班班通培训学习心得体会范文【推荐4篇】

班班通培训学习心得体会范文【推荐4篇】【导读】这篇文档“班班通培训学习心得体会范文【推荐4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！北京大学管理提升班培训心得体会【第一篇】北京大学管理提升研修班培训心得体会9月3日至10日，在公司领导的带领下，人力资源部的组织安排下，基投公司与建投一水、建投钢构共同组织学员到北京大学参加管理提升研修班学习。期间收获颇多，主要体会有以下几点，一是重温少年求学的美好岁月，二是感受北大校园的学术氛围，三是补充管理工作的知识储备，四是寻回干事创业的动力激情。一、重温少年求学的美好岁月在我们这一代人的记忆中，自学习生涯初始，北大清华一直是我们遥不可及的梦想。我们中的绝大多数，苦读一十二年，历经学海无涯，终于也没有能够考取这两所中国教育殿堂里的最高学府。于是，逐渐将幼时北大清华的梦想埋入心底，转而放开胸怀去迎接那些我们能够企及的大学的繁花似锦。毕业多年，由于工作关系，经常差旅赴京，期间忙于评级、发债，奔波于金融寡头林立的西城区，却也无暇造访这片海淀区的学术净土。参加这次研修班学习，让我终于“圆梦”。在北大学习期间，行走在林荫道，忽然就回到了当初在高中三年和在西南财大求学的岁月，这么多年仿佛毫无目的，只是执着地去读书上课，去获取知识的那份单纯的执着的涌上心头，突然觉得如今的工作和辛苦都显得如此地纷繁复杂和毫无头绪。离开学-1师离堂都还意犹未尽。这就是北大教授的学术水平和授课魅力，这就是北京大学的学术氛围，让我们不知不觉沉浸其中，不亦乐乎。三、补充管理工作的知识储备“书到用时方恨少。”我一直以为这句话说得是考试临时抱佛脚。工作以来，关于理论学习最大的体会是，大学给予我们的，不止是知识，更是一种学习方法、一种学习态度和解决利用知识解决问题的思路。譬如经济学和经济学十大原理，就是教会我们用新的知识构成的方法论去指导实践，用经济学思维去解决问题。我一直将自己能够理解这层道理而欣然自喜，却对学习知识本身的重要性不置可否。工作七年，自己的工作能力和工作实践也在不断提升，却才真正理解“书到用时方恨少”这句话的真正含义。我之前一直从事企业投融资管理相关工作，自认专业能力不差，但金融行业的专业细分、政策变化和创新思路让我随时感觉到知识短缺、力不从心。后面根据公司安排我又负责董事会办公室，更加发现自己当初积累的那点工商管理和发展改革的知识储备难以应付，颇有黔驴技穷的羞愧感和紧迫感。通过参加本次北京大学的研修班学习，萧琛教授《战略大格局：“一带一路”新形势下宏观经济政策解读》、李建华教授《科学发展和中国梦》、郑栩建教授《大型国企竞争战略与管理新思维》三门课程让我狠狠地补了国家战略和企业战-3学会融入成为了我这么多年工作之余的主题，包括安家，包括娶妻，更不断地去调节，去适应。其实，也并不难。正如“成都是一座你来了就不想走的城市”，昆明，更像是一座你来了就“跑不脱”的城市。现在的我，已经把昆明当成了故乡，算是适应了，却也沾染了这座城市的随遇而安和“不消慌张”的“恶习”。云南人都是“家乡宝”，这是环境的必然。昆明的节奏，真的太慢了，闲散的政府部门一支烟就是半天，僵化的国有企业一趟外出就是一天。刚毕业的我走路带风，现在的自己，稍有空闲，步调中就不自主地带着散漫。然而，北京的中关村，却从来通宵不眠。“当聪明的人比你更勤奋努力，你还拿什么赢？”这几天我一直在思考，思考那个曾经困扰我多年却又已经完全遗忘的问题。我的那些大学同窗，那些学长学弟们，大多拼搏在北上广的一线城市，用尽心血在努力地成长，多年以后，他们有的已经成为行业精英，有的早已经赚足了第一桶金，但是，他们从来不曾停下脚步。反思自己，读书时期从来品学兼优和班长光环早已褪去，我甚至毕业多年都不敢跟曾经最亲密的同学深聊，深怕暴露了自己的落后，想想也是满满的辛酸和苦泪。好了，就说到这里，努力，不管身在哪里，唯有努力，才能成长，唯有不懈的努力，才能遇见更好的自己！