参考资料,少熬夜!《爬天都峰》教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《爬天都峰》教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《爬天都峰》教案【第一篇】教学目标1.认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。2.了解课文主要内容,体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。3.分角色朗读课文,读出不同人物的语气和心情。4.读懂课文最后一段中爸爸的话,懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点、难点1.通过对词句的理解,弄清我爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。2.读懂课文最后一段中爸爸的话:你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。教学准备1.生字卡片。2.教学挂图。3.搜集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。课时安排2课时第一课时课时目标1.学习本课的生字新词。2.初读课文,了解课文的主要内容。教学流程一、创设情景,揭题导入1.初步了解天都峰及鲫鱼背。看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说鲫鱼背名称的来历。2.导语激情,揭示课题。天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是勇士了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去爬天都峰吧。(出示课题,齐读课题)参考资料,少熬夜!介绍、展示有关天都峰资料,让学生从中感受天都峰的高与险,为后面理解课文作好铺垫。二、自读课文,学习生字1、选择自己喜欢的方式朗读课文。如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。2.自学生字,读准字音,想办法记住字形。3.检查生字词自学情况。4.小组内拿出生字词语卡片,互相认读、正音。5.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词。三、再读课文,了解大意边读边想,简要回答课文写了一件什么事。(暑假里,爸爸带我去爬天都峰,我与一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰。)四、识记字形,指导书写1.认读要求写的11个字,并分别组词。2.与熟字比较,识记字形峰──蜂:蜜蜂是昆虫,所以蜂是虫字旁;峰指的是山的尖顶,跟山有关,所以是山字旁。辫──辩、辨:三个字的左右两边都是辛,关键要看中间。和言语说话有关的是辩;辨要用眼睛看,自然要加上眉毛和眼睛;辫和发丝有关,中间是条丝。2、练习书写。教师巡视,个别指导。五、作业超市1、抄写生字词。2、感情朗读课文。3、积累文中的好词佳句。第二课时课时目标1.理解课文内容,体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。2.分角色朗读课文。3.在理解、讨论的基础上懂得:在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服。教学流程一、复习引入1.生朗读课文。2.师引导:作者写爬天都峰,为什么要用爬而不用登字?讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用爬更能参考资料,少熬夜!准确反映出登山的费力、艰难。3.(出示天都峰画面)读第2自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的画。学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入议读,领悟课文1.默读课文,圈点思考。在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,我心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出我有害怕畏惧的心理。2.指名交流,指导朗读。出示并指导读好问句我爬得上去吗?、感叹句真叫人发颤!以及语气词啊哩等,读中体会我缺乏自信、畏惧退缩的心理。3.自由读文。结果我爬上峰顶了吗?4.生根据课文内容质疑。师筛选出问题:作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的?他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?5.读读议议,释疑。(1)我和老爷爷的第一次对话。A、讨论句意:他们所说的话中都带有一个也字,经过讨论,让学生体会到:天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀,表面上是双方都有怀疑,其实是对双方表示敬慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神。B、指导朗读:讨论句意后,教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来,并指名做朗读练习。C、出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到我受老爷爷鼓励从而下定决心爬上峰顶的内心活动。(2)我们是怎样爬天都峰的?A、读句子找出重点词语加以体会。自由读自然段,画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。B、课文中用奋力一会儿一会儿手脚并用爬呀爬终于等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气。C、引读第7段,从终于二字上体会爬得辛苦以及上山后的喜悦,明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到我的勇气鼓励爬上峰顶的。D、指导朗读。(3)我和老爷爷的第二次对话。参考资料,少熬夜!思考讨论:我和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有勇气一词。让学生认识到一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服。三、分角色朗读在理解句意的基础上,教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势,增强感染力,调动学生学习的积极性。练习过程中,可以同桌两人为一组,模仿老师的动作边表演边朗读,加深理解,体会思想感情。在分析理解课文内容的基础上,理解人物的心理活动,分角色朗读课文,更能体会文章表达的思想感情。四、总结课文,联系生活实际谈感受1.