《同分母分数加减法》的教学设计【通用4篇】

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参考资料,少熬夜!《同分母分数加减法》的教学设计【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《同分母分数加减法》的教学设计【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《同分母分数加减法》的教学设计【第一篇】教学目标:1、通过学习,使学生掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。2、培养学生运用多种方法解题的能力。3、培养学生规范书写的习惯。重点难点:掌握三个同分母分数连加、连减的计算方法。教学过程:一、复习导入1、口算下列各题。1/4+2/41/5+3/52/7+2/71/8+3/83/9-2/97/10-5/107/9-4/95/6-1/62、说一说同分母分数加、减法计算法则。二、新课讲授1、出示以下例题3。电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况图2、提出问题,尝试解决。(1)问题一:前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几?①找出前三类节目所占的分数。(4/151/157/15)②尝试计算这三个分数的和。学生可能出现以下两种不同的计算方法。a、4/15+1/15=4+1/15=5/155/15+7/15=5+7/15=12/15=4/5b、4/15+1/15+7/15=4+1+7/15=12/15=4/5③你喜欢哪一种方法?并说明为什么?(2)问题二:其他节目占每天播出时间的几分之几?①想一想:每天播出的总时间用什么数表示?参考资料,少熬夜!②求其他节目时间应该怎样算?列出算式:1-2/15-12/15③尝试计算算法一:1-2/15-12/15=15-2-12/15=1/15算法二:2/15+12/15=2/15+12/15=14/151-14/15=1/153、归纳同分母分数连加、连减的计算方法同分母分数连加、连减,要把分子连加、连减,分母不变。三、课堂作业完成教材第91~92页练习二十三的第5~11题。1、第5题这是一道利用连加、连减知识解决实际问题的习题,教师要引导学生理解题意,分析题中的数量关系,由学生独立列式解决第(1)(2)题,然后全班反馈,解决第(3)题时,教师让学生提出问题,只要合理教师都要给予肯定,并让学生说一说提出的理由和解答的方法。2、学生独立完成第6~8题练习时,让学生独立完成,然后全班反馈。反馈时,让学生说说自己的计算方法。3、第9题这是一道分数连加、连减的开放型练习,条件和问题同时开放,练习时要让学生审题,按要求分类,再写算式。4、第10题算式接龙。多让一些学生起来做游戏。5、第11题教师可以引导学生借线段图来理解题意。四、课堂小结今天,我们学习了同分母分数的连加、连减的计算方法,并运用这些知识解决了许多生活中简单的数学问题。教学板书:同分母分数加、减法(2)例3:(1)前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几?4/15+1/15+7/15=4+1+7/15=12/15=4/5(2)其他节目占每天播出时间的几分之几?1-2/15-12/15=15-2-12/15=1/15同分母分数连加、连减,要把分子连加、连减,分母不变。教学反思:在教学中为学生创设了他们熟悉的生活情境,让学生在情境中发现问题,提出问题,解决问题,并在这个参考资料,少熬夜!过程中,让学生学习通分母分数连加、连减的计算方法,由于学生在上节课已经学习了两个分母两个分母相同的分数加减法,因此在教学中将自主探究的权利交给学生,让他们在自主探究的过程中,过得成功的喜悦。《同分母分数加减法》的教学设计【第二篇】教学内容人教版小学数学五年级下册第五单元第一课时《同分母分数加、减法》,教材P104—106。教学目标1、理解分数加减法的意义和算理,掌握同分母分数加减法的计算方法,并能正确计算。2、通过探究同分母分数加减法的算理和计算方法,让学生体验数形结合的数学思想方法,培养学生观察能力和概括能力。3、培养学生探究意识,养成规范书写、认真计算的好习惯。教学重点掌握同分母分数加减法的计算方法,并能正确计算。教学难点理解同分母分数加减法的算理。