参考资料,少熬夜!《胖乎乎的小手》教学设计【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《胖乎乎的小手》教学设计【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!胖乎乎的小手教案【第一篇】一、游戏导入1.小朋友们请伸出你们的小手,跟老师一起来玩手指谣游戏吧!看看谁的手最灵活?(师生同做手指谣)下面老师要看看小朋友的小手听不听指挥了!(小手放背后)2.接下来咱们夸一夸自己的手,你的小手能做什么?(点名答)(评价:你真爱学习!你的小手真灵巧!你真是个勤快的孩子!你真懂事,知道自己的事情自己做!你真爱劳动!你真热心,帮大家做事。)3.小朋友的小手真能干!老师想找一双小手把它画在黑板上,谁愿意?看看这双小手有什么特点啊?这是一双怎样的小手?(胖乎乎)那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧!(师画)二、初读课文1.看,这双小手多可爱啊!云云也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们学习第十三课(板课题),大家一起美美地读课题。2.告诉老师读课文时,遇到不认识的字怎么办?(生交流识字方法)(看拼音,查字典,问老师,问同学)3.小朋友真了不起,有这么多识字方法!现在,请大家把书打开,翻到84页,小朋友们用自己喜欢的方式来读读课文,遇到不认识的字,用刚才的一些办法解决。老师相信你们都是会读书的小朋友!(生自由读)4.大家读完一遍了吗?读的速度可真快啊!老师想找一个小朋友大声读给大家听听,读得好就拿出我们的手,竖起大拇指来夸夸他,好吗?(点名读)评价:谁来说说他读得怎么样?5.谁还想得到大家的夸奖,也能把课文读正确,读流利。这么多小朋友都想读,站起来读。(看来大家的确是会读书的小朋友,老师竖起大拇指奖励所有的小朋友。)三、识记生字参考资料,少熬夜!1.看到大家读课文读得这么好,生字宝宝也想出来和大家一起玩,十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏,看看他们都藏在哪儿啦?原来躲在了十二生肖动物的背后,赶快把他们找出来好吗?请站起来的小朋友拼读,其他小朋友跟着他读一遍。(认读带拼音字,老师评价。)2.这一群淘气的生字宝宝又把帽子给摘走了,你还认识他们吗?(齐读)刚才大家读得可真带劲,现在老师不按顺序,随便指一个,看看你还能读准吗?小朋友们真棒!一下子认识这么多的生字,得到了这么多的夸奖。聪明的小朋友,想想你有什么好办法记住这些字吗?如果有就和大家一起分享!(看偏旁想字意、编顺口溜)(你的方法真有趣!你真是个爱动脑筋的孩子!你的方法很奇妙!)评价:看来只要我们多动脑,多想办法就会轻松记住很多字!3.调皮的生字宝宝趁我们不注意又坐上了火车,你还能认出他们来吗?(评价:这一列火车开得又快又平稳)4.生字宝宝还有最后一个要求,就是给他们找朋友。看他们在向你们招手,快来给我找朋友吧!如果你能读对他上面的字,并组一个词语或者说一句话,他就跟你回家。四、精读课文,朗读感悟。学到这儿熊老师都忍不住要夸夸大家了,大家上课都挺认真,特别是,调皮的生字宝宝在你们的影响下都感到很羞愧,不乱跑了,回到课文中来了。有了这些生字宝宝的帮助,大家课文一定会读得很流利。下面请同学们再读读课文,看看是不是比上一次有进步。1.学生齐读课文。2.看到小朋友读得这么好,老师也想读一读,大家说行不行?(师配乐朗读)3.老师有一个问题想考考大家,全家人为什么喜欢云云的小手?(在课文中找出三句话。)(板书)我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧!a.妈妈说话很亲切,语气和蔼可亲,对云云充满了关爱和称赞。谁来学着妈妈的语气读读她的话?(1参考资料,少熬夜!点名读妈妈的话)b.妈妈看了云云的画,心情是怎样的?想想妈妈的表情,谁再来读读妈妈的话?(2点名读妈妈的话)c.我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢!女同学一起读,把妈妈对云云的喜爱读出来。(3女同学读)(评价:我听出了妈妈对云云的感激,为勤快的云云高兴。)d.云云是个尊敬长辈的好孩子,请小朋友看看,爸爸看见云云的画时,脸上的表情是怎样的?谁来扮爸爸,读读他的话。这回老师要请一个男同学读。(1点名读爸爸的话)e.爸爸是在夸奖云云吗?那你要把夸奖的语气读出来!想想你的爸爸平常怎样夸奖你的?谁再来读?(2点名读)f.哦,原来这是个慈祥的爸爸,谁能把表情做得更好点?(3点名读)g.听听,爸爸多喜欢这双小手啊!男同学一起读出爸爸喜欢的语气。(4男同学齐读)h.姥姥是家里年纪最大的人,云云非常尊敬她,姥姥说了些什么?(点名读)姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛,看了看,这样,同桌之间试着读姥姥说话,注意加上动作。(同桌读)谁站上台来表演读?(点名表演读)姥姥年纪大了,声音应该粗一些,慢一些,谁再来试试?(点名读)i.谢谢你的朗读,让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小朋友一起试着读读好吗?(全班齐读)小结:云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手,这双手帮妈妈洗过手绢,帮爸爸拿过报纸,还帮姥姥挠过痒痒呢!这是一双尊敬长辈,体贴父母,关爱他人的小手。正是有了这份爱心,云云才会为家人做很多的事情。全家人打心眼儿里喜欢云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上,留在爸爸的心里,这份爱姥姥永远也不会忘记。(板书)五、课中操我们也有一双巧小手,快快拿出来吧!六、发展思维,扩展想象。小朋友们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情,你们平时有没有象云云那样,用自己的小手帮别人做些事情呢?(我们心中不光有爸爸、妈妈,还有同学、老师、其他人,你考虑帮大家做什么事呢?)你们真是懂事的好孩子,你的小手可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学。只要心中装着爱,就会做更参考资料,少熬夜!多的好事。希望你们用自己的实际行为他人送去欢乐、幸福好吗?老师今天真开心,小朋友又会识字,又会读课文,还会表演。那老师想你们也一定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编!《胖乎乎的小手》教学设计【第二篇】教材简析这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿,赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事,献出了纯真的爱。全文共四句话。第一句话写的。是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢,这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸,这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒,这份儿爱姥姥永远不会忘记。