化学教学设计（最新4篇）

化学教学设计（最新4篇）【导读】这篇文档“化学教学设计（最新4篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！化学教学设计【第一篇】化学教学设计课题1化学使世界变得更加绚丽多彩绪言概况绪言是学习化学的启蒙阶段，学生在学习化学之前，虽然在日常生活和学习中接触过大量的化学反应事实，使用过大量的化学制品，甚至其自身的生存、发育、成长无不与化学有着密切的联系，但他们还没有意识到：什么是化学？化学有什么作用？化学又是怎样成为一门独立的科学？等问题。绪言围绕这三个问题展开。绪言教学要求1、知识与技能：了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学；化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。2、过程与方法：引导学生观察和描述实验现象，逐步形成良好的学习习惯和学习方法；通过教材中的图片提高学生获取信息、表述信息的能力。3、情感、态度与价值观：激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感；激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。绪言教学重点难点教学重点：激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。教学难点：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。绪言教学建议要力求做到激发学生学习化学的兴趣，丰富他们的想像力，培养他们的未知欲，让学生从一开始就出现一个爱好化学课程的好势头。从教学的师述或许你想过这些问题：怎样才能使天空变得更蓝？河水变得更清澈？物品变得更丰富？生活变得更美好？你或许想了解更多的人体的奥秘，发明新的药物，来解除病人的痛苦，使人类生活更健康；你或许想变废为宝，让那些废旧塑料变成燃料，使汽车奔驰，飞机翱翔；你或许想要一件用特殊材料制成的衣服，可以调节温度，穿上它，冬暖夏凉，甚至还可以随光的强度改变颜色„„你的这些美好愿望正在通过化学家的智慧和辛勤劳动逐渐实现。二、复习回顾，课前热身1、学生自由谈谈对化学的认识。2、看课本的几张图片，你发现了什么问题？3、你能说出一到两位在化学研究方面作出巨大贡献的科学家吗？谈谈你对他们的认识。三、合作交流，解读探究1、什么是化学？为什么要学习化学？（我们天天都吃食盐，你知道它有什么作用吗？）2、化学的发展经历了哪几个过程？（化学的发展经历了漫长的阶段：表象；近代化学；元素周期律；现代科学技术；绿色化学）四、应用迁移，巩固提高投影1、学习一门学科，首先要了解它研究的主要内容，化学研究的主要内容是（）①物质的组成和结构②物质的性质和变化规律③物质的运动规律命活动的规律2、下列物质的制作过程与化学研究密切相关的是（）①酿酒②制黑火药③冶炼金属④生产新药品3、下列物质中，属于通过化学研究生产出来的新材料是（）①隔水透气的高分子薄膜②用来制造破冰斧的玻璃纤维增强塑料③具有超塑延展性的纳米铜④医疗上用的人造血管4、人类认识化学经过了漫长的过程，下列物质能反映这一过程的正确顺序是（）①青铜器②铁器③石器④高分子材料④生物体生5、到20世纪末，人类发现和合成的物质已超过了3000万种，但组成这些物质的基本元素只有（）①3000多种②1000多种③30多种五、总结反思，拓展延伸④100多种总结本节课我们探究了3个问题，请举例说明这3个问题。思考如果没有化学，世界将变成什么样？拓展延伸1、化学与人类生存和发展息息相关。下列粒子中，不属于化学研究对象的是（）A、中子B、分子C、原子D、电子2、想想，你家里的哪些物品与化学有关，哪些物品是化学高科技产品？化学教学设计【第二篇】教学目标知识与技能：1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。2、在正确书写化学方程式的基础上，能进行简单的化学计算。过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神。学前分析本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，但根据近几年的中考情况来看，这一方面的知识失误很多，因此在计算过程中，要对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。教学重点根据化学方程式计算的步骤。教学难点1、反应物和生成物之间量的关系；2、根据化学方程式计算的步骤。教学过程首先让学生回忆化学方程式的意义（以电解水的反应为例），并从质和量的角度来考虑1、表示水通电生成氢气和氧气。2、表示每36份质量的水完全反应，生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。[试一试]写出硫和氧气反应的化学方程式并指出其意义利用化学方程式的意义来计算。在水的电解反应中，如果是18克的水完全电解能生成多少克的氢气和氧气？学生试着计算，由学生自己做，在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式。[学生讨论]由利用化学方程式的意义得出正确答案。课件展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。[课件展示]练习1：加热分解多少克的高锰酸钾，才可以制得16克的氧气？学生与老师一起完成。[强调格式]课件演示。[总结步骤]1、根据题意设未知量（未知数后不加单位，其实是有单位）；2、正确书写化学方程式，强调化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果；3、计算有关物质的相对分子质量；4、列出比例式并求解；5、简明地写出答案。[课件展示]练习2工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？[学生独立完成]指几名学生板演，然后让其他学生对其进行评价，从而说出在进行这方面的计算时，容易出错的地方。师生共同总结：1、化学式要写对2、准确写出化学方程式3、准确计算出物质的相对分子质量4、找准已知物质的质量5、比例式对应好[课件展示]练习3、[发现小结]化学方程式计算的“三个要领，三个关键”。