高三化学教学工作总结范文通用5篇【导读】这篇文档“高三化学教学工作总结范文通用5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!高三化学教学工作总结【第一篇】高三化学教学工作总结本学年度,我担任高三3班、高三4、高三5班的化学教学工作。结合所带班级学生的实际情况,按照年级组的统一部署,现将一年来教学工作总结如下:一.分析学科特点,提振复习课信心化学虽属于理科,但又不同于数学和物理,它研究的是物质的个性,知识显得比较杂乱,而且化学教材大多属于叙事式写法,例题少、公式少,但高考中的题型却在逐年增多,同时,该学科的学科特点明显,化学用语多。针对这些,我从一开始就把打基础,强化学科能力放在了第一位。二、采用章节和专题相结合的方法,扎实推进复习进程,提升学生能力我根据高考试发展的实际情况,从题型、方法和知识等角度出发,将高中化学的全部内容整合成二十二个专题进行复习。在每个专题的复习中,先引导学生进行知识梳理,再提炼出知识要点和题型方法,然后,通过例题分析,引导学生将悬空的知识和技能再次细化,此后让学生练习感悟,最后引导学生归纳总结,形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上,我将工具性知识、理论性知识靠前安排,而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复习,学生不再感觉到化学是那么凌乱,面对题目的时候,不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整知识体系。三、向课堂要效率,向考练要效果课堂仍然是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求,关于这一问题,我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业根据题量和难度,让学生限定时间来完成。同时,我们认真命制或选择了年级组织的十次考试所需的试题,在第二学期,我还自己选择命制了20的专题的化学试题,利用晚自习等时间进行检测。这些做法,使教学得到了充分的落实。四、几个值得研究的问题一学期教学已经结束,对化学复习仍有一些问题需要探讨:1、知识复习中,如何构建知识框架和体系,再由此上升为学生的解题能力?2、例题、习题的选择讲解,要精心设计,要有梯度,要有逻辑;3、要注意提升学生的信心和兴趣,要建立和谐的师生关系,以促进课堂教学的效果;4、要强化学科规范,要强化化学计算能力的培养;5、考前一周最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下;6、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要,建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,我们必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命威戎中学2012-2013学年第一学期教育教学工作总结生化组:贾珍祥2013年1月6日化学教学中的绿色化学教育绿色化学是当今国际化学科学研究的前沿,并得到世界各国政府、企业界和化学界的普遍关心和重视。绿色化学的口号最早产生于化学工业水平非常高的美国。1990年,美国通过一个“防止污染行动”的法令。1991年,“绿色化学”由美国化学学会提出,并成为美国环境保护局的中心口号,“绿色化学”是指对环境无害的化学或跟环境友好的化学。如何在中学化学教学中自然和谐、生动地渗透“绿色化学”教育意识,使学生了解和接受绿色化学理念,增强“绿色化学”和“环境保护”意识,是化学教师面临的一个重要课题。一、对学生进行绿色化学教育,需结合环境因子环境因子就是废物的质量与产品质量的比值。其中,废物指产品以外的其他物质,而没有考虑它是否可以分离后再利用。可见,废物越少其环境因子的值就越小,对环境保护越有利。在化学教学中,有意识地分析与环境因子有关的试题,对学生进行绿色化学教育。例如:治疗胃酸的药物──胃舒平,其主要成公是Al(OH)3,用铝、稀硫酸、烧碱溶液为原料,制备一定量的Al(OH)3让学生设计出三种方案:方案一:AlAl2(SO4)3Al(OH)3方案二:AlNaAlO2Al(OH)3方案三:AlAl2(SO4)3,AlNaAlO2,Al2(SO4)3+NaAlO2Al(OH)3由此可以看出,理论上制备相同量的目标产物Al(OH)3方案一所用原料(H2SO4和NaOH)最多,产生的副产物(Na2SO4)最多,环境因子最大,方案最差。而方案二所用原料(H2SO4和NaOH)最少,产生的副产物(Na2SO4)最少,所以环境因子最小,故三是最佳方案。二、对学生进行绿色化学教育,需结合原子利用率原子利用率是指化学反应中目标产物的摩尔质量与化学反应式中按计量所得物质的摩尔质量之和的比值。理想的原子利用率是100%,即参加化学反应的所有的原子都转化到目标产物中。按照绿色化学的要求,所有化学反应必须是:(1)最大限度利用原料;(2)最大限度减少废物排放。所以在教学中,结合有关物质的性质,引导学生尽量通过多种途径去设计合成路线。在制备相同量的目标产物时,选出反应物用量、副产物、步骤都最少、污染又最小的合成路线。这就是原子利用率最高的反应途径。例如:用铜和硝酸为主要原料,制取硝酸铜。学生设计了三种方案:(1)Cu+4HNO3(浓)=Cu(HO3)2+2NO2↑+2H2O(2)3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2↑+2NO+4H2O(3)2Cu+O2=2CuO,CuO+2HNO3=Cu(NO3)2+H2O从理论上,若制取3molCu(NO3)2,列表得出原子利用率及生成污染物的量。(1)方案原子利用率最低,生成污染物多;(2)次之;(3)方案原子利用率最高,没有污染环境的气体产生。故(3)方案最好,(1)方案最差。三、对学生进行绿色化学教育,需结合环保知识在中学化学实验过程中,“三废”的排放是一个不容忽视的问题。为了消除污染,要从实验设计考虑。例如:现有KclO3、Kmno4、MnO2、10%H2O2、Ca(OH)2、土豆片几种药品和材料,请选择设计出制取O2的最佳方案。方案一:2KClO3MnO22KCl+3O2↑方案二:2KClO3Ca(OH)22KCl+3O2↑方案三:2KmnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑方案四:2KClO3MnO22KCl+3O2↑方案五:2H2O2MnO22H2O+O2↑方案六:2H2O2土豆片2H2O+O2↑方案七:2H2O2Ca(OH)22H2O+O2↑比较七种制氧方案,学生经过讨论认为:方案一:2KClO3分解的生成物与催化剂MnO2结合在一起难以简单的分离,且有Cl2生成,污染环境。