风筝教学设计方案【范例5篇】

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参考资料,少熬夜!风筝教学设计方案【范例5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“风筝教学设计方案【范例5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《风筝》教学设计【第一篇】学习目标:★会认5个生字,会写12个生字。★正确、流利、有感情地朗读课文。★练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程:第一课时一、谈话揭题二、初读课文,学习生字词1.轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍。(1)自读,互读。(2)不理解的词语查字典。2.检查字词掌握情况。(1)我来考考你。一学生拿着生字卡片,让另外学生读出读音,然后再组词(如有可能再说一句话)。(2)我来说你来猜。出示词语:精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作,从上列词语中找出该词语。三、再读课文,说说课文主要内容1.选用自己喜欢的读书方式,读课文。2.读后回答,课文主要写了什么?第二课时学习目标:★会认5个生字,会写12个生字。★正确、流利、有感情地朗读课文,体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。★练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。教学重难点:参考资料,少熬夜!体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。教学过程:一、谈话导入二、感悟课文,体会“我们”的心情变化(一)学生感情朗读课文。(二)找出“我最喜欢的部分”。1.读一读自己喜欢的地方。2.说出你为什么喜欢这部分。(1)做风筝重点句子:我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。①说一说为什么喜欢这部分。②感情朗读,读出“快活”的心情,强调“依然”。板书:依然指读,挑战读,再指读,齐读。③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面”里去,进一步体会“我们”快活的心情。(2)放风筝。重点句子:风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。①说一说为什么喜欢这句话。②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?板书:拼命③感情朗读,读出“快活”的心情。指读,挑战读,再指读,齐读。(3)找风筝。重点句子:我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。①让学生分别找出这几句话,教师出示这几句话。②学生连起来读这几句话,整体体会“我们”当时心情的变化过程。③找出最能表现当时心情的词语。板书:大惊失色千呼万唤哭垂头丧气指读,挑战读,再指读,齐读参考资料,少熬夜!④练习用上面几个词说几句话,描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。三、拓展想象读课文最后部分,思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?让学生大胆想象,能说多少说多少,不要限制学生的思维。如有时间可以让学生写下来。教师根据学生的回答,板书:2.四人一小组讨论。3.每组选代表发言。四、感情朗读课文,初步体会“我们”心情的变化自由读课文,可以把自己的想法与别人交流。板书设计:风筝做风筝高兴放风筝高兴真实的生活真实的体验找风筝难受《风筝》教学设计【第二篇】第一教时一、谈话揭题二、初读课文,学习生字词1、轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍:⑴自读,互读。⑵不理解的词语查字典。2、检查字词掌握情况:⑴我来考考你:一学生拿着生字卡片,让另外学生读出读音,然后再组词(如有可能再说一句话)。⑵我来说你来猜:出示词语:精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作,从上列词语中找出该词语。三、再读课文,说说课文主要内容1、选用自己喜欢的读书方式,读课文。读后回答,课文主要写了什么?教师根据学生的回答,板书:2、四人一小组讨论。3、每组选代表发言。参考资料,少熬夜!四、感情朗读课文,初步体会“我们”心情的变化自由读课文,可以把自己的想法与别人交流。第二课时一、谈话导入二、感悟课文,体会“我们”的心情变化(一)学生感情朗读课文:(二)找出“我最喜欢的部分”:1、读一读自己喜欢的地方。2、说出你为什么喜欢这部分:⑴做风筝:重点句子:我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。①说一说为什么喜欢这部分。②感情朗读,读出“快活”的心情,强调“依然”。板书:依然指读,挑战读,再指读,齐读。③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面”里去,进一步体会“我们”快活的心情。⑵放风筝:重点句子:风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。①说一说为什么喜欢这句话。②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?板书:拼命③感情朗读,读出“快活”的心情。指读,挑战读,再指读,齐读。⑶找风筝。重点句子:我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。①让学生分别找出这几句话,教师出示这几句话。②学生连起来读这几句话,整体体会“我们”当时心情的变化过程。③找出最能表现当时心情的词语。板书:大惊失色千呼万唤哭垂头丧气指读,挑战读,再指读,齐读。参考资料,少熬夜!④练习用上面几个词说几句话,描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。三、拓展想象读课文最后部分,思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?让学生大胆想象,能说多少说多少,不要限制学生的思维。如有时间可以让学生写下来。