学具准备每组学生一张圆形纸,一张长方形纸,直尺,彩笔。教学过程一、谈话引入——从“3/8”到“同分母分数加、减法”1、师:你对3/8有哪些了解?学生可能从分数的意义、分数单位、真分数、分数与小数的关系等方面来回答。设计意图(1)复习分数相关知识(2)当学生提到分数单位时,让学生列举和3/8分数单位相同的分数,进而引入“同分母分数”,重点让学生回顾同分母分数的分数单位是相同的。2、师:看到这些同分母的分数你还想了解什么?学生汇报之后引出课题(板书课题《同分母分数加、减法》)。设计意图:在学生提出想了解同分母分数加减法之后引入课题,既尊重学生的主题地位,也能激起学生主动探究问题的愿望。二、合作探究——同分母分数加法的意义、算理、计算方法1、开放问题中感受分数加法的意义(1)根据1/8和3/8这两个分数列加、减法算式参考资料,少熬夜!1/8+3/83/8-1/8(2)根据加法算式提出数学问题设计意图:让学生根据算式提出数学问题,在开放性的题目中感受分数加法的意义。2、自主探究同分母分数加法的算理在独立思考1/8+3/8的计算结果和验证方法后,以小组合作的形式探究算理。设计意图:学生通过折一折、画一画或其他方法来验证计算结果。在探究中经历学习数学的过程,理解算理;在合作交流中体会数形结合的数学思想方法。体现了学生学习的自主性和开放性。3、感知并总结同分母分数加法的计算方法(1)让学生汇报1/8+3/8是怎样计算的,初步感知同分母分数加法的计算方法。教师在此过程中规范书写。(2)习题巩固,进一步感知同分母分数加法的计算方法层次一(计算结果是真分数)2/7+3/7=2/9+4/9=层次二(计算结果是假分数)5/12+7/12=3/5+4/5=(3)总结同分母分数加法的计算方法设计意图:通过层次一基础题的练习,感知同分母分数加法的计算方法,通过层次二,提出了计算结果是假分数的特殊情况,引起学生的注意。在练习后总结计算方法,培养学生从个别到一般的归纳、概括能力。以上为20分钟教学内容三、推理迁移——同分母分数减法的意义、计算方法、算理1.开放问题中感受分数减法的意义根据3/8-1/8提出数学问题设计意图:让学生根据算式提出数学问题,在开放性的题目中感受分数减法的意义。2.由同分母分数加法的计算方法推测同分母分数减法的计算方法(1)由加法直接推测同分母分数减法的计算方法设计意图:引导学生运用类推的方法来推测同分母分数减法的计算方法。(2)用推测的方法独立计算3/8-1/83、解释算理引导学生说出为什么分母不变(分数单位相同)4、习题巩固通过7/9-2/9=7/10-1/10=两道习题巩固同分母分数减法的计算方法。回顾总结:同分母分数加减法的计算方法四、拓展深入——进一步探究“1”减几分之几的参考资料,少熬夜!减法1、提出问题引入“1”减几分之几的减法有一个西瓜,平均分成四份,老师口渴吃了1/4个,还剩多少个?1-1/42、自主探究计算方法设计意图:解决特殊情况“1”减几分之几的问题,同时让学生解释为什么不把1写成2/2、3/3、5/5……,进一步感知只有分数单位相同的分数才能直接相加减。3、习题:1-3/7五、交流心得,总结收获《同分母分数加减法》的教学设计【第三篇】一、教学目标1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同,掌握同分母分数加减法的计算法则,能正确迅速地计算有关习题。2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题,培养学生知识的应用能力。3、通过学生的自主探索和合作交流,培养学生的合作意识,增强学好数学的愿望和信心。。二、教学重点理解分数加、减法的意义,正确计算比较简单的同分母分数加、减法。三、教学难点正确进行同分母分数加、法计算。四、教学准备课件方形纸色笔五、教学过程(一)、复习检查1、什么叫分数,什么叫分数单位?2、填空:(1)5/8的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。(2)7/9里有()个1/9;()个1/8是7/8。(3)3个1/4是();6/11是6个()。(二)、新授问题引入今天是小明的生日,妈妈为他准备了一个大蛋糕。爸爸将这块蛋糕平均分成了8份,小明吃了其中4块,爸爸吃了其中3块,妈妈吃了其中1块。师:你能用学过的分数知识说一说吗?生:爸爸将这块蛋糕平均分成8份,每份是这个蛋糕的1/8,小明吃了这个蛋糕的4/8,爸爸吃了这个蛋糕的3/8,妈妈吃了这块蛋糕的1/8。