高中化学说课稿（通用4篇）

好文档，供参考1/19高中化学说课稿（通用4篇）【题记】这篇精编的文档“高中化学说课稿（通用4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！高中化学说课稿【第一篇】各位评委大家好，我的说课题目是：人教版高中化学第一册，第二章第二节《钠的化合物》中的第一部分------过氧化钠〔打开课件〕一、教材的地位和作用〔说的同时打开课件这个按钮〕钠的化合物是本章教材的重点之一，通过钠的化合物的学习，可以加深巩固钠一节的知识，并为下一节碱金属的学习奠定基础，故本节教材具有承上启下的作用；并且通过过氧化钠强氧化性的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识；钠的化合物碳酸钠和碳酸钠等又与日常生活息息相关，所以学好本节内容还有着重要的实际意义。二、教学目标的确定〔说这句话的同时打开相应按钮〕好文档，供参考2/19根据素质教育及教学大纲的要求制定教学目标有：①知识技能目标:知道Na2O,Na2O2的性质和用途。②能力方法目标:通过Na2O2和水，和二氧化碳反应，以及相关补充实验，进一步提高观察能力和思维能力③情感态度目标:通过实验教学与探究，培养学生的科学态度和科学精神。三、教学重难点〔说这名话时打开课件对应的按钮〕重点:钠的化合物的性质是本节的重点。难点:过氧化钠的性质是本节的教学难点。四、教法和学法〔说这句话时按课件对应的按钮（教法按一次，学法接着再按一次）〕教法：关于本节过氧化钠的教学，我采用学生分组实验探究法，从实验现象中分析结论。然后通过结论总结过氧化钠应具有的性质，培养学生科学的学习态度及方法。学法：学生在本节课中主要用实验，观察，对比，归纳等方法，在亲自实践中，通过有目的的观察和教师的启发诱导，运用贮存在自己头脑里的知识，来认识对它们来说是未知的知识，解决新问题，产生新见解。这样不但使学生掌握知识和技能，而且达到发展学生智能和目的，同时让学生逐步掌握研究化学的科学方法，培好文档，供参考3/19养学生实事求是的科学态度和学风。五、授课程序〔按授课程序的按钮〕第一部分：情景创设〔点情景创设的按钮〕1、创设情景，引导学生以极高的兴趣进入课堂，采用图片引入法。问：图中消防员正在救火，想想常什么来灭火？（水，二氧化碳）其实水，二氧化碳不仅可以灭火，其实还能“点火”，接着指导学生做第一个探究实验第二部分：实验探究活动1、探究实验一：〔点探究一按钮〕Na2O2与H2O反应过程中能量变化的探究让学生取一个石棉网，在上面放一个蘸有过氧化钠的脱脂棉，然后用胶头滴管滴几滴水现象：脱脂棉着火了设疑：为什么脱脂棉着了？探究一下该反应的能量变化，填写“探究实验报告”相关内容。（反应物能量总和大于生成物能量和，该反应为放热反应，温度达到了脱脂棉的着火点，所以能燃烧。）2、探究实验二：〔点探究二按钮〕Na2O2与H2O反应生成物的探究指导学生动手做过氧化钠与水反应的实验好文档，供参考4/19现象：带火星的木条着了（有氧气生成）反应后溶液稀释能使酚酞变红，使石蕊变蓝。（有碱生成）及时填写“探究实验报告”相关内容。（生成的气体为O2，溶液呈碱性，显然是NaOH溶液。即：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑）3、探究实验三：〔点探究三按钮〕Na2O2与H2O反应后所得混合液具有漂白性的探究指导学生动手做：将水注入到盛有1gNa2O2的试管里，制成溶液，并将溶液分装在四支试管中，分别向其中两支试管中滴加几滴紫色的石蕊试液和无色的酚酞试液。现象：溶液使紫色的石蕊试液变蓝，观察较长时间也不裉色，而使无色酚酞试液变红，且半分钟内裉色。填写“探究实验报告”相关内容。（1、石蕊分子比酚酞分子稳定。2、其溶液有漂白性。）4、探究实验四：〔点探究四按钮〕验证过氧化钠与二氧化碳的反应指导学生：在一个盛有少量碳酸钠固体的小烧杯中加入稀盐酸，用坩埚钳夹取包有过氧化钠粉末的脱脂棉伸入烧杯上部现象：脱脂棉燃烧好文档，供参考5/19填写“探究实验报告”。