称赞教学设计（最新4篇）

参考资料，少熬夜！称赞教学设计（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“称赞教学设计（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！称赞教学设计【第一篇】学习目标⒈认识10个生字，会写8个字。⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。⒊学着发现别人身上的优点。教学重点认识生字，会写生字，朗读课文。教学难点从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。教学准备课件。教学时间2课时第一课时一、创设情景，激情导入⒈随机表扬。（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？⒉我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！⒊今天，我们一起来学习1篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）⒋同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知⒈范读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，参考资料，少熬夜！圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。⒉自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。⒊小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）⒈我能认⑴认读带拼音的生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下⑵认读没带拼音的生字词语（开火车读）⒉我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。⒊我理解重点指导“泄气”的意思。⑴出示“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”⑵给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信……）⑶小獾为什么泄气？⑷用这种方法理解其他词语。⒋我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导⒈我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？⒉我会写。（“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。）五、课堂小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。第二课时一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？二、学习课文参考资料，少熬夜！⒈师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读：老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）⒉那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子）⒊简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心）自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。⒋请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示有关句子：小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。⒌看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？（出示第3自然段小刺猬称赞的话）⒍听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得参考资料，少熬夜！并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。⒎那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力。⒏是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示：齐读这句话。）三、学生质疑⒈小獾板凳做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的称赞？引导学生理解：⑴板凳虽然做得很粗糙，但是他做得很认真，所以值得去称赞。（称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。）⑵小刺猬仔细看了看小板凳，发现小獾的点滴进步。（要善于称赞别人）⒉小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？。⒊为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳？四、分角色读五、拓展总结⒈师小结：小朋友，小刺猬对小獾的称赞有了自信，小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，看来，称赞有着无穷的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。小朋友，你能也来称赞称赞别人吗？⒉拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人，以及对祖国对人民有杰出贡献的人。⒊师：爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效参考资料，少熬夜！果。称赞教学设计【第二篇】一、导入1、影出示：称赞像冬日的阳光，给人带来温暖；称赞像夏天的轻风，给人带来凉爽。2、学生自由读，个别读，集体读。3、师述：称赞真的有如此魔力吗？（板书）有，不信，我们接下来就来学习一个有关的小故事。二、初读课文1、教师范读课文。2、学生自由读课文。3、师述：老师想叫几个同学读，每人读二个自然段。这样吧，你们先选好自己喜欢读的章节，再练上几遍，把它读得很棒很棒再读给我和小朋友听，好吗？4、学生练读。5、学生个别反馈。（每个学生读后，要求其它同学评价，并引导称赞别人。）6、齐读课文。（读后教师积极计价。三、在理解课文中进行语言文字训练1、这个故事中写了谁称赞谁呀？出示：xxxxxxxxx称赞xxxxxxxxxxx。（学习生字：刺猬）2、它们分别是怎样称赞对方的，把相应的句子划出来。3、根据此提示反馈：出示：xxxxxxx称赞xxxxxx，它这样称赞：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxx”A：显示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方），学习生字：板凳，并书写“板”字。B：显示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”指导朗读，继续要求同学间积极评价（称赞对方）。4、听对方的赞美，它们有了什么感受和改变呢？请找出相应的自然段。5、对相应自然段进行朗读训练。（插入教师范读，让学生称赞）学习生字：瞧、椅6、出示：听了xxxxxx的称赞，xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。让学生用自己的话来说。四、整理字词1、出示：粗糙但是傍晚采果子背着但是傍晚椅子留下瞧清晨消除能干自信心意疲劳板凳刺猬（没随课文学过的用红色标出，要求写的绿色标出）参考资料，少熬夜！2、自由读，抽查读，开火车读。3、写字（绿色的字）。4、个别作业展示，并让其它同学称赞。称赞教学设计【第三篇】教学目标1、认识10个生字，会写2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、初步学着发现别人身上的优点。教学重点：1、识字、写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：初步学着发现别人身上的优点。教学准备：刺猬、小獾图片，生字卡片，课件。教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，你们平时受到过称赞吗？2、是谁称赞你的，为什么呢？3、你的心情怎么样？4、今天我们就来学学1篇课文，题目就叫做《称赞》（板书课题）让我们来看看称赞到底有什么神奇的力量。二、图片激趣，初读课文1、在学习课文前，我们先来认识两位朋友吧。（出示刺猬、小獾图片）2、谁来跟他们打打招呼啊？（相机指导读音：“猬”在“刺猬”一词中为轻声）3、我们的刺猬和小獾朋友到底发生了什么故事呢？就让我们自己读读课文，去找找答案吧。不认识的字可要多读几遍哦。4、生自由读文。5、读完课文，谁能告诉我，到底他们发生了什么事啊？三、识记生字1、大家才读一遍就知道这么多事了啊？老师要称赞大家真会读书。那生字宝宝大家都和他们交上朋友了吗？2、出示含生字的句子。（1）自由读。（2）指名做小老师带大家一齐读。（3）选择自己最喜欢的一句读。（4）齐读。参考资料，少熬夜！3、出示词语（1）出示带拼音词语。。（2）生自由读。（3）齐读。（4）去掉拼音。（5）开小火车轮读。（6）男女声赛读。4、听了大家读句子，读词语老师又要忍不住称赞大家了，因为大家把生字宝宝读的多准确啊，瞧，小刺猬也来称赞大家了，他还带来了红红的苹果做为礼物请大家吃呢！快接着吧。3、出示生字苹果树，指名认读。四、学习两次称赞1、小朋友们学会了生字，真了不起，那老师要让小朋友再读一遍课文，这次难度可大了，大家有信心解决吗？2、这篇课文到底是谁称赞了谁？用横线划出刺猬称赞小獾的话，用波浪线划出小獾称赞刺猬的话。3、出示刺猬称赞小獾的话。（1）自由读。（2）指名学生读，指导读正确。（3）谁来做做小刺猬来称赞一下小獾。4、你说小獾做的板凳到底怎么样？5、理解“粗糙”。6、那为什么这么粗糙的板凳，小刺猬却还要夸小獾做的好呢？7、你看，小刺猬多会发现优点啊，让我们再学着小刺猬的样子来真诚地称赞小獾吧。8、那小獾又称赞小刺猬什么了呢？9、根据学生回答出示句子。（1）自由读。（2）指名读。（3）苹果香极了，让我们一起来把苹果读得香香的，让整个教室弥漫着苹果的香味吧！10、同桌互读对话。五、写字指导1、小朋友们，文中的小刺猬和小獾从彼此的称赞中得到了不小的收获，你想像他们一样，得到称赞吗？2、那老师就给大家一个机会，仔细看看这两个字，等会漂漂亮亮地写一个，同桌之间互相称赞一下好吗？3、生说字形要点。4、师范写，生书空。5、生写，同桌互相称赞。参考资料，少熬夜！称赞教学设计【第四篇】教材分析：《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册第五单元的1篇课文。《称赞》这课是1篇新教材，是一个有趣的童话故事，面对小