参考资料,少熬夜!《分数的初步认识》教学设计【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《分数的初步认识》教学设计【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《分数的初步认识》数学教案【第一篇】教学目标知识与技能:1、使学生初步认识分数,理解几分之一;2、知道分数各部分的名称,能正确地读、写分数。过程与方法:1、通过合作学习,培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识;2、通过带有思考的动手过程,培养学生独立、富有创造力的学习能力;3、通过学习活动,还培养学生观察能力和抽象概括能力。情感、态度与价值观:1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法,使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学;2、通过学生交流学习的活动,培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度;3、通过数学与生活的联系,使学生感悟到数学的美,数学来自于生活的道理。教学重难点认识几分之一真正的意义,如何运用。教学过程一、创设情景师:同学们来看老师写一个数1/2(看仔细了哦)师:你认识这个数吗?预设一真棒!你都知道这个数是分数!(揭示课题:分数的初步认识)预设二你太厉害了!了解了这么多。师:这个数你会读吗?生:二分之一。预设三真能干!都会读这个数了,这个数就读做二分之一,我们一起来读一读。师:那这1/2表示什么意思呢?你能用身边的例子来说一说吗?同桌之间交流一下。(学生举例)师:看来同学们对1/2有了大概的理解。二、认识几分之一参考资料,少熬夜!(一)认识二分之一1、找月饼的二分之一(出示月饼图)(1)师:你能找到这个月饼的1/2吗?教师出示平均分的情况。问:这里所分的每一份都一样大了吗?师:像这样每份分得同样多,叫做——平均分。(板书:平均分)(2)师:我们再来回顾一下,刚才是怎样找到这个月饼的1/2,先想一想,我们一起来说一说。(课件演示过程)把一块月饼平均分成2份,其中一份就是这块月饼的二分之一。(板书)师:这一份可以用1/2来表示,那这一份呢?(教师手势指月饼)师:为什么?你是怎么想的?小结看来我们把一个月饼平均分成2份,每份都是它的二分之一,写作1/2。2、找出长方形的1/2师:咱们班的同学真能干,找到了月饼的1/2,那你能找出这个长方形的1/2吗?师:谁愿意把题目读给大家听?清楚了吗?那就开始吧。展示反馈学生作品异中求同:这些涂色部分的形状各不相同,为什么都可以用1/2来表示?师:同一个图形中,折法不同也没有关系,只要把一个物体平均分成2份,每份就是它的二分之一。(二)创造分数,认识几分之一:1、师:认识了1/2,你还想创造几分之一呢?能说得完吗?活动主题:你还想创造其他分数吗?请先听清楚活动要求。活动要求:每位学生随意选择信封里的图形,折一折,并涂上颜色,表示出一个自己想要表示的分数。成果展示:要求学生先说出自己创造的是什么图形的几分之一,师板书该分数,然后再由该生说明自己是怎样得到该分数的,并和其他同学进行交流。2、展示反馈:异中求同,同中求异,进一步理解分数的本质。A、不同图形,创造相同的分数(1/4为代表)B、统一图形,创造的不同分数。(三)欣赏生活中的分数、其实生活中也因此隐藏了好多分数呢?我们一起来找一找吧!(四)分数的组成:参考资料,少熬夜!师:分数和我们以前学习过的整数不一样,它分成了三个部分,你知道这三个部分的名称吗?请自学课本90页最下面。提问:不管是我们生活中发现的这些分数,还是我们动手去创造的这些分数,都必须做到哪一点?(平均分)说明:可见,平均分是一个分数的开始(板书分数线),这叫分数线,是平均分的意思。挑战:所以,我们应该怎样写一个分数呢?(先写分数线,再写分母,最后写分子)三、闯关练习:1、第一关:火眼睛睛,判断。2、第二关:智力大比拼。填空:用分数表示图中的阴影部分3、第三关:奇思妙想。