导师制二级培训学习心得体会【第二篇】导师制二级培训学习心得体会迤那镇仙马小学龙贵凤在这两天导师制的培训学习中，我感悟至深。现把这次培训学习的心得体会总结如下：一、一定要在课余时间抽时间阅读相关的书，提升自己的理论知识和教育教学理念，与时俱进，多读书，多钻研。二、关注每一个孩子，教育是一种爱心良心的事业，老师在平时的教育教学工作中，必须关注每一个孩子，特别是那些单亲家庭、留守儿童、孤儿，针对这些孩子老师更要给以更多的关爱。三、环境的影响，包括家庭社会家庭条件等，对孩子的成长和品性的形成至关重要。四、教师的引导方法技巧必须取得学生的合作和认可，教师的言语对孩子与您合作与否也很重要。五、引导学生树立自信心，树立理想和信念并为之奋斗拼搏，克服困难。六、心念最重要，您想要做什么，您想要成为什么样的人。提升运输培训学习心得体会【第三篇】高技能人才培训心得体会徐国祥2016年5月22日临矿集团技能人才（提升运输专业）培训班第二期在临矿集团职业鉴定站开班，为期六天。通过教授、专家讲解和兄弟单位交流，使我开阔了视野，增长了见识，更进一步理清了工作方向和工作思路，收获颇丰。现将几天来的学习心得总结如下：这次技能培训班是临矿集团举办的第二期高技能人才培训班，集团公司工资处李处长亲自参加开班仪式并讲话，充分体现了公司领导对机电工作的重视。授课老师有技师学院的教授、有现场经验丰富的专家、有从事现场管理工作的机电老总。大家从不同专业、不同角度讲解了提升运输知识和先进的管理方法，特别是集团公司的陈国成科长讲解了集团公司各矿提升运输系统现状及今后管理重点。张洪磊主任通过讲解王楼矿的提升机及液压制动系统，讲解了未来提升机的发展方向和现阶段使用的类型。董建廷科长讲解了提升机信号及保护，通过信号和保护的完善，可以提高生产效率和提升机的安全可靠性，提供了重要的保证。亚龙公司副总经理张乃国讲解了当今皮带的发展趋势和现阶段各矿使用的皮带类型；重点讲了皮带的设计和选型。使我们更加能根据现场的环境和工作面的储量选择合理皮带的类型。技师学院杨建银教授讲解了PLC的编程及控制，使我们在现场维护和维修PLC时更加得心应手。以上专家的讲解，使我们明白了随着自动化程度的提高，提升运输在煤矿生产中占据了越来越重要的地位。“多上设备，少用人”，先进节能的机电装备和自动化控制，无人值守是未来机电发展的方向。一些新技术，新工艺代表了现阶段煤矿机电的最高水平，而且已经很好的应用到了矿井生产中，这是我们平时在现场工作中，很少接触的东西，让人听后耳目一新，开阔了思路，增长了见识，使我们今后在设备提升运输改造选型时，明确了方向和原则，感受很深。我矿质量标准化开展以来，我们运搬工区虽然做了一定的工作，但对照标准，现场还有很多不规范的地方，需要进步改进。一、按矿规定做好隐患排查制度。过去总认为隐患排查就是检查，通过学习与兄弟单位的交流，进一步理解了隐患排查就是认真分析系统存在的问题。二、做好“三大保护、架空乘人装置、电气防爆、电气保护”的安全实验管理。通过学习我们与兄弟单位还存在较大差距。要借鉴兄弟单位的做法，对我们的实验管理标准进一步细化修改。发现问题及时处理，按照标准，全面检查、分析。三、从电缆吊挂，小件上板，皮带保护，保险设施，小绞车的规范使用等，抓好现场的整改，通过近两个月的努力，机电设备管理，较以前相比有很大提高，但仍需继续努力，使标准执行做到常态化。四、通过学习交流使我们增长了见识，开阔了思路，发现了工作中的不足之处，更有利促进今后的工作。现代学徒制培训学习心得体会【第四篇】现代学徒制培训学习心得体会教师：余进才为更好地了解当前职业教育的发展趋式和职业教育改革的热点难点问题，促进我校的教育教学研究和改革。根据学校的安排，我和9位同事有幸于2017年1月13日参加了在山西省财经大学举办的《现代学徒制人才培养模式》培训学习，通过此次培训，使我对现代学徒制人才培养模式有了更深刻的认识和理解。一、深刻理解了现代学徒制的内涵现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替。