是纯真、难忘的童年岁月。教材安排了有关童年的古今诗词,也有名人名家对儿时情怀的追忆,讲述的都是亲身所为,亲眼所见,而口语交际和习作的安排都是针对童年话题的说说写写。《古诗词三首》是本组教材的开篇,天真烂漫的童年情怀,容易引起孩子们的共鸣,也特别能激发对童年的向往,用古诗词的语言描述的童年情景,更是活泼跳跃,意境深远。《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童,凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐村居》以轻快、流畅的语言,徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图,令人深深地沉醉其中。教学目标1.会认4个新字,通过看图比较等方式,记住“篙”、“棹”的音形义。会写7个生字。2.读准诗词,注意停顿,读出节奏,有感情诵读三首古诗词3.通过画面想象,图文结合,查看注解、关键词比较等方法,品词潜句,体会牧童的悠闲无虑,使风儿童的顽皮可爱,以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬意。4.能用自己的语言说说诗句的意思,并能够将自己喜欢的一首改编成一段话。教学重点在理解内容的基础上加强诵读,从中体悟诗词表达的情感。教学难点抓重点词,感受诗词