参考资料,少熬夜!课文《翠鸟》三年级语文教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文《翠鸟》三年级语文教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《翠鸟》教学设计1教学目标1、学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。2、感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。教学难点翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。教具准备多媒体课件、学生的画、形形色色的翠鸟图片、翠鸟叫声、苇秆。设计理念使学生了解翠鸟的外形及生活习性,让学生认识鸟儿,走近鸟儿,从而爱上鸟儿,保护鸟儿。教学过程一、出示课题师:同学们,今天我们继续学习《翠鸟》这篇课文,同学们下去查找了资料,谁来介绍一下翠鸟?生:翠鸟又名鱼狗,也叫叼鱼郎,属于佛法僧目,翠鸟科。由于该鸟全身以翠绿色为主,所以就叫翠鸟。嗜食鱼类,所以也被人们称以“鱼虎”、“水狗”、“鱼狗”等名称。翠鸟的寿命很短,大概也就二年。生:翠鸟具有高超的捕鱼本领。它天生有一种人类无法做到的俯冲绝技。因此被人们封为“捕鱼能手”。生:翠鸟是一种羽毛美丽的观赏鸟,背上、尾巴上的羽毛在某种角度的光线照射下,会发出翠绿色的光芒,即使羽毛掉落了也不会退色。所以翠鸟的羽毛可以用作工艺装饰品,非常漂亮。师:刚才我们同学介绍到翠鸟全身以翠绿色为主,看课文,找出翠鸟羽毛是绿色的句子读一读。生:头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。师:“翠”还指绿得发亮,说明翠鸟的羽毛有光泽。(设计意图:激发学生了解翠鸟的欲望)参考资料,少熬夜!二、学习第一自然段师:自己读,找找翠鸟身上还有那些颜色?生:腹部赤褐色的羽毛,红色的小爪子师:加上漂亮的绿色,谁能用一个词形容一下?生:颜色鲜艳师:课文还描写了翠鸟的什么?生:透亮灵活的眼睛,又长又尖的觜师:按顺序说一说课文是怎么描写翠鸟外形的。生:爪子——羽毛——眼睛——嘴(师板书)师小结:第一自然段按这样的顺序描写了翠鸟的外形,重点描写了翠鸟的羽毛,我们不仅知道了翠鸟样子,还了解了它的外形特点。同学们在描写小动物的外形时就可以学习这样的方法,按顺序,抓特点,突出重点。拿出自己课前画好的翠鸟到前面展示,互相欣赏,把画送给自己的学习伙伴。师:谁能用一个此概括一下翠鸟的外形?生:小巧玲珑(师板书)资料:翠鸟体长15厘米左右,和寻常一般麻雀大小,称的上是小巧玲珑。齐读第一自然段。(设计意图:让学生了解翠鸟的外形,学习作者抓特点观察、描写的方法。同时为后面明白翠鸟的捉鱼本领和外形特点之间的关系作好铺垫)三、学习二、三自然段。过渡:外形漂亮,还要有真本领才行。翠鸟有什么本领?生:某某同学刚才介绍了,它的捕鱼本领高超。师:课文哪几个自然段写了翠鸟捕鱼的活动?生:二、三自然段。师:自己读,画出写翠鸟捕鱼时的动词。指名说动词:注视、等待、蹬开、飞、叼起、贴、飞指名读二、三自然段,强调动词。请读得好的同学说说怎样读好。生:我认为第二自然段应该读轻一些。师:为什么?生:因为翠鸟在等鱼,声音太大就把小鱼吓跑了。师:那第三自然段呢?生:我觉得应该读快,慢了就抓不住鱼了。练读。《翠鸟》精品教案2一、初读反馈1、这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文,这是参考资料,少熬夜!本节课的教学目标,通过上节课的学习,我已经完成了哪些学习目标?课件出示:1、自学生字词,正确流利的朗读课文。2、读通课文,思考课文是从哪几个方面介绍翠鸟的?3、明确文中描写翠鸟哪部分是详写,哪部分是略写。4、翠鸟的外形和动作有什么特点?你从哪体会到的?5、翠鸟的外形特点与捕鱼本领有什么关系?6、仿翠鸟外形、动作特点写一段话。接下来,老师项检测一下同学们的学习情况,先让我们读一读这篇课文,谁愿意试一试?(边读边评价)2、读完课文后请同学们回忆一下,这篇课文从哪几个方面介绍了翠鸟?完成填空:作者抓住翠鸟的特点,从()、()、()等方面生动形象的介绍了翠鸟。3、就请同学们快速浏览一遍课文,看看哪几个自然段描写了这些内容?哪部分是详写?哪部分是略写?完成填空:第()自然段描写了翠鸟的外形特点,第()自然段描写了翠鸟的动作特点,这两部分是()写:第()描写了翠鸟的住处,是()写。