方案二:克服了有Cl2生成的缺点,但产物与Ca(OH)2也不易分离。方案三:KmnO4中仅有50%的氧化为O2,原料利用率低。方案四:是方案一、三的组合。方案五:H2O2虽只有50%转化为O2,但生成物H2O对环境无害,反应不需加热,节约能源,缺点是MnO2对环境有害。方案六:土豆片表面有大量气泡,以致容器底有白沫,收集不到气体。方案七:H2O2快速分解,气体均匀,连续导出,且Ca(OH)2与水易分离,对环境无污染,符合绿色化学的思想。通过以上分析,可以确定,方案七是最佳设计。由以上几个方面可以看出,要进行绿色化学教育,教师必须有绿色意识,把绿色意识贯穿于教学过程中,让学生把这种意识转化为在将来的实验工作中的行为。参考文献:[1]朱文祥.“绿色化学与绿色化学教育”[J].化学教育,2001(1).[2]梁文平,唐晋.当代化学的一个重要前沿一绿色化学[J].化学进展,2002(2).[3]俞巧红.绿色化学──一种新的化学理念[J].中学化学教学参考,2000(8).威戎中学2012-2013学年第一学期教育教学论文生化组:贾珍祥2013年1月6日高三化学教学工作总结【第二篇】2013-2014学年度高三化学教师工作总结高三化学备课组孙勇本学年我担任高三理科1班化学教学工作,高三(1)班班主任工作,高三化学备课组工作。高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期,也是巩固基储优化思维、提高能力的重要阶段,高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了今后更好的工作我把本学年的教学工作总结如下。一、研究信息,看准方向怎样着手进行化学总复习,复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题,也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题,就必须对一些信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用,看准复习方向,为完成复习任务奠定基矗1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题,可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性,始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学教师仔细分析了近几年来课改区的高考试题,结合历年来新课标高考化学试题的特点,如对比试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等,从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。因此在我校暑期举行的教师业务考试当中我与其他同备课组的化学老师全部获得优异成绩。2.关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化,将有利于把握复习的方向和深难度,有利于增强复习的目的性。3.熟悉考试大纲。考纲是高考的依据,是化学复习的“总纲”,不仅要读,而且要深入研究,以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后,我与备课组老师仔细研究,并准备在今后教学中不断阅读,进一步增强目的性,随时调整复习的方向。二、抓纲务本,摆正关系进入高三化学教学,很容易走进总复习的怪圈:“迷恋”复习资料,陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。对此,高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑,努力处理好下面几种关系。1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能本末倒置,以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料(我校以《优化探究》)作为主要参考书,供整理知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归教材,找到知识在教材中的落脚点和延伸点,不断完善和深化中学化学知识。2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的,没有基础,能力就缺少了扎根的土壤。通常中学化学知识和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习,要弄清实质和应用范围,对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化,对元素及其化合物等规律性较强的知识,则应在化学理论的指导下,进行总结、归纳,使中学化学知识和技能结构化、规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等),规范语言文字的表达能力,力争使基础知识和技能一一过手。3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决问题的再学习、再认识过程,也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,但练习量必须合理,以保证质量为前提,避免简单的机械重复和陷入“题海”。因此我与同备课组老师基本每周都精心准备了一张周练卷;每单元准备了单元过关测试卷。三、多思善想,提高能力化学总复习的范围是有限的,要想在有限的时间里达到最佳复习效果,只能采用科学的方法,在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋,多思善想。1.精读教材,字斟句酌。系统复习,自始至终都应以教材为本,注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识(我们常说的考点),进行反复阅读、深刻理解,以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面,如规范地