[课堂练习5]发现能利用质量守恒定律计算的规律。10克氯酸钾和二氧化锰的混合物加热分解，得到4.8克的氧气，求生成氧气多少克？同时生成多少克的氯化钾？学生完成后师生共同讨论总，总结出计算的方法。[小结]化学反应计算的几种方法。[作业]：1、32g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？2、在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化锰做催化剂），生成氯化钾和氧气。要制得3.2g氧气，需氯酸钾多少克？[课堂小结]1、方程式计算的步骤有哪些？计算的要领和关键是什么？2、化学反应计算时的基本思路有哪些？巩固练习：1．中国登山协会为纪念我们首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动。阿旺扎西等一行登山运动员于2003年5月21日13：40成功登顶。假如每位运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8Kg。求：（1）这些氧气在标准状况下的体积是多少升？（标准状况下氧气密度为1.43g/L）（2）若在实验室用高锰酸钾为原料制取相同质量的氧气，需要多少千克的高锰酸钾？（3）用这种方法给登山运动员供氧，是否可行？简述理由。2.．（1）某石灰石样品22.2g,放入盛有146g稀盐酸的烧杯中,石灰石的碳酸钙与盐酸恰好完全反应(杂质不反应),放出气体,烧杯内物质的质量为159.4g.求:(1)生成的二氧化碳的质量；(2)石灰石中碳酸钙的质量分数。[本课小结]略[布置作业]书102页4、5、6题《化学教学设计》【第三篇】《化学教学设计》习题一、选择题：选择题：1．下列选项中，能成为教材具体呈现方式的是（）A.电子学习材料；B.纸质学习材料；C.视听学习材料；D.以上都是2．美国高中化学教材《化学：与变化的世界相联系》是第几类化学教材的典范？（）A.第一类；B.第二类；C.第三类；D.第四类3．化学教材中的“先行组织者”不能（）A.在先后学习的两个内容之间建立一个“桥梁”；B.使学生的学习过程“平易化”；C.以多样化的形式呈现；D.直接代替学生学习。4．下列关于化学教材中的学生活动说法错误的是A.活动的目的应清楚；C.活动的过程要难于操作；B.活动的形式应多样；D.教师的指导作用和注意点应给予提示（）（）5．下列不是“整理与归纳”栏目特点的是A.知识的简单再现；B.问题形式引导学生思考；C.重视知识、技能和方法；D.增加自我反思和评价的力度，提高自学能力6．下列关于化学教材说法错误的是A.化学教材是化学课程思想、内容的重要载体；B.化学教材是学生获取化学知识信息的唯一源泉；C.化学教材是教师教学内容选择的重要参考资料；D.化学教材是促进学生智慧发展、情感发展和价值观形成的重要工具。二、填空题：填空题：7．影响教材的因素有很多，但主要有以下5个方面：即目的、目标、___________、___________和______________。8．美国中学化学教材《________》和英国的___________被认为是典型的“社会中心”化学教材。9．化学教材中的栏目设计应注意的四个问题有：名实相符、__________、__________和___________。10．化学教材单元内容可从：基本思路、_______和________三个方面进行设计。11．我国化学课程标准实验教材《化学1》和《化学2》立足于学生初中的化学基础，在编写时以___________和___________为线索。12．现行普通高中化学教材引导学生学会的化学方法有：___________、假说、__________、__________、分类和定量化等。13．《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》中内容标准的5个主题分别为：科学探究、_____________、___________、____________和化学与社会发展。（）14．单元思路是课程理念、教材目标的具体化，仅依靠知识的逻辑顺序加以整理是不够的，还必须体现学生对未知内容的___________、___________和______________。15．“先行组织者”理论强调新的学习材料应与认知结构中的____________建立合理的联系，这样才能产生有意义的学习。16．请写出四个《义务教育化学课程标准实验教科书·化学》（上海教育出版社）中的栏目名称：___________、___________、__________和___________。三、简答题：简答题：17．化学教材中的“先行组织者”可以通过那些具体的形式呈现，它们具有哪些特点？18．化学课程理念可以通过不同教材的编写理念得以反映，可以粗略地分为哪三类？19．为了使化学教材的编写更加“贴近生活、贴近社会”我们应该重点关注哪两个方面？20．举例说明化学教材中的栏目如何才能合理地反映学生的认知特点和需要？21．单元内容的建构思路有时直接可以从单元的下一级主题得以反映，但有时隐含于内容之中。请结合现行教材，分析某一章或某一节的内容思路。《化学教学过程与教学方法》习题一、选择题1.化学课程与教学论的核心内容是（A.化学课程标准及其实施；C.化学教学设计及其实施；2.当今教学设计的最高水平是（A.直感设计；B.经验设计；））B.化学教材及其实施；D.化学实验及其实施C.试验(辅助)设计；D.系统设计）3.下列哪项不属于化学教学活动的基本要素（A.教学目标；B.教学内容；C.教学方法；D教学理论）D.调查4.下列哪项不属于教学活动的检查方法（A.反思；B.测验；C.观察；5.在某种教育思想、教学理论指导下，为完成特定教学任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的规范化的运作方式和体系是（A.教学目标；6.教学思路是（B.教学内容；）B.中层次教学策略；D.教学思想）C.教学模式；D.教学方法A.高层次教学策略；C.低层次教学策略；二、填空题7.化学教学设计的基本层次分别是课程教学设计、__________________、__________________、__________________。8.教