（过氧化钠可与二氧化碳反应，且反应放热，方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2）第三部分：创新应用1、创新应用一：〔点创新一按钮〕探讨如何设计用过氧化钠与水制氧气指导思考：“固＋液气体”探讨交流：展示各自的设计。2、创新应用二：〔点创新二按钮〕金属钠着火怎么办？Na２O２应怎样保存？有哪些方面的应用？指导恩考：结构－性质－保存、应用回答交流：金属钠着为主要生成过氧化钠，所以不能用水或二氧化碳来灭火，得用砂子盖灭；过氧化钠能与空气中的水和二氧化碳反应，所以得密封保存；过氧化钠主要可以应用于于呼吸面具和潜水艇及航天飞行时的供氧剂第四部分：归纳小结〔点归纳小结按钮〕列表对比氧化钠与过氧化钠相关性质第五部分：布置作业自已设计针对本课对应练习题备注：1、本节的整体设计思路是：学生在老师指导下完好文档，供参考6/19成既定的实验，观察现象，探究原因，获取新知识。2、说课之前自己对本节课的思路一定明确，说白了就是把你的这个明确的思路说给评委听。所以必需层次分明，并不是内容越多越好，知识越深越好。不是给学生上课，课件内容应该不用动画效果。（不是做不出来）3、参加比赛要想获奖，必须有你独特的东西，比如本节的独到之处就是：让学生探究式的学习知识。这一特点必须在说课中体现出来4、所说的话一定不能罗嗦，不能像上课怕学生听不懂就多重复几遍5、本说课稿黑色字是主体内容，蓝色斜体字是主标题，粗黑体字是分标题，淡紫色字是告诉你什么时候打开按钮，红色字是《探究实验报告》应填的部分内容。6、本节的作业设计和《探究实验报告单》没做详细设计，根据使用者自身理解来设计7、如需把本说课稿打印交给评委，需删除相关内容。8、正式参赛前必须反复试说，在办公室说给同事听，说完一起讨论，回家自己拿表看好时间说，如果做不到连说三遍前后不差1分钟，就是你的说课还有随意性，一些话还得重新措词，还得继续练习。〔我的实际好文档，供参考7/19心得〕9、最后说明一下，本节课件和说课稿的版权归我（真的花了我不少心血，主要在于设计思路），只授权你（程慧敏）使用，不得转载与收费性网站上，希望能理解知识劳动者的辛苦。10、按作者的设计思路来说课作者自己很有把握是1篇好说课稿，但如果没有获奖，费用就免了吧，为同行服务了：）高中化学说课稿【第二篇】各位评委，大家好！今天我说课的题目是：xx下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程六个方面对本节课作以分析和说明。一、教材分析本节课是人教版高中化学第xx章，第xx节，第xx课时的内容。在此之前，学生已经学习了，本节课的学习为奠定基础，因此本节内容不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高二学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：好文档，供参考8/191、xx2、xx过程与方法目标：1、xx2、提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识的能力。情感态度与价值观目标：1、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣。2、从生活出发学化学，体验化学对生活、生产及科技发展的必要性和重要性。三、教学重难点本节课的重点是：xx难点是：xx四、教法结合本节知识的特点，我采用的教学模式，并借助实验教学和多媒体教学。我将从学生已有的知识展开学习活动，结合实验、层层深入、多层次教学，让学生成为真正的主体，感受到学习化学的乐趣，并使知识的学习系统化。五、学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会是好文档，供参考9/19目的。因此，教师要启发、引导、层层深入，调动学生的积极性，使学生主动学习。本节课，学生通过“问题情景—实验探究—质疑讨论—f分析推理—整合运用”的学习方法。此外结合反馈补救法，通过学生的习题检测，注意观察学生的反馈情况，以实现“培优扶差，满足每一位学生”。