同学们看,作者在描写翠鸟时,有详有略,详略得当,这一点很值得我们学习。4、文章结尾处有这样一句话,课件出示:“在翠鸟飞来的时候——在苇杆上多停一会儿”谁来读一读,你从中有什么体会?(喜爱)其实不仅仅是这一处,整篇文章字里行间都流露出了作者对翠鸟的喜爱之情,接下来就让我们到文中去看一看,作者是怎样抓住翠鸟的特点把它描写的那样美丽机灵,那样惹人喜爱的?二、精读,合作理解。(一)学习第一自然段1、先来看第一自然段,谁来读课文,其他同学请拿出笔来用横线画一画,作者是从哪几方面描写翠鸟外形的呢?(指名读课文)2、学生汇报时,板书:爪子-羽毛-眼睛-嘴接下来请同学们详细地说一说文中描写的翠鸟是什么样子的?谁能完成这个填空?出示填空:一双()的小爪子,羽毛颜色(),头上的羽毛像(),绣出了(),背上的羽毛像(),腹部的羽毛像()。一双()的眼睛下面,长着一张()的嘴。参考资料,少熬夜!3、指名填空后,说说这是一只什么样的翠鸟?(美丽、颜色鲜艳)从哪儿能看出它是一只颜色鲜艳的翠鸟呢?它身上都有哪些颜色呢?出示课件:引说:头上的羽毛像——;绣满了——;背上的羽毛像——;腹部的羽毛像——这么多的颜色,所以说它是一只——(颜色鲜艳的翠鸟)文中先总起一句:它的颜色非常鲜艳,然后再具体介绍翠鸟身上有哪些颜色,这里运用了总分的写作方法,我们在写小动物的外形是也可以这样做。4、同学们看作者观察翠鸟是多么地仔细啊,从中让我们深深地感受到了作者对翠鸟十分——(喜爱)你能读出这份喜爱之情吗?出示:“头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的衬衫。”(指两三名学生读)引读——是的,作者带着这份喜爱之情,把翠鸟看成了如此会打扮的人,写得多美啊!谁还愿意读一读?——作者把羽毛比作了__.这样的比喻多么贴切,使我们看到了一只是那么美丽可爱的翠鸟,谁能读出这份喜爱之情?5.这是一只颜色鲜艳的翠鸟,通过第一自然段的介绍,它还是一只什么样的翠鸟?(板书:小巧玲珑)小巧:小而灵巧;玲珑:精巧细致。小巧玲珑形容东西小而灵巧、精致。翠鸟身体轻巧,灵活,所以说他是一只——(小巧玲珑的翠鸟)作者抓住事物特点,运用一些比喻句、拟人句,使自己的文章显得那样生动形象,这一点很值得我们借鉴。(二)学习二、三自然段1、翠鸟不仅美丽而且机灵,它还有一个名字,叫——钓鱼郎。(板书)想知道它的名字是怎么得来的`吗?请看录像。(课件播放)录像看完了,为什么叫它钓鱼郎?它的动作又有什么特点?2、文中是怎样描写的?刚才我们学习了翠鸟的外形特点,接下来就用这种方法学习作者是怎么描写翠鸟动作特点的。课件出示:自学提示:自由读课文2、3自然段,1、画一画:用“﹋”画出描写翠鸟动作的词句。2、谈一谈:你从中能体会到了什么?3、读一读:读出你内心的感受。3、当学生汇报第一句话时,其他同学也画了这一句吗?那好,请同学们看看这样一组句子,谁来读一读?参考资料,少熬夜!出示:翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。翠鸟(鸣声)清脆,爱(贴着)水面(疾飞)。比较一下,哪个句子好?哪个词用得好?这些词好在哪里呢?(鸣声:显得叫声更清脆,如:·;贴着:把翠鸟的动作写得很具体,看录像;疾:体现速度之快,选字意理解。)翠鸟贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了。(课件出示这句话)还能从哪个词语能看出翠鸟飞行的速度极快(一眨眼)它能换个词吗?(一刹那、一瞬间等)谁能把翠鸟动作轻盈、迅捷的特点通过朗读表现出来?(注意评价)4、课文中还有哪句话能体现出来翠鸟动作迅速、灵活的特点呢?(板书:动作迅速、敏捷)出示:翠鸟(蹬开)苇秆,(像箭一样)飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。体会到什么?哪个词用得好?好在哪儿?你能用“像箭一样”说一句话吗?你能把翠鸟动作之快的特点通过朗读表现出来吗?引读——蹬开要有力量,“像箭一样”要有速度,再来读——学生读完后,师接读:只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。顷刻之间小鱼就成了翠鸟的美餐,可见翠鸟的动作——太快了!5、翠鸟的捕鱼本领真是高超啊!它的捕鱼本领与它的外形特点有什么关系呢?(出示:请同学们联系上下文思考:翠鸟的捕鱼的本领与它的外形特点有什么关系呢?在小组里讨论一下。三、熟读,应用创新同学们,在读过这篇文章之后,一个生动、活泼的翠鸟形象就展现在我们面前,作者抓住了翠鸟外形、动作上的特点,整篇文章字里行间处处都流露出了对翠鸟的喜爱之情。