高三化学教学工作总结范文最新4篇【导读】这篇文档“高三化学教学工作总结范文最新4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!秋毕业班化学教学工作总结【第一篇】2019年秋季毕业班教学工作总结这学期我担任高三年的教学工作,2个班级的教学工作量不是太大,但高三年面临高考的教学压力大,而两个班级又有一定的差别:1班学生基础普遍较好,学习自觉性较高,但存在部分女同学对化学科的学习方法有欠缺;2班学生从几个平行班组合而来,基础参差不齐,学习自觉性不是太好,针对这种情况,加上高三年高考的考试要求,这学期的教学工作进行了多次的调整,现总结如下:9月份:开学初期,经过了将近两个月的假期调整,学生的学习热情很高,但高三年的学习难度有多大,他们没有太确切的认识。为了更好地鼓励学生,增强他们的信心,高三的复习一开始我的进度安排得比较慢,课堂上有意识地引导学生自主思考,积极回答问题,同时学会听课与做笔记。在作业的布置上尽量考虑到学生的层次差异,两个班的作业在难度和形式上都有所不同。一个月下来,感觉学生适应的还不错,通过对部分学生课堂的观察和课后的个别谈话,能感觉到他们对高三年的学习有了初步的认识与规划。所以第一次的月考两个班级的成绩都还不错,与预想中的结果基本相吻合。10月份:十月份因为有国庆假期和学校的主体活动校运会,所以上课时间相应减少。按照上面的工作安排,我们要在2020年1月份参加泉州市的单科质检考试,这就意味着在此之前我们的教学任务是完成所有高考必考内容的复习。但按当时的教学进度来看,根本不可能。主要是学生基础差,高一年高二年所学的知识几乎没有什么印象,所以备课组经过讨论后开始着手调整教学进度和教学内容:把化学2和化学反应原理两本教材的内容糅合在一起进行复习,同时利用晚自习和周练课的时间对一些重要的知识点以选择、填空的方式加以训练巩固。一个月尝试下来,感觉学生学起来较第一个月会有些吃力。1班因为学生普遍基础较好,所以接受起来相对容易,但少部分女同学明显有些跟不上进度;2班同学学习自觉性不够,课本看得少,往往不能及时完成老师布置的任务,所以慢慢出现有学生“消极怠工”的现象,不过通过这个月的尝试,优生倒是明显显现出来了。11月份和12月份:期中考后我对学生的考试成绩进行了系统分析,也有选择性地对两个班的不同类型的同学进行了课后谈话。面对时间紧任务重,但学习也要有效率的问题我与学生进行了一些沟通。后来决定再次进行调整:(1)有效利用多媒体的辅助功能。课堂上凡是涉及知识点简单重现的用多媒体展示出来,一些规律方法总结出来后也用多媒体展示出来,节省老师板书和学生记笔记的时间。(2)习题的设置进行精心挑选,力求每讲一题要会一种类型题的解答。同时变式训练也在多媒体上进行,引导学生从题设中找到有效信息进行答题。(3)做好分层次教学。在1班学生能接受的情况下有意识进行高考原题再现,让学生开始有做高考题的意识与感觉;2班同学对知识点的掌握往往不到位,所以课堂上多以判断、选择的形式让学生学会对一些原理概念进行辩别与应用,强调学生重视选择题的做题技巧。第三次的月考2班比前两次考试成绩有进步,主要还是选择题的得分率提高了,这也是一种收获吧。1月份:质检考试马上就到了,1班迎考的气氛很浓厚,所以我想利用这段时间选几套近几年的质检题练练,让学生练练手,感受一下做综合题的感觉,同时也检查一下自己知识点掌握上的不足;2班同学还是按部就班,继续做好化学反应原理的复习,练好选择题,对一些综合性较强,考试得分不会高的知识点适当加以缩减,争取在学生能接受的情况下教给学生得多分多得分。高三一轮复习内容多,知识点杂,如果复习完后学生不能很好地掌握这些知识内容,势必对学生下学期的知识整合造成影响。一个学期下来我根据不同时期学生的学习情况进行了多次的调整,这样做可能与开学初制定的教学进度有些出入,但我不担心,一边教也一边学,学生个体有差异,同一学生在不同时期学习状态也不同,“变”是为了“不变”,如果学生能够在高考中取得较好的成绩,我的努力也不算白费。高三化学教学工作总结【第二篇】推荐高三化学教学工作总结3篇高三化学教学工作总结1面对自06年以来高考化学试题难度逐年提高的现实,结合所带班级学生的实际情况,按照年级组的统一部署,组织了一年来教学工作,现总结如下:一、分析学科特点,提振复课信心化学虽属于理科,但又不同于数学和物理,它研究的是物质的个性,知识显得比较杂乱,而且化学教材大多属于叙事式写法,例题少、公式少,但高考中的计算却在逐年增多,同时,该学科的学科特点明显,化学用语多。针对这些,我从一开始就把打基础,强化学科能力放在了第一位。二、采用章节和专题相结合的方法,扎实推进复习进程,提升学生能力我结合多年从事高三教学的经验和高考试发展的实际情况,从题型、方法和知识等角度出发,将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中,先引导学生进行知识梳理,再提炼出知识要点和题型方法,然后,通过例题分析,引导学生将悬空的知识和技能再次细化,此后让学生练习感悟,最后引导学生归纳总结,形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上,我将工具性知识、理论性知识靠前安排,而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复习,学生不再感觉到化学是那么凌乱,面对题目的时候,不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整知识体系。三、向课堂要效率,向考练要效果课堂仍然是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求,关于这一问题,我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业根据题量和难度,让学生限定时间来完成。同时,我们认真命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题,在第二学期,我还自己选择命制了十二套化学试题,利用晚自习等时间进行检测。这些做法,使教学得到了充分的落实。四、几个值得研究的问题1、09届高考已经结束,对化学复习仍有一些问题需要探讨:2、知识复习中,如何构建知识框架和体系,再由此上升为学生的解题能力?3、例题、习题的选择讲解,要精心设计,要有梯度,要有逻辑;4、要注意提升学生的信心和兴趣,要建立和谐的师生关系,以促进课堂教学的效果;5、要强化学科规范,要强化化学计算能力的培养;6、考前一周,最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下;7、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要,建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。