《草船借箭》教学设计精编5篇

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参考资料,少熬夜!《草船借箭》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《草船借箭》教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《草船借箭》教学设计1教学目标:1、读准读通课文内容,了解故事脉络。2、抓住人物语言,体会人物内心,初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。3、指导学生在阅读中弄清前因后果读懂故事,激发阅读名著的兴趣。教学重点:弄清前因后果读懂故事,感受周瑜和诸葛亮的人物形象指导方法:抓因果读故事,抓语言观内心课时安排:第一课时教学过程:一、联系背景了解人物关系,导入课文东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,三足鼎立而相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备,又率领八十万大军进攻孙权,于是刘备和孙权联合抗曹。(随机板书背景图)今天我们共读名著《三国演义》中记述的孙、刘联军内部发生的故事:《草船借箭》(板书课题)。二、弄清前因后果,读懂故事1、自读课文,要求:读准读通课文主要内容,了解故事脉络。指导梳理故事脉络:故事中的人物都有谁故事的中心事件是什么围绕“箭”他们分别做了什么板书:周瑜逼箭诸葛亮借箭鲁肃助箭曹操防箭诸葛亮交箭2、运用抓前因后果法读懂故事摘读故事开头结尾,说说故事的前因后果是什么(板书前因后果)理解“妒忌”:(1)词意:对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。(2)换词比较:羡慕预设:分清事情的前因后果,应从情节入手。不能简单地认为周瑜用十天造十万支箭的圈套陷害诸葛亮就是整个事件的起因,它只不过是展开矛盾冲突的契机。周瑜为什么要跟诸葛亮过不去呢很显然,诸葛亮因“挺参考资料,少熬夜!有才干”而遭妒忌,这才是事情的真正起因,抓到了这点,才能抓住本质感受人物形象。小结:周瑜“妒忌”诸葛亮的才能,给他出了一个什么难题三、精读故事,抓住人物语言,体会人物内心,感悟人物形象(1)讨论:你认为“三天造箭十万支”这可能吗既是同盟军,周瑜给诸葛亮出此难题的真正意图是什么引读————“到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。”(2)导:原来周瑜请诸葛亮明里是————共商国事,暗里却是————设下陷阱。周瑜怎样一步步设下这“温柔的陷阱”默读第二段,用不同的符号划出对话内容。(3)同桌分角色朗读对话,自由说读懂了什么,感受是什么导读周瑜的话,分句采访“周瑜”:你心里真正的想法(目的)是什么a理解周瑜话中的“希望”一词:这里的希望和我们日常表达时的意思一样吗区别是什么b理解句子“周瑜很高兴”。小结:周瑜表面上客客气气,暗地里却磨刀霍霍,在谈笑风生中,一步一步地把诸葛亮引进温柔的陷阱。周瑜逼着诸葛亮立下军令状造箭,原来不是为了与曹军交战,而是————引读————“到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了。”读到这里,你觉得周瑜是一个怎样的人(4)导:刘备三顾茅庐请来军师诸葛亮,他可是三国人物中智慧的化身。为什么他明知山有虎,偏向虎山行呢诸葛亮在跟周瑜立军令状之前,到底想过些什么?预设重点交流,读句子:必然误了“大事”,他心中的大事是—————周瑜心中的大事是————你读出了什么练读句子想象诸葛亮怎样回答“只要三天。”你又读懂了什么(5)合作讨论:给诸葛亮的话加提示语。交流朗读,齐读对话。四、总结拓展周瑜妒忌诸葛亮的才干,试图用短期内造十万支箭的阴谋刁难诸葛亮,双方这一番“舌战”犹如一场没有硝烟的战争。周瑜面和心毒,笑里藏刀,而诸葛亮料事如神,将计就计,草船借箭终获成功。周瑜长叹一声—————你从这声“长叹”里读出了什么读课文:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”读原著:“孔明神机妙算,吾不如也!”参考资料,少熬夜!总结:三国故事之“草船借箭”充分显示了诸葛亮料事如神、神机妙算的非凡才干。因为有才干而遭周瑜妒忌,又因为有才干令周瑜自叹不如。分清故事的前因后果,品味人物语言,人物形象就鲜活起来了。拓展歇后语讲故事:诸葛亮草船借箭————(满载而归神机妙算料事如神)五、阅读作业《草船借箭》中诸葛亮神机妙算,他到底“算”到了什么呢课外阅读课文或原著《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑。”