参考资料,少熬夜!《乌鸦喝水》教案【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《乌鸦喝水》教案【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《乌鸦喝水》教案【第一篇】一、活动目标1、通过实验使学生懂得:实践是检验真理的唯一标准。2、培养学生动手能力和分析问题的能力。3、培养学生对科学前沿问题的兴趣,激发学生求知欲望。二、活动重点:树立“实践是检验真理的唯一标准”观念。三、活动难点:通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。四、活动准备1、乌鸦喝不到水的投影片,课题图画。2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。五、活动过程字串8(一)活动导入我们曾经学过1篇课文(出示图画《乌鸦喝水》),谁还记着这个故事,讲给我们听听。(二)小乌鸦多聪明呀!今天,老师也给你们准备了一个瓶子(拿起瓶子),瓶子里也放了一些水,假如你们就是这只小乌鸦,请你们也来用石子试一试,看能不能喝到水?1、学生分组实验。2、汇报结果:逐组问:你们喝到水了吗?(两组后再问其它)你们有什么疑问吗?3、请你们再观察一下刚才做的实验,分析分析为什么乌鸦喝不到水?4、投影分析原因石子之间有缝隙,水跑到缝隙里了。5、石头之间缝隙大,砂粒之间的缝隙肯定比石头的缝隙小吧,那我们用砂粒试一试,看看会有什么样的结果?6、学生实验后汇报:这次小乌鸦能喝到水吗?7、通过做实验,你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗?说一说。(三)你们真聪明!那瓶子里至少有多少水,小乌参考资料,少熬夜!鸦才能喝到水呢?请你们再来试一试。1、在实验之前,你们各组先讨论一下用什么办法来证实,讨论好了再做实验,做完实验的小组真棒,立起来,比一比哪组同学做的又快又好。2、分组讨论后实验,巡视看有几种方法,引导说步骤。字串23、汇报结果:哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法?演示的同学说清步骤,其他组认真听,看看他们用的方法和你们用的方法一样吗?如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。4、小结a、通过做实验,我们知道了要想让小乌鸦喝到水,瓶子里至少应该有半瓶左右的水。b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了?请学生修改课文内容。c、同学们说的真好!今天,我们通过动手试一试,对以前学过的知识提出了新的疑问,又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了!老师奖励你们每人一颗“智慧星”!(四)同学们那么聪明,老师想请你们帮助解决一个问题可以吗?1、运用活动中所学知识解释“水库冒顶”问题。2、讨论:要建水库,必须要考虑什么?(五)畅谈乌鸦的智慧意图:激发学生的求知欲望。《乌鸦喝水》教案【第二篇】教学目标:1.创设轻松愉快的教学情境,引导学生自主识字,认识“乌、鸦”等9个生字。2.学会正确、流利、有感情地朗读课文,培养阅读兴趣,体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难,解决问题。在文本基础上,适当进行思维拓展训练。教学准备:瓶子、小石子、词卡、课件。教学过程:一、猜谜语引入,朗读课文1、大家先来猜个谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。——打一种鸟。2、对,谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。(请一个学生读,给其他学生提出要求:比比谁听得最仔细)3、老师要考考你们:瞧,昨天的生字宝宝正向你参考资料,少熬夜!们走来了。教师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。4、师生湖动猜词游戏,考查字词识记效果。(师只读词语但不发出声音,让学生根据口型猜一猜,大声读一读)二、朗读感悟,引导理解1.出示幻灯片一:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。(1)课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读读。说说你知道了什么。(2)体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的基础上,借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。)