以上如有不妥,敬请批评指证。谢谢大家!高三化学教学工作总结2面对自06年以来高考化学试题难度逐年提高的现实,结合所带班级学生的实际情况,按照年级组的统一部署,组织了一年来教学工作,现总结如下:一、分析学科特点,提振复课信心化学虽属于理科,但又不同于数学和物理,它研究的是物质的个性,知识显得比较杂乱,而且化学教材大多属于叙事式写法,例题少、公式少,但高考中的计算却在逐年增多,同时,该学科的学科特点明显,化学用语多。针对这些,我从一开始就把打基础,强化学科能力放在了第一位。二、采用章节和专题相结合的方法,扎实推进复习进程,提升学生能力我结合多年从事高三教学的经验和高考试发展的实际情况,从题型、方法和知识等角度出发,将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中,先引导学生进行知识梳理,再提炼出知识要点和题型方法,然后,通过例题分析,引导学生将悬空的知识和技能再次细化,此后让学生练习感悟,最后引导学生归纳总结,形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上,我将工具性知识、理论性知识靠前安排,而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复习,学生不再感觉到化学是那么凌乱,面对题目的时候,不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整知识体系。三、向课堂要效率,向考练要效果课堂仍然是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求,关于这一问题,我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业根据题量和难度,让学生限定时间来完成。同时,我们认真命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题,在第二学期,我还自己选择命制了十二套化学试题,利用晚自习等时间进行检测。这些做法,使教学得到了充分的落实。四、几个值得研究的问题09届高考已经结束,对化学复习仍有一些问题需要探讨:1、知识复习中,如何构建知识框架和体系,再由此上升为学生的解题能力?2、例题、习题的选择讲解,要精心设计,要有梯度,要有逻辑;3、要注意提升学生的信心和兴趣,要建立和谐的师生关系,以促进课堂教学的效果;4、要强化学科规范,要强化化学计算能力的培养;5、考前一周,最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回顾一下;6、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要,建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。7、在我省明年高考方案没有出台之前,要认真研读新课标下的高考试题以明确组织复习的方向。以上如有不妥,敬请批评指证。谢谢大家!20xx年7月1日高三化学教学工作总结3本年度我担任高三(3)、(4)班的化学教学工作,并兼高三(3)班的班主任工作。感觉压力很大,需要学习的地方很多。在教学工作中,我兢兢业业,踏踏实实。以下是对这一学期化学教学工作的总结。一、分析学科特点,研读考纲,多做高考题,提高复习的信心二、制订周密的复习计划并坚决贯彻我们高三备课组统一计划:第一阶段的基础复习,稳扎稳打,打好基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》、《有机化学》基本教材为线索,《金版新学案》为教辅,进行系统的复习。考纲规定的考点,近几年高考反映的重点考点,怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容,以及各知识点之间的联系,是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中,我感觉不能简单的将知识点进行堆积,师生应互动,引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化,将零星的知识“点”梳理成知识“线”,并编织成知识“网”。同时还要将化学知识提炼升华,形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯通,消除知识上的盲点,拓展知识的生长点,达到启迪思维,开发智力,将知识内化为能力的目的。三、注重学生平时的练习给学生提出以下两个要求:(1)回归课本,精读教材,字斟句酌。系统复习,自始至终都应以教材为本,回归教材,注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识,进行反复阅读、深刻理解,以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面,如规范地使用化学用语,正确、全面地表达实验现象和操作要点等对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法,如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富,可以进行元素位、构、性相互推断,预测未知元素的性质,比较各种性质的强弱等。此外,要重视对化学实验内容的复习,而且尽可能地亲自动手操作,通过这些典型实验,深入理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等,切实提高实验能力。(2)做一道题会一道,通几道。练习不在于多,而在于精。在练习过程中,如果遇到不懂或者模糊的知识点,要马上复习,找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的,从而提高复习效率。四、分析学生每次考试情况,对症下药。每次考试,都是一次练兵,重要的是发现学生存在的问题,有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺,总结经验教训,以便学生在高考中不犯错误或少犯错误,所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁,也不能因成绩进步而沾沾自喜。五、反思1、知识复习中,构建知识框架和体系,让知识点融会贯通,再由此上升为学生的解题能力,这个能力还有点吃力,有待提高。2、例题、习题的选择讲解还不够典型,今后要精心设计,要有梯度,要有逻辑,这样才能学生学得轻松,效率高。3、要