参考资料,少熬夜!一年级上册语文雪地里的小画家教学设计【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级上册语文雪地里的小画家教学设计【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《雪地里的小画家》教案【第一篇】一、教学目标1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。二、课前准备:1、搜集下雪时的图片。2、读生字和课文。三、教学过程:(一)导入课题:板书课题1、你们喜欢下雪吗?为什么?2、小组展示搜集的下雪图片。3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。4、板书课题:雪地里的小画家。(二)读题思考:读了题目知道了什么?你还想知道什么?(三)学习生字听录音:找出自己不认识的字读一读。1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的?2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?(出示CAI)展示学习方法。查字表-找序号找字在课文中注音(四)理解全文1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学互相交流一下读懂的内容。2、不懂之处;(五)指导朗读1、下雪了,小动物们的心情怎样?(高兴)参考资料,少熬夜!从哪句话可以看出?(CAI下雪啦)反复朗读。2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?(指导朗读“咦……睡觉哪。”)小组读男女对读个别读3、带着喜爱的这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。(六)画画①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢?②简评(七)作业1、改正自己的画2、有感情地读儿歌给爸妈听。雪地里的小画家板书:小鸡小狗小鸭小马教学难点:【第二篇】知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪(蹄)子的不同形状,以及青蛙动冬眠的特点,并拓展了解它小动物的相关知识。《雪地里的小画家》教案【第三篇】教学目标:1、认识“群、竹、牙”3个字;会写“竹、牙、马”三个字。2、正确地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3、结合插图,知道小动物脚印的不同形状教学重点:雪地里有哪些画家?他们画了什么?教学难点:会写“竹、牙、马”3个字。教学过程:一、创设情境,激趣导入(播放雪景图片集,配音乐)师:孩子们,昨天动物王国里下了一场很大的雪。(播放雪景图片,边欣赏边讲解)铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。每年的这个时候呀,动物王国里都要举行一场画画比赛,评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国,认识一下这些雪地里的小画家。板书课题:雪地里的小画家师生齐读课题。二、层层递进,引导初读参考资料,少熬夜!1、师范读师:同学们,谁是“雪地里的小画家”呢?让我们在课本104页中寻找答案吧。老师先给大家读一读课文,在老师读课文的时候,小朋友可以拿上笔,小声跟老师一起读,把不会的字划出来多读几遍。2、自读课文:现在请大家自己读一读课文,读的时候请读准字音,读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。3、齐读课文:三、细读课文,随文识字(一)创设情境,学习一、二句1、创设情境,引导朗读:孩子们读得很认真,老师要奖励大家一首好听的歌曲,播放《叮叮当》,出示下雪图,老师看到你们的心情特别开心,如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪,你会怎样告诉大家呢?有一群小动物见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。他们也在欢呼呢!谁来读读?(出示“下雪啦······”)师评。生齐读。2、学习“群”字“一群”是什么意思?生:就是很多。课件出示“群”,哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的?预设:1+1的方法,君+羊谁来给“群”字找找朋友呢?预设:羊群,马群,一群3、我们再来读读这句话,要读出很多的样子哟。(二)答疑解惑,学习三、四句1、自由朗读文句。雪地里来了哪些画家呢?他们也来到了我们的课堂上,谁来叫出他们的名字?根据回答,贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。哪个孩子来完整的说一遍,练习说话。2、这群小画家都画了什么呢?(学生说,老师贴图)(1)小鸡为什么能画“竹叶”呀?观察小鸡爪子和竹子有什么相似的地方,用“因为,所以”来说一说。(2)学习“竹”字。我们一起来看看,小鸡画的竹叶长什么样子(出示竹叶图)亮眼睛观察“竹”字和图片有什么相同的地方吗?(课件出示“竹”字)利用形象记忆“竹”字。谁可以给竹字找词语好朋友?预设:竹子,竹竿,参考资料,少熬夜!竹林同样的道理,因为小狗的爪子像梅花,所以小狗画梅花,小鸭的爪子像枫叶,所以小鸭画枫叶,小马的铁蹄像月牙,所以小马画月牙。哪个孩子来美美的读一读。读得真不错,哪个孩子来挑战她?全班齐读。师:孩子们,你们画画都需要准备些什么呢?小动物们画画要用颜料吗?(不用)师:要用彩色笔、蜡笔吗?(不用)师:那他们用的是什么啊?(爪子)师:哦,原来是——(课件出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)他们可真厉害呀,我们一起夸夸他们吧。(引导学生读出赞美、佩服的语气)学习“用”字,我们怎样才能记住这个字呢,大家可以用我们刚才学习“群”字加一加的方法记一记。“用”=“月”+“1”。给用字找朋友:用处,不用,有用(三)学习第五、六句师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,青蛙却没有来,谁来问一问?出示:“青蛙为什么没参加?”(让学生读出问的语气。)师:你知道吗?出示:他在洞里睡着啦。(四)学习多音字“着”。(1)出示“睡着了”,你知道这里的“着”应该怎么读吗?(zháo)(2)出示“走着”,这里的“着”应该怎么读?