六、教学过程为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：第一环节：知识回顾，新课引入。“导入旧概念，提出新问题。”第二环节：新课学习，全民总动员。首先：xx其次：xx再次：xx第三环节：归纳总结，布置作业。通过本节课的讲解、实验探究得出本节课的重要结论，并对本节课的重难点进行回顾，使学生能够把握住自己的学习方向和侧重点，最后布置相应的习题，来巩固本节课的所学内容。总之，本节课我是根据高二学生的心理特征及认知规律，结合本节知识的特点，在新课标的指导下，采用实验探究法、知识迁移法、类比法、分组讨论法以及学好文档，供参考10/19生自学法等多种教学方法。运用实验演示、多媒体动画等教学手段，以学法为重心，放手让学生自主探究学习，主动参与到知识的形成的整个思维过程，；力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！高中化学说课稿【第三篇】一、教材分析本节课是上海市二期课改新教材高二化学的第一章第一节《应用广泛的金属材料——钢铁》的第一课时，它是初中化学金属知识的延伸和拓展，所以本节内容意在于加强对金属通识的了解，以激发学习兴趣，增强学习动机。二、学情分析1、知识基础：学生了解金属的物理性质，熟悉金属活动性顺序及氧化还原理论等相关知识。2、能力水平：学生具备一定的联想和逻辑推理能力。三、教学设计思想通过阅读有关信息激发学生的兴趣，引发学生的思考，创设丰富的问题情境使学生在解决问题的过程中不断建构对金属的认识，感悟金属材料在人类发展过程中好文档，供参考11/19的重要意义。四、教学目标、教学重点难点1、了解金属的共性，推知金属键的存在。2、了解金属冶炼和使用的历史，感悟金属材料对人类发展的意义。3、了解我国的金属资源和冶炼现状，增强爱国主义情感。教学重点：感悟金属材料对人类发展的意义。教学难点：金属键为何能决定金属的共性。五、教法、学法六、教学过程（1）创设情境激趣生疑上课伊始我利用一段视频创设情境，这段视频展示了形状记忆合金的神奇功能，激起学生好奇心的同时，引出本节课的课题。结合学生对金属已有的认识及教材资料库中的内容“金属之最”设立有奖竞猜，展示金属的特性及其对应的用途，接着创设一个问题情境：卢瑟福当年为何选择金箔做ɑ粒子散射实验？金箔的厚度仅为10-7m，却是由几百个金原子堆积而成的，卢瑟福选择金箔正是利用了金出色的延展性。这个问题使学生更进一步感受到物质的性质与用途之好文档，供参考12/19间的关系。（2）提炼概括，科学定义金属个性有所不同，它们会不会有共性呢？引导学生回顾金属的共性，并请学生根据金属的共性进行提炼概括，尝试给金属下个定义。活动之后同学们很想知道自己下的定义是否科学？到哪里寻找最权威的金属定义呢？学生马上想到上网查阅，此时教师指出网上资源虽很丰富，但其科学性有待甄别，同时指出获得科学定义的最佳途径之一是查阅辞海。（3）质疑探究，追本溯源金属为何有共性呢？为了对这个问题进行探究，提出两个问题作为认知铺垫。1、离子化合物为何具有共性？——离子键2、金属为何都具有导电性？——自由电子第一个问题能使学生意识到金属的共性与其结构密切相关，第二个问题能够顺利引出构成金属的微粒，从而进一步探究微粒间的相互作用——金属键。由于金属键这个概念比较抽象，用动画演示给金属通电或加热时，金属内部自由电子的运动情况，以及金属受到外力作用时金属原子是如何移动的，通过形象的动画从微观角度解释了金属具有共性的的原因，这样的设计使学生理解了金属的微观结构与性质的关系，形成透过现象看好文档，供参考13/19本质的意识。（4）回眸历史，直面发展傅鹰教授曾说过：“科学给我们以知识，而历史却能给我们智慧。”为了使学生感悟金属材料对人类发展的意义，我将金属的发现和冶炼史呈现给学生。根据所呈现的信息请学生思考：为什么金属的冶炼有这样的先后顺序？引导学生从以下几个方面进行思考：1、金属活动性顺序。2.金属在自然界的存在形态。3.金属单质及其化合物的熔点。4、金属单质的还原性、金属阳离子的氧化性。解决这个问题的过程不仅能够帮助学生巩固已有知识，还能使学生对金属的冶炼原理有初步的理解。为了加强学生对人类使用金属历程的感性认识，设计了