师:你能根据刚才想到的分数知识,提出一个数学参考资料,少熬夜!问题,并说说怎么列式解决吗?生:妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几?1/8+3/8生:爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几?师:今天就一起来探索这类分数的加减法计算的方法。(三)教学探究1、学习同分母分数加法。选择:1/8+3/8表示什么含义?(妈妈和爸爸一共吃了多少蛋糕。)等于多少呢,先猜一猜结果是多少?那同学们的猜想到底对不对呢?有办法验证吗?学生独立思考、探究。小组讨论,全班汇报。(1)从图上看结果。(2)说理:1/8是1个1/8,3/8是3个1/8,1个1/8加上3个1/8是4个1/8,也就是4/8。师:4/8可以写成多少?(1/2)生:回答(3)联想整数加法的含义,你能说出分数加法的含义吗?(分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是求把两个数合并成一个数的运算。)2、学习同分母分数减法。(1)选择:4/8-1/8表示什么含义?(爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几?)等于多少呢?学生独立思考后反馈,注意书写格式的规范。(2)联想整数减法的含义,你能说出分数减法的含义吗?(分数减法的含义与整数减法的含义相同,都是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。)3、归纳方法师:观察这几道分数加、减法算式有什么特点?(板书:同分母)观察这几道分数加、减法算式与计算的结果,又发现什么?板书:同分母的分数相加减,分母不变,只把分子相加减。追问:计算结果不是最简分数怎么办?(计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。)(四)巩固应用1、填空:同分母分数相加、减,不变,只把相加、减。2、完成课本第105页第11题3、下面在用今天学会的知识来解决两道实际问题。(1)我有3/4瓶矿泉水,倒出了1/4,还剩多少瓶矿泉水?参考资料,少熬夜!(2)一个水池已经灌了5/8池的水,还要灌多少水才满?4、拓展练习(口答):5/()+3/()=8/()师:做了这道题,你有什么感受?引导学生得出:只有分母相同(分数单位相同),才能将分子直接相加减;分母可以为任何非0自然数。(六)全课小结通过今天的学习有什么收获?(七)作业教材第106页第2题、第108页第4题板书设计:同分母分数加减法1/8+3/8=4/8=1/24/8-1/8=3/8同分母的分数相加减,分母不变,只把分子相加减。《同分母分数加减法》的教学设计【第四篇】教学目标:1、通过教学,使学生初步理解同分母分数加减的算理,掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。2、在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移,进一步理解分数加减法的意义,提高学生归纳、概括问题的能力。3、通过学生的自主探索和合作交流,培养合作意识,让学生体验成功。教学重点:通过教学,让学生理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学难点:1、能正确进行同分母分数加、法计算。2、能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。教学过程:一、复习铺垫,引出新知:1、师:同学们,前面我们刚刚学过有关分数的知识,你能举了分数的例子吗?(学生举例。)师板书两个分数:看着这两个分数,你能想到哪些有关的分数知识?(学生回答。)2、师:同学们复习的很全面,咱们再具体做个练习好吗?幻灯出示复习题。此处使用微视频,对孩子们巩固旧知能够起到事半功倍的效果。参考资料,少熬夜!二、新课讲授,总结规律:1、学习例题1:师:刚才的复习告诉我,大家对分数知识掌握的很好。还记得在三年级的时候,我们对分数的计算已经有了初步的了解,今天我们继续学习“同分母的分数加减法”。教师板书课题。A、创设情境,出示题目:B、出示例题1师:请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