板书设计草船借箭曹操孙权——联吴抗曹——刘备周瑜———————诸葛亮(妒忌)(神机妙算)前因后果《草船借箭》教案2一、教学内容说明:这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年,当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文情节曲折,故事性强。分清事情的前因后果,想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。二、教学设计:学生比较喜欢三国的故事和人物,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合,一学为主的方法,培养学生的自学能力。加强学生的自主、合作、探究水平。三、教学目标:1、学习生字、生词,读通读懂课文。2、了解古代军事知识:都督、军令状、水寨、弓弩等。3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。四、教学难点:认识诸葛亮借箭成功的主要原因。五、教学过程:1、揭示课题2学生自学(1)自学生字生词,不懂的查字典。教师巡视。(2)根据写事的继续问的特点分清课文的顺序立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭参考资料,少熬夜!(3)认识诸葛亮是人而不是神,深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面:一是谙熟人,二是具有丰富的天文知识,三是通晓地理。(4)知道事情的前因后果。3、鼓励学生提出问题,大家讨论。(1)《草船借箭》是什么意思?为什么草船借箭?结果怎样?(2)本文人物分析周瑜:阴险狡猾,妒忌心强诸葛亮:从容镇定,胸有成竹,有胆有识,足智多谋,才智超群鲁素:忠厚老实曹操:谨慎多疑不喜欢周瑜的原因:表面客气,内心暗藏杀机;喜欢诸葛亮的原因:以大局为重,从容镇定,胸有成竹。(3)草船借箭成功的原因有哪些?在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的安排a、诸葛亮识天象,算到天气,知道第三天四更时分一定有大雾。b、诸葛亮晓地利,他算好了受箭的方法。二十条船以绳索相连,一字排开,两面手箭。回来时顺水顺风;c、诸葛亮知人心,知道鲁素忠厚老实守信,特地向他借船,知道周瑜聪明过人,所以不让鲁素向周瑜提借船之事,知道曹操谨慎多疑,看不清虚实不会轻易出兵,因而大张旗鼓,雾夜佯攻曹营。鲁素见证了诸葛亮取箭的经过,周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算。4、图文结合,看出诸葛亮料事如神,足智多谋,博才多学,知己知彼,善于运筹帷幄。是历史山一位伟大的军事家,政治家。5、把本课的内容演一演,同学评价。6、课外读一读《三国演义》中跟本课有关的部分。《草船借箭》教案3学习目标:⒈学习本课生字新词,读准读通课文。⒉分角色朗读课文,初步领会人物的性格特点。⒊理清课文顺序,了解事情的前因后果。教学重难点:分角色朗读课文,初步领会人物的性格特点。教学过程:一、直接导入新课。同学们,今天我们要学习1篇根据《三国演义》中的故事改写的课文《草船借箭》。板书课题。参考资料,少熬夜!二、解释题意,了解时代背景。⒈谁知道箭是什么样子的?板书剑字,这个剑和箭一样不一样?周瑜问诸葛亮水上交战用什么兵器最好?你知道吗?⒉谁知道草船借箭这个故事发生在什么时候?三国指哪三国?(出示地图)它们分别由谁统治?⒊草船借箭的故事,讲了哪几个人物?他们分别是哪个国家的,干什么的?⒋当时,曹操、刘备、孙权各据一方,史称三国鼎立。周瑜、诸葛亮怎么会走到一起的?⒌师出示多媒体边简介背景:东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操,刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。草船借箭就是在孙刘联合抗曹的时候发生的。三、读通读准课文,理清课文顺序。⒈轻声读课文,要求读准生字的读音,想想:借箭的过程是哪一部分?剩余部分分别讲什么?①生自由读书。②指名回答。师板书:起因、准备、经过、结果。教师指出:这是按照事情的发展顺序写的。四、分角色朗读第二自然段,体会人物的内心世界。