4、机动发展:找图中的分数四、课堂总结:和学生一起回想这节课的学习过程,谈自己的收获或自己还有待解决的疑问。分数的初步认识教学设计教案【第二篇】教学目标:1、使学生结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或图形平均分成几份,每份是它的几分之一;能正确读、写分数,知道分数各部分的名称;初步学会联系分数的含义,并借助直观手段比较几分之一的大小。2、使学生在认识分数的过程中,进一步丰富数学活动的经验,培养观察、操作、思考和表达交流的能力。3、使学生初步体会分数源于实际生活的需要,进一步感受数学与生活的联系,增强对数学的亲切感。教学重点难点:1、教学重点:初步理解几分之一的含义。2、教学难点:估计一部分大约占整体的几分之一。教学准备:1、PPT教学课件2、长方形、正方形、圆形纸片人均2-3张,深色水彩笔一枝。教学过程:一、引入分数创设情境:星期天,小杰和小慧一起去公园玩。到了吃饭的时间,两人把带来的食品拿了出来,你能把这些食品分一分吗?(出示例题情境图)比如4个苹果……引导学生依次讨论:4个苹果,每人分得2个;2参考资料,少熬夜!瓶矿泉水,每人分得1瓶。(媒体显示2、1)结合学生的交流,点明:每人分得同样多,在数学上叫作“平均分”。进一步讨论:1个蛋糕怎样平均分给两个人呢?每人又分得多少呢?学生依据生活经验交流:从中间切开,每人分得半个——蛋糕的一半。(多媒体显示切开、半个)教师依据学生的语言板书:把一个蛋糕平均分成两份,每份是它的一半。启发:每人分得的苹果、矿泉水可以用以前学过的数2、1来表示,那“半个”蛋糕该用怎样的数来表示呢?组织学生交流,由学生或老师揭示。(多媒体显示)二、认识分数1、初步认识。教师用替代板书中的“一半”。并说明:我们习惯上把“平均分成2份”说成“二分”,把“其中的每1份”说成“之一”,(相机板书二分之一)所以这个数就读作“二分之一”。启发思考:和2、1不一样,它是把东西平均分产生的数,你们知道这是什么数吗?学生或老师揭示:分数。教师点明课题:认识分数。(板书课题)教师放大板书。相机教学写法,各部分名称。重点引导学生读写思结合:写分母“2”时读“二分”,意思是把一个物体平均分成2份,写分子“1”时读“之一”,意思是表示这样的1份。(相机板书:分数线、分母、分子)指导学生左手拿尺,右手拿笔,在练习本上练习几次。2、加深认识。教师引导:我们已经认识了一个蛋糕的,你们愿意自己动手来表示一个物体的吗?组织学生了解操作要求。(出示操作要求:1、选择不同形状的纸片,折一折,画斜线表示图形的,并和同学交流;2、想办法在杯子图中用画斜线的方法表示出杯水;3、工程队已经修了一段路的,请在修到的位置画上小旗。)学生操作,教师参与学生的活动,给予折一折、画斜线、量一量等方法的引导或指导。组织学生在黑板上借助小磁粒分不同的图形展示自己表示的,并观察体会不同的图形,不同的平分方法,只要是把图形平均分成2份,每份就是图形的。同时了解也可以通过测量的方法表示杯水和一段路的。参考资料,少熬夜!3、认识其它的几分之一,并学会比较几分之一的大小。(1)引导学生辨析:下面的涂色部分是图形的吗?(图略)让学生加深理解,其中的一个涂色部分不是,而是,从而引出。启发联想:除了,你还想到了几分之一?结合交流教师板书,学生在练习本上写一写。借助图形认识、、、等分数。组织学生用其余的纸片,用同样的方法表示出不同的几分之一。组织学生继续展示,点名学生说其中几个分数的含义。(2)选择用圆形纸片表示的不同分数,引导学生观察思考:把同样的图形平均分成不同的份数,可以表示出不同的几分之一,这些分数谁大谁小呢?借助图形比较和,交流直观比较涂色部分大小的方法和平均分的份数越多(少),每一份就越小(大)的方法,并继续引导学生比较的大小。借助图形比较和、和的大小。借助直条图认识1、之间的关系,引导学生自己发现:1>>,1里面有3个,有6个,里有2个等关系。三、拓展认识引导学生看图联想分数。(出示法国国旗图、黑板报图、巧克力图)组织学生看图说一说,多媒体相机显示。法国国旗图比较容易看出,指导学生说准确;黑板报的和多媒体辅助显示;巧克力的、和也用多媒体辅助,并留下“怎样取出这一大块巧克力的呢?”这一课外思考题。引导学生逆向思维,由红色小棒的和蓝色小棒的一样长,比较红色小棒和蓝色小棒的全长。