同学们也有喜爱的动物吧,你能仿《翠鸟》一课,写一写自己喜爱的小动物吗?请同学们看一下小练笔的要求,谁能读一读?出示:小练笔:1.以“我喜爱的小动物”为主题写一段话。2、要求仿写《翠鸟》第一自然段:抓住动物的外形、动作特点,按照一定顺序,写一写你喜爱的小动物。《翠鸟》教学设计3教学目标1、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。参考资料,少熬夜!2、学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学过程第一课时:一、指导预习1、启发谈话:同学们见过翠鸟吗?(出示挂图,幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文,你一定会爱上翠鸟的。2、读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语:鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。二、初读课文,整体感知课文内容1、默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。2、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图:教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形),让学生辨认。一双小爪子──红色。头上的羽毛──橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛──浅绿色。腹部的羽毛──赤褐色。三、熟读课文第二课时:一、指名学生朗读课文第一段二、回答第1自然段共6句话,讲了翠鸟外形三方面特点。三、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法:“联一联,想一想”。)找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?课文介绍翠鸟羽毛颜色时,用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。二、指名朗读第二自然段思考:1、翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?2、查字典,讲讲“清脆”一词的意思。3、先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语,常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。)参考资料,少熬夜!“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中,“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快,二是讲停得急而轻。三、学习第三自然段1、提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?2、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?⑴翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。)⑵翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?(那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)⑶翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。)⑷翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它“小巧玲珑”。)要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。四、学习第四自然段1、齐读第4自然段。2、这段讲了几层意思?3、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?4、通读全文,进一步体会翠鸟的外形和活动特点。第三课时:一、指导朗读