“现代学徒制”重点体现在“现代”，是相对于“传统”提出的，随着现代工业化的发展，企业的规模化生产取代了传统的手工业作坊，传统的学徒制已经不能适应现代社会的发展。但是，在学校职业教育模式培养技术人才占主导地位的今天，也存在着理论与实践相脱节的弊端，为解决这一问题，便产生了“现代学徒制”。从本质上讲，“现代学徒制”和“传统学徒制”是一致的，即都有师傅、徒弟以及师傅对徒弟的教育和指导，都体现了“教学做合一”的思想，但二者还是存在很大的区别的。现代学徒制是校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。它既不同于传统的学徒制，也不同于单纯的学校教育，它的实施改变了以往理论与实践相脱节，知识与能力相割裂、1教学场所与实际情境相分离的局面，是传统职业学校人才培养模式的一场重大革新。二、领会了现代学徒制人才培养模式的内涵现代学徒制是通过学校、企业的深度合作和教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。即紧紧围绕统一1个标准，签好2份合同，用好3块资金，解决4个问题这四个方面来解决实际问题。现代企业普遍存在以下几种问题：企业招工难的问题；企业用工稳定的问题；劳动者收入的问题；劳动者自我价值实现的问题。这就需要积极探索以政府为主导、企业为主体、学校为主办的职业教育人才培养机制，构建“招生即招工、上课即上岗、毕业即就业”的职业教育人才培训新体系。该人才培养模式不同于传统的学徒制，也不同于纯粹的学校教育，它的实施改变了以往理论与实践相脱节、知识与能力相割裂、教学场所与实际情境相分离的局面，是传统职业学校人才培养模式的一场重大革新。现代学徒制开展的基础是深层次的校企合作，双方在合作的方式、方法以及合作的具体内容上等都有明确的利益共享机制，有着相对完善的协调管理办法和措施；学生(学徒)是现代学徒制人才培养模式的主体，校企合作的根本出发点和利益归宿就是通过学校和企业二者之间的紧密合作，提高学生培养质量；学校和企业是现代学徒制人才培养模式的实施部门，也是监督评价部门，二者合作的程度越紧密，人才培养质量就越高；教师和师傅是该模式实施的重要支撑力量，2也是直接对学生进行引导和教育并对其技能学习、职业道德等产生影响的重要力量；课程是该模式实施的重要抓手，是联结学校教师和企业师傅间的纽带，指引着人才培养的方向，在很大程度上决定了人才培养的质量和水平。总之，现代学徒制能够为学校节省物力成本，为企业节约人力成本，也为学生就业节约了时间和经济成本，使教育和经济社会更加紧密地联系起来。三、现代学徒制人才培养模式鲜明的特点（一）学校与企业二者深度合作现代学徒制是以企业用人需求为目标，以校企深度合作为基础，以学生（学徒）培养为核心，以工学结合、半工半读为形式，以教师、师傅联合传授为支撑，校企双方各司其职、各负其责、各专所长、分工合作，从而共同完成对学生（员工）的培养。把工作岗位的技能训练与学校课堂的专业教学紧密结合起来，既重视专业知识的灌输和全面素质的培养，也重视专业素养和从业技能的训练，增强了学校与企业双主体办学的融合度，成为学校与企业共同发展的最佳结合点。（二）校企双方合作共同研究制定人才培养方案实施现代学徒制人才培养模式，企业成为了“育人主体”的一部分，学校能充分利用企业的专业设备或者是专家师傅等资源对学生进行训练，这既解决了学校专业设备条件不足，师资缺乏等矛盾，又解决了学生的专业实习问题，还使学生掌握过硬的专业岗位技能。这种模式有利于校企双方共同参与、相互协作、相互配合、优势互补，提高了高职院校的人才培养质量。学生与企业签订一份学徒合同，企业3指派一名师傅指导和监督学生在企业接受生产技能的培训，培养方案由学校和企业共同制定，这样能更好地体现高职教育的“高等性”和“职业性”。（三）学生可通过劳动获得收入，减轻了学业上的经济负担3学徒制的实施过程中，学生可以从企业获得一定的报酬。