四、全课总结引导学生从分数的意义,分数在生活中的应用,认识分数借助的材料,学习积累的经验,等方面回顾。并启发思考还会有怎样的分数,你还想了解什么。《分数的意义》教案【第三篇】教学目标:1、使学生了解分数的产生,单位“1”的含义,理解分数的意义。2、培养学生的观察能力和抽象概括能力。教学过程:一、复习1、把一块蛋糕平均分成3份,其中的1份用分数()表示参考资料,少熬夜!2、把一个圆平均分成4份,其中的一份用分数()表示。3、把一条线段平均分成8份,其中的1份用分数()表示。4、用分数表示下面各图中的阴影部分。(第1题)5、用下面分数表示图中的阴影部分,对不对?为什么?二、教学新课1、一个食物、一个图形、一条线段都可以看作单位“1”。2、举几个“1”。3、其实一把铅笔、一群小羊、一盘苹果、一项工程等组成的整体,都可以看作单位“1”。4、再举几个单位“1”。5、把4支铅笔看做一个整体,平均分成4份,每份(1支)是这个整体的1/4,3份是整个整体的1/3。那么两份呢,4份呢。6、把6只小羊看作一个整体,平均分成3份,每份(2)只是这个整体的1/3。2份是这个整体的2/3。7、把12只苹果看作一个整体,平均分成4份,每份(3只)是这个整体的1/4,2份是这个整个的1/4。8、一个食物,一个图形,组成一个整体一把铅笔,一群小羊都可以看作单位“1”。9、判断题:单位“1”只能是一个物体、吗?10、教学分数的概念:把单位”1“平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的。数,叫做分数。理解若干份的意思:1份、2份、3份、4份………。.11、1/2、1/3、1/4、2/5、3/6、5/8以上这些分数表示把单位“1”平均分成()份,表示这样的()份。11、教学分母、分子在分数里,表示把单位“1”平均分成多少份的数叫做分母。表示这样多少份的数,叫做分子。其中的一份,叫做分数单位。三、教学例1用直线上的点表示1/5和3/5。想:直线上从0到1表示单位“1”,把他平均分成5分,这样的一份用1/5表示,这样的3份,可以用3/5表示。试一试:指出下面直线上A、B、C各点分别表示几分之几?四、巩固练习:1、把15个圆平均分成5份,其中的2份用分数()来表示。参考资料,少熬夜!2、把12面小红旗平均分成6分,其中的5分用分数()来表示。3、把12根小棒平均分成3份,每份是():如果平均分成2分,每份是()。4、说出下面每一个数的分数单,位,并指出每个分数含有多少个分数单位。1/75/83/104/159/2031/1005、4/5是()个1/5。五、反馈总结。六、布置作业。反思:对于单位“1”的教学不够到位,应通过多种例子举例说明。让学生知道单位“1”不仅指一个物体,也可以指一个整体。这是教学的难点。应予以突破。对于分母、分子、分数单位概念的教学不够细腻。应加强。分数的初步认识教学设计教案【第四篇】教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册91、92页例1、例2。教学目标:1.通过操作活动直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,会读写几分之一。2.培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。3.促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。教学重点:认识几分之一。教学难点:通过探究活动,培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。教具准备:月饼实物图、正方形、圆形、三角形、课件等。教学过程:一、创设情景,诱趣激学导语:“同学们,孙老师早就知道我们学校的学生个个聪明机智,反应很快。下面我们就一起来个小比赛:比比谁的手势快。”(听问题出手势。)师说问题。1.有6块月饼平均分给2个人,每人分几块?手势表示。2.把两块月饼平均分给2个人,每人又分几块呢?手势表示。3.把一块月饼平均分给2个人,每人分多少呢?参考资料,少熬夜!手势表示。[第3个问题学生可能