读爸爸的话,讨论:汲取是什么意思,我和老爷爷是怎样互相汲取力量的?2.你从爸爸所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。在朗读中理解互相汲取力量的真正含义,并在谈生活感受中加深理解。五、提示综合性学习最近你们把自己的课余生活记下来了吗?记了哪一些,和同学交流交流,要把这项活动坚持下去,还要注意及时地整理自己记录的材料。六、作业超市1、抄写课文第2自然段。2、继续完成综合性学习。《爬天都峰》教案【第二篇】爬天都峰教材简析:这是1篇讲读课文。主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰。第六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢。第十自然段,讲爸爸总结的话:“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!”课文最后以爸爸的话结尾,发人深思。这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。参考资料,少熬夜!教学目标:知识与技能:1、学会生字,掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音;理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。2、理解课文内容。3、有感情的朗读课文。过程与方法:1、引导学生读课文,理解课文内容。2、讨论、品味重点词句,体会其中的含义。情感态度与价值观:使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能不怕困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。教学重难点:1、“我”爬天都峰的过程。2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。教法与学法:师:品析重点词句法。生:读议法、一边读一边想的读书法。教具准备:多媒体课件教学时间:二课时教学过程:第一课时一、揭示课题。1.板书课题,齐读课题。2.师生交流有关天都峰的资料。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。二、初读课文。1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。2.画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。三、检查自学情况。1.拿出生字、词语卡片,小组内互相认读、正音。2.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。3.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。4.理解重点词语。犹豫:拿不定主意。奋力:充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于:表示经过种种变化或等待以后出现的情况。参考资料,少熬夜!本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。居然:表示出乎意料。汲取:吸取。四、通读全文,了解课文大致内容。1.自由读,标出自然段,说说课文主要写了一件什么事?2.分小组互相交流。3.全班交流。(课文主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。)五、再读课文,理清层次。1.指名分读每个自然段,并说说各写了什么?2.理清作者的叙述顺序:爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后3.分角色朗读课文。《爬天都峰》教案【第三篇】教学目标:1、认识18个字,学会其中的15个。联系上下文理解重点词语,体会作者用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。2、读懂课文内容,了解天都峰的险峻,体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量,战胜困难的。3、有感情地朗读课文。4、学习边读边想的读书方法,培养学生良好的读书习惯。教学重点:读书感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的,在读中学会多读多想的读书方法。教学难点:读懂文中爸爸说的话。教学准备:课件、小黑板教学课时:2课时前置自学提纲:一、读。标自然段序号。朗读课文至少三遍,做到正确、流利,有能力的同学达到有感情。二、划。用“——”划出本文中的生词并多读几遍。三、注。尝试给生字注音。(课后双横线里面的生字)田字格中的生字口头组词。四、查。(将所查答案写在课本相关位置)理解以下词语:汲取陡峭发颤攀爬五、思。1、从哪些地方可以看出草地的可爱?蒲公英的有参考资料,少熬夜!趣?找出相关句子读一读。(在课本相关位置做好标记或批注。)2、不懂的问题有:(在课本相关位置写清问题)六、拓展蒲公英的基本资料第一课时一、资料交流,导入新课(检查课前搜集有关关于本课的资料,培养学生搜集、处理信息的能力。)1、讨论、交流、汇报有关黄山(或天都峰)的资料。2、板书课题。(天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚,猿猴愁攀登”之说,课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了,他们是怎样爬上天都峰的?学了课文就知道了,今天我们学习爬天都峰这一课。二、自学课文,合作学习生字1、学生自由读课文,注意读准生字字音,整体感知课文内容。2、组内同学合作,检查生字读音,相机指导个别生字的书写。3、指名分节接读课文,检查学生读课文情况。4、了解学生感知课文内容的情况,质疑问难。(1)读了课文后,你印象最深的是什么?(2)你有什么不明白的地方?三、精读自悟,边读边想(一)学习课文一、二自然段。1、自由读课文,让学生说说知道了什么。2、再读第二自然段,注意文中“?”、“!”。3、提名读,齐读。4、这一段告诉我们什么?你是怎么体会出来的?(天都峰的高和陡。)(1)划出文中相关的句子(2)根据课文内容让学生画画天都峰(课件显示天都峰的高和陡。)6、根据自己的感受,感情朗读第二段。7、小结:望着高耸入云的天都峰,看着登山的石级是那么笔陡,小妹妹惊叹之后,已经感觉到登山的艰难,需要有勇气才能登上去。(天都峰的高与险,让孩子们在充分的读中体会:互相欣赏读,教师范读,指名读等等。读中感悟。)四、布置作业1、抄写生字。2、朗读课文。参考资料,少熬夜!第二课时一、复习检查。1、提名朗读课文。2、听写生字。二、学习新课。1、自由读课文,想象“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的?大家讨论。2、说说自己知道了什么?3、引导学生体会两次对话的意思。(1)第一次对话是在什么情况下?结果怎样?(学生联系前后文,知到是在面对高而陡的天都峰,缺乏自信和勇气时,“也”