(zhe)(3)“着急,着火”“走着”“听着”对比朗读体会多音字。师:认识了多音字宝宝,我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧,让它出来画画,好吗?(不可以,因为青蛙在冬眠)(小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样,每到冬天,青蛙就躲在洞里,不吃不喝,像睡着了一样,等第二年的春天才会醒来。)那我们就不去打扰青蛙啦,我们一起伴着音乐再读读课文,争取背诵儿歌吧。四、集中写字1、师:动物王国里的成员实在是太多了,这场画画比赛究竟谁是冠军还不一定!不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。2、指导书写“几”。先观察起笔笔画,然后述说如何写好这个字。参考资料,少熬夜!3、书写过程中,老师示范,学生书空。在田字格上描红,书写。教师指导后再书写再书写指导中,要注意观察学生是否做到正确的书写姿势,及时纠正指导。4、展示优秀作品。五、留疑,布置作业。背一背:把这首诗歌背给爸爸妈吧!教学过程:【第四篇】一、谈话激趣导入新课1、小朋友们,你们喜欢画画吗?平时都喜欢画些什么?(学生自由回答)2、今天,在白茫茫的雪地里来了一群特殊的小画家,你们想知道它们是谁吗?那就让我们赶快来读读课文吧!(板书课题。学生读课题,强调“的”读轻声。)3、看到这个题目,你想知道什么?(1、小画家指谁?2、他画了什么?3、他是怎样画画的?……)4、让我们到课文中寻找答案吧!二、初读课文识记生字1、自读课文,初步感知课文(遇到不认识的字圈画出来,并用自己喜欢的方式解决,比如:用拼音,问同桌,听别人读,查认字表,甚至可以猜一猜等)2、要求学生借助拼音把音读准,之后让学生认识生字,可采用自由读、学习小组读、班上交流等多种形式,使生字在课堂多次利复现,让学生迅速记住生字。如:(1)利用生字卡片在小组内识字。(2)做一个抢答游戏,如果你认识卡片上的生字,请你站起来大声的朗读,看谁认识的最多,读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。(3)把这些生字卡片贴到黑板上,请小老师带领同学们读一读。(4)“识字小能手评比”出示一些词语,如果你认识它,就请你大声的读出来。(梅花、参加、小狗、小画家)有一首诗描写的是梅花,谁能把它背出来。谁能用小画家说一句话…………三、细读课文,整体感知按以下流程组织学生细读课文:(可先引导学生用1、2、3……标出儿歌中有几句话)听录音读文学生欣赏同桌一起读指名读,读完评议教师范读再次感悟小组赛读参考资料,少熬夜!师生合作读分工合作读女同学读一、二、五、六句,男同学读三、四句。教师用问题引读下雪了,下雪了,雪地里来了谁?它们是谁?怎么画画?谁没有来参加?为什么?四、精读课文品词悟情1、读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)提示学生:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。学生在练习读时要读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)2、读第2句。自由练读,指名读(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里,来了一群小画家)(2)“一群”是多少?(好多个;比一个多;)文章里的“一群”指多少?(4个)(3)这“一群小画家”和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方;这些小画家要在雪地里画画)(4)引导学生用稍快语速读出小画家们来到雪地里的活泼生动的画面3、读第3句话。自由练读,指名读(1)有哪些小画家来到雪地里画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画画)(鼓励学生自己练说,引导学生说完整话)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)老师相机板书:小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。(学生在表达自己的看法时可能说的不够完整或者知道但表达不够准确,教师要耐心引导学生表达,使学生从中获得自信,掌握文章难点)(3)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)(学生在回答这参考资料,少熬夜!些问题时可能会回答不准确,因为这些熟悉的小动物的脚印学生可能没有观察过,所以教师在引导学生回答问题时可出示四种小动物脚底的图片让学生边看图边回答)(4)引导学生读出小画家们自豪感的语气4、读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们平常画画时要用什么?(各种笔)(2)小组讨论说说这4位小画家画画时为什么不用颜料不用笔它们是怎样画画的呢?(是它们在雪地上踩出的脚印。学生只要说出是脚印即可,不过还是要引导学生说完整话。指名仿说例:我看见小鸡在雪地里走过,留下的脚印像竹叶。)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(学生自己总结语言练说后,教师引导着指名回答。学生的回答只要意思对即可。)5、读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?(它在洞里睡着啦!)它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)可给学生讲解:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。6、熟读课文,背诵课文(第二句是背诵难点要重点引导)五、迁移运用、拓展延伸1、学生自己动手画,感知“小画家”作品。儿童好奇,好动,动手操作是最受儿童欢迎的教学形式,为此我想让学生根据课文内容画下“小画家”的作品:小鸡()小狗()小鸭()小马()。有画画技巧的同学会对课文的理解通过画的形式表达出来,不会画画的同学只要画出大致形状即可,这样学生们都会通过画画重温课文内容。2、分别出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图和竹叶,枫叶,梅花、月牙的图案,请学生观察,了解脚印与图案相似之处,连线理解为什么称小动物为小画家,帮助学生理解课文。3、为了引发学生将思维的触角引向新的领域,在课文的总结阶段,可启发学生思考:(1)雪地里还会来哪些小画家,它们会画出什么?(小花猫会画梅花瓣儿,梅花鹿会画分开的树