(3)朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?2、大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水。(1)乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)理解:你读了这句话,知道了什么?(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)(板书:遇到困难)(2)出示幻灯片二:可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?(3)这是乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文,体会体会乌鸦的感情。(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)你很难过地读一读吧!你很失望地读一读吧!你很苦恼地读一读吧!(指导学生朗读)3、我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──(板书:想办法)乌鸦想出什么办法来了吗?大家读读课文。(1)出示幻灯片三:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。(2)学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解)(3)指导朗读:①模仿读:你能像老师这样读吗?(鼓励模仿)②挑战读:还有谁向老师挑战?(鼓励学生有创造性地朗读)(4)理解体会:重点理解词语“一个一个”、“渐渐”。从读中体会到什么?(乌鸦聪明、智慧;乌鸦喝参考资料,少熬夜!着水的高兴心情)4.演示:谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小石子)(1)发现:同学们在演示中发现了什么?(理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话)()渐渐()。5.赞美:同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?(教师扮演乌鸦在课堂上飞舞,学生以赞美的语气与乌鸦交谈)乌鸦,我想对你说:“()”。(设计意图:朗读指导应充分尊重学生自己的体验。老师不经意的提问,引发了学生想说、愿说、想读的愿望,引导联系自身体验进行说句子扩展练习,从而达到开发语文课堂资源,积累词语的目的。)三、拓展延伸1、儿歌:同学们,老师学了这个故事以后,渐渐地喜欢上了这只乌鸦,我还为它写了首歌呢!(教师出示儿歌,学生拍手朗诵)乌鸦乌鸦本事大,肯动脑筋想办法。一个一个石子放,困难再大也不怕。2、思维拓展:同学们,如果瓶子旁边没有小石子,那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验,说出一些可行的办法。《乌鸦喝水》教案【第三篇】一、《乌鸦反哺》导入:1.师:小朋友,咱们来比一比谁的耳朵最灵?乌鸦妈妈老了,没力气捉虫子了。生:复述。师:评价。师:乌鸦妈妈老了,谁来帮助妈妈了?是她的宝宝啊。师:乌鸦妈妈老了,小乌鸦捉虫子给她吃。把这两个句子连成一句说,再来一次。生:……生合:乌鸦妈妈老了,小乌鸦捉虫子给她吃。师:你们觉得小乌鸦怎么样啊?生:小乌鸦很爱他的妈妈。生:我还知道他很孝顺。师:补充得真好,关心长辈就是孝顺的表现。二、图片激趣,认识乌鸦师:出示乌鸦的画面瞧,这就是我们刚才听句里讲参考资料,少熬夜!到的有孝心的小乌鸦。大家看看,小乌鸦长得什么样?生:它黑黑的。师:是啊,乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思,比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。老师边说,边板书“乌鸦”。师:谁来和小乌鸦打招呼啊?学生开火车读词语。学生读词语很响亮,有的学生还说“乌鸦,你好!”3.师:这堂课,我们继续要学习一则乌鸦的故事,题目是《乌鸦喝水》。老师边说,边板书“喝水”。师:在乌鸦喝水这个故事里,我们又会认识一只怎样的乌鸦呢?三、初读课文,认读字音:请打开书106页13课《乌鸦喝水》。这是一则寓言故事。数一数,这则故事共有几个自然段,给每个自然段标上序号。先给课文标上自然段,再把课文读两遍。注意把字音读正确,把句子读通顺。第一遍读完了,冲许老师点点头。第二遍读完了,把书放下,坐端正。学生自由朗读课文。老师巡视,指导学生的读书姿势,并用肢体语言鼓励孩子认真读书,一遍一遍读书。