⒈初读了课文,大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干,想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语,一、二组读周瑜的话,三、四组读诸葛亮的话,想一想:从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人?(师生读书)⒉这一段对话的提示语太单调,总是周瑜问,周瑜说?我们学过的提示语中,常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句,可以帮助我们理解人物的个性特点。我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩,给文中加上确切的表示人物动作、神态、心理活动的提示语,再读读这段话,进一步体会人物的人性特征。老师这里也提供一些提示语,看看可以用在何处,并说明为什么用这样的提示语。多媒体出示。⒊学生默读、思考。⒋讨论交流。⒌分角色朗读。如男女生读,分组读等。⒍小结:这一段的语言交锋,句句紧逼,刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气,内心暗藏杀机,表现了他心胸狭窄,凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹。五、播放fiash动画。六、作业:参考资料,少熬夜!⒈思考:草船借箭成功的原因有哪些?⒉课外读一读《三国演义》中跟本课有关的部分。《草船借箭》教学设计4设计理念:本案以“大语文”观为指导,把课堂阅读与课外阅读结合起来,寓学生的主动研究于阅读活动之中。重在培养学生的自主阅读,自主感悟,自主探究,自主发展的综合素养;同时注重体现出“反复诵读,情感熏陶,自主感悟”的语文学科个性。设计特色:课内、课外结合,以读感悟,抓重点句进行突破性教学。教学目标:1、学会本课的生字新词。2、通过读课文,把握课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。3、学习后能较生动地复述课文。课前准备:1、教师、学生读《三国演义》第42————46回。2、要求学生读后互相交流:(1)、当时魏、蜀、吴三国的对阵形势怎样(2)、周瑜因何要加害诸葛亮他说过哪些要加害诸葛亮的话(3)、“草船借箭”的故事发生在什么季节这对于借箭成功至关重要吗3、布置学生预习课文。4、布置学生了解一个“兵不厌诈”的故事或实际战例。5、制作多媒体课件。教学流程及设计意图:一、创设情境,谈话导入。1、创设情境,交代背景,复习旧知。播放电视剧《三国演义》的主题曲,曲终画面定格于“火烧赤壁”:(1)、简介魏、蜀、吴的局势(即:“草船借箭”的时代背景)。(2)、三言两语忆“火烧赤壁”。(周瑜巧用火攻之计以少胜多,足见其善谋略,是个足智多谋之人。)2、谈话导入。我国四大古典名著之一的《三国演义》中有许多这样光彩不灭的人物形象、脍炙人口的故事。今天将要学参考资料,少熬夜!习的“草船借箭”就是发生在“火烧赤壁”之前的又一个为人民群众熟知的故事。(创设情境,复习旧知,激发学生的学习兴趣、求知欲望。)二、读题,破题,质疑。1、板书课题,读题。2、抓住学生朗读的重音点破题。3、质疑。(由破题入手,再由疑激趣。)三、初读课文,理清文章的脉络。要求:通读课文试填空1、周瑜很(妒忌)诸葛亮的才干,用(十天造十万之箭)来为难诸葛亮,这是“草船借箭”的(原因)。2、诸葛亮深知(鲁肃)为人忠厚,可以信赖,请其帮忙,积极做着“草船借箭”的(准备)。3、诸葛亮用(雾中曹营借箭)的妙计来对付周瑜的暗算,这是“草船借箭”的(经过)。4、诸葛亮(如期如数)交箭,周瑜的阴谋被(挫败)了,这是“草船借箭”的(结果)。(在充分预习的基础上,要求学生带着问题去读课文,引导学生更好的整体感知全文。)四、再读课文,寻求突破点。1、本故事中主要人物有哪几位本故事着力赞美谁请划出文中直接赞美他的句子。2、交流。3、读句子:周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他。”(解释“神机妙算”)(在初读到位的基础上,把握本课的研究主题。)五、精读课文,深入研究。1、诸葛亮到底“算到了什么”,竟让周瑜这样一个自恃甚高、心高气傲的人自叹不如呢读课文划出你认为最能表现诸葛亮“神机妙算”的句子,再用心体会。2、汇报、交流。a、识天时(一)生:诸葛亮算到三天后江上会出现大雾:这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。(指导学生反复读此句,表现出雾的大。)师:何以见得这场大雾是诸葛亮事先算到的(师引导学生抓住相关句子体会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