设计理念生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计,力图体现生活化语文的理念,以儿童生活经验为基础,以儿童感兴趣的方式为途径,采取体验性阅读的策略,引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动,在读中感悟,议中发展。同时,遵循儿童识字规律,采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程,达到提高学生语文素养的目的。教学目标1、认识13个生字,会写6个字。2、学习并掌握笔画:弯钩和横撇。3、自主积累词语。4、通过学习课文,感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。5、朗读课文,背诵课文。6、说说你的一双小手能做什么事。教学重点识字写字,朗读课文,感悟课文。教学准备生字卡片,cai课件。教学时数2课时。教学流程一、看“手”──激趣导入1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图,引导说话:图上画的是什么?这双小手长得怎么样?参考资料,少熬夜!师随机板书:“小手”、“胖乎乎的”,并指导认读生字“手”。设计说明:以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣,在观察中展开议论,说话训练水到渠成。同时,随图识字,生动形象,课题导入自然流畅。2、揭题,读题,指导读好停顿:胖乎乎的小手。二、用“手”──初读识字1、看图说话引出第一自然段,指导读顺:⑴你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”,并请学生想办法记住它。⑵你能看着这张画说一句完整的话吗?引导学生说完整的话,并引出课文的第一自然段。⑶老师这儿也有一句话,跟老师读读好吗?课件出示第一句话:师范读、领读。⑷学生自由练读体会:同桌互读互评。⑸指名读,学生评议:指导读准“了”字和“画了”这个词。⑹多种形式巩固读。设计说明:由看图说话导入读课文中的句子,并在此过程中,利用课件使文中生字变红,加深学生视觉印象,达到随文识字的目的。2、初读第二至四自然段,整体感知课文内容:⑴妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?请小朋友听老师读课文。师范读:生听、看、指。⑵你们想和老师一样读课文吗?那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!胖乎乎的小手教案【第三篇】学习目标1.认识“胖、喜”等13个生字,《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动教学设计(一)活动激趣,揭题引文参考资料,少熬夜!1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。(二)初读课文,了解大意1.借助拼音读全文,标上自然段的序号。2.读完后,说说读懂了什么。3.补充句子,读句子。爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。姥姥喜欢兰兰的小手,是因为()。兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()。(三)逐段细读,识生字1.听老师范读,勾画生字。2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读的过程中发现容易读错的字。3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。换偏旁:站—贴诗—等清—情看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”扩词熟记生字:张()()()替()()()鞋()()()变()()()(四)朗读指导,感悟文意1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。句一:我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)2.创设情境,指导分角色朗读。(1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”指哪些人?“这张画”指哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?(2)指导分角色朗读。爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)参考资料,少熬夜!妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(重读“手绢”;笑着读)姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)(3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)(4)老师叙述,请学生表演。(5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)(五)发散思维,扩展想象1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?2.看看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?出示课后“说说做做”,练习说话,教学反思《《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计》。(六)课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。教学反思(一)识字写字本课要求会认的字,后鼻音很多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”,教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍,发现读得不准的,再重点指导。1.在学生读通课文、基本读准字音以后,出示带音节的生字卡片或小黑板,指导认读。2.去掉音节认读。(可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆)3.指导学生在文中画出生字,再连词、连句读。4.组词练习。本课有些生字在文中没有连词,可以通过组词这个环节来扩大词汇量,理解字的意思。5.认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”(换一换);“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖”(韵语)。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。本课要求写的字上下结构的较多,指导写字时