《风筝》教学设计【第三篇】教学目标:1、认识“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8个生字,读准翘舌音“抓、吵、受”;后鼻音“幸”;多音字“扎”;正确、端正、整洁地写“坏、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点:1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。教学难点:通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。预习要求:1、读通课文,把难读的句子多读几次2、自学生字教学时间:两课时第一课时一、导入新课1、今天我们来学习第二十课,谁来读课题?(注意读准“风筝”的“筝”为轻声)2、谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。3、教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声,请大家再来齐读课题。二、检查预习1、昨天预习,你读了几遍课文?(指说)2、课文中的难句子一定难不倒你!先自己试试吧!(自读)3、生字宝宝藏在句子里,都被你们认出来了,那他们站在一起呢?(自己认读一下,再把记字的好办法参考资料,少熬夜!说给周围的小伙伴听!)4、谁都认识了?(指读)谁想把你记字的好办法跟大家交流一下。二、初读课文读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。三、学习生字词1、学习生词:大家读得真热闹,看把小松鼠都吸引来了,你瞧,他给大家带来了什么?你愿意读吗?把生词读给你的同位听,读不准的,请同位帮助改过来。(出示生词。)乐坏了扎(za)风筝抓住草莓幸福吵架难受2、学习生字:生词大家都认识了,我把生字单独拿出来你还认识它们吗?(课件出示生字。)学生单个读生字,齐读生字。小老师提醒要注意的读音并带读:读准翘舌音“抓、吵、受”;后鼻音“幸”;多音字“扎”四、书写生字1、观察所要书写的8个字在田字格中的位置摆放。2、师示范写并讲解:8个生字,有6个字是左右结构中的左窄右宽的类型,写时要注意田字格的分配。(1)写正确:“祝、福”:左边都是示字旁,不是衣字旁。“幸”:下边只有两横,而不是三横“羊”。(2)写美观:a.抓:关键是“爪”的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。b.祝、福:示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。3、生描红,后临写,师巡视指导。第二课时一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡1、自由读,同位互读2、开火车读3、用词说话4、你还喜欢本课中的哪些词语?二、学习课文1、学习第一自然段:媒体出示图:老师这儿有一幅图,谁能用几句话说参考资料,少熬夜!一说图上画了些什么?(山、房子、小河)听说松鼠和小熊就把家建在了这里,请大家读读第一自然段,帮帮他们找家。戴头饰,扮演角色:这里风景这样优美,小熊和松鼠的家这样可爱,大家想不想生活在这里?那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!2、学习第二至六自然段:⑴了解课文大意:我知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗?⑵重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情:他们俩收到对方的礼物,可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?“乐坏了”还可以怎么说?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”)那你能读好这一句吗?(指导朗读。)还有什么原因让你们这样高兴?看!除了纸船和风筝还有什么?(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗?还收到了对方的祝福。对,我们还收到了朋友的祝福呢!我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。)朗读整个第三自然段。小熊你很高兴,小松鼠你们呢?用同样的心情来读读这个自然段吧!单个读第五自然段(教师指导)。所有小松鼠读第五自然段。⑶配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐:松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。⑷区别“漂”和“飘”:在读课文的过程中,老师发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么参考资料,少熬夜!发现?(出示两个句子。)纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。3、学习第七自然段:过渡:纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友,你们想一想,他们可能会为了什么小事而吵架呢?从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。4、学习八、九自然段:⑴小熊、松鼠,此刻你们的心情怎么样?(很难过)能告诉小鸟原因吗?⑵让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)⑶原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?5、学习第十、十一自然段:噢,原来是这样啊!虽然你们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)友谊失而复得,你们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。⑴学生读第十自然段,听完他读,我也忍不住想读读了,但又怕读不好,大家能帮帮我出出主意吗?“再也受不了了”,应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情。“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”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