学生读完一遍,纷纷冲老师点头,得到老师的回应后,又兴致勃勃地开始读第二遍。读完两遍的学生更是坐得特别端正,希望被老师看见。老师冲最先读完的孩子翘大拇指,并轻声表扬他愿意等待自己的小伙伴。四、再读课文,随文识字:联系实际你有没有口渴的情况,比如上完体育课。第一句话:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。比较“渴”、“喝”。(认识到处、找)。想象一下会去哪些地方找水喝。(树林、田野、花园、井边等等),这就是到处。找东西要用手,所以“找”是提手旁。寻找、找到。师:范读,生练读句子。生合:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。读书的连贯性明显提高。2.师:乌鸦到处找啊找,老师也来帮他找。注意看,老师是怎么做的?老师把右手遮在眼睛上方。左看看,右看看,近处看看,再往远处看看。小朋友我们一起来帮乌鸦找。所有小朋友都激动得把手遮在眼睛上方。我们左看看,右看看,近处看看,再往远处看看。这个动作变成文字,就是古时候的“看”字。老师出示:古汉字“看”。现在的“看”字就是由古时候的字演变来的。3.师:它看见了什么呢?电脑出示一个装了半瓶参考资料,少熬夜!水的瓶子。生:它看见了水。师:水装在哪里?生:水装在一个瓶子里。师:瓶子里的水多吗?生:只有半瓶水。师:小朋友看,这个瓶子的瓶口还特别小呢!老师在图片上示意“哪里是瓶口”。学生看懂了瓶口,有的孩子还点点头。师:电脑出示一组词语:一个瓶子,半瓶水,瓶口小谁会读?注意瓶是后鼻韵。师:这么多小朋友想读啊!那先请所有男生读,再请女生读。学生分男、女生读词组。4.师:乌鸦好不容易找到水,偏偏喝不着,真是着急啊!电脑出示课文的第三句话:怎么办呢?生1:怎么办呢?学生读得慢慢的,还作出思考的表情。师:我听出来了,你在替乌鸦着急呢!生2:怎么办呢?学生读得很高很快,还忍不住跺脚。师:你都恨不得去帮帮他了。我们一起来。生合:怎么办呢?学生虽然读得不是很整齐,但读出了各自的理解。5.师:后来,乌鸦有没有想出办法呢?他到底有没有喝到水呢?小朋友自己再去读读课文的第二自然段。学生自由朗读课文的第二自然段。6.师:乌鸦想出办法了吗?生:想出来了。师:你来读读这句话。电脑出示课文的第四句话:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。(认识旁边、许多、办法)7.师:小乌鸦想出了什么办法?它是怎么做的呢?小朋友再到第三自然段中找到句子读一读,读给你的同桌听一听。(出示最后一段课文)(认识放进、升高)学生同桌互相读课文。老师及时发现做的好的同桌,以此作为资源指导同桌学习,要互相看着对方,在别人读完后,还要学会用合适的动作和语言进行评价。师:小朋友快看。这是小乌鸦的嘴巴。老师用自己的手指示意乌鸦的嘴巴。小乌鸦怎么做的呢?注意看。老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放进瓶子里。师:你看到了什么?生:瓶子里的水慢慢升高了。师:你真了不起!你读懂了课文中一个词语的意思,参考资料,少熬夜!还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意思啊?生合:渐渐。师:“渐渐”,也就是慢慢的意思。师:瓶子里的石子慢慢变多了,瓶子里的水渐渐升高了。8.师:就这样,乌鸦喝着水了。我们真为乌鸦高兴啊!咱们把这一段连起来读读。学生读书连贯,而且有些语句能带感情朗读。9、你觉得这是一只怎样的乌鸦?揭示道理。这是一只遇到困难能仔细观察,认真思考的乌鸦。道理:说明了做任何事情,都要开动脑筋,想办法,才能获得成功。10、出示生字卡片,考查学生生字认读情况。11、在这一课,我们学习了几个量词。一只乌鸦一个瓶子一颗石子(指导学习生字:只、石)五、整体把握,了解大意:1、课题是《乌鸦喝水》,找一找文中哪些词是带有“喝”的短语,把它画下来,读一读。2、这真是一只聪明的乌鸦,我觉得咱们班小朋友比他好聪明,要想喝到水,除了放石子,还有别的办法吗?《乌鸦喝水》教案【第四篇】一、导言谁见过乌鸦,说说它是什么样子?乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它很聪明,今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。二、指导看图。大家先一幅一幅仔细看,再把三幅图连起来看,想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水,可是喝不着,它把石子放到瓶子里,它就喝着水了。)三、读课文图的内容是这样的,那么课文是怎样写的呢?1、同学自己轻声读课文。2、指名分自然段朗读课文,纠正读音。四、逐段对