《景阳冈》教学设计(精选4篇)

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参考资料,少熬夜!《景阳冈》教学设计(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《景阳冈》教学设计(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级下册《景阳冈》优秀教学设计【第一篇】设计意图:基于“先学后教、合作探究、差异发展”这一理念,从学生的“预习”切入教学,以“小组合作”为平台,开展“研究性学习”。从而凸显学生的学习主动性和积极性,通过研读“武松”这一人物形象,学会客观评价一个人。教学目标:1、会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。2、在合作探究中,通过对“打虎”这部分的读、悟,领会作者的谋篇布局、写作等的精妙,从而习得写作方法。3、以“武松”这一人物形象为起点,学会客观评价一个人,并激发学生阅读名著的兴趣。重难点:研读武松这一人物,会客观地评价武松。教学过程:一、谈背景,知武松1、话说,北宋政和年间,纲纪败坏,贪官污吏把持朝政,百姓处于水深火热之中。于是,天下英豪纷纷起义。于是,一部经典巨著就此诞生,它叫——《水浒传》。今天,咱们就去熟悉其中的一员。此人,正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松(板书:武松)。2、说起这个武松,还真是“无人不知,无人不晓”。《水浒传》中,从第二十三回到三十二回,非常集中地写到了他。今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。(出示:景阳冈)二、查预习,理思路1、根据预习的课文内容,给第二十三回补上回目:横海郡柴进留宾——2、检查导语中的问题。(1)写了打虎,还写了什么?(喝酒、上冈、下冈等)(2)除了打虎,为什么还写了这么多事情?你怎参考资料,少熬夜!么看?(3)谈谈对武松的印象。以开火车的形式交流课前的词语。3、这些词语很乱,怎么办?该怎么分类?出示:任务一:把课前写下的词语进行归类。学法提示:合并、删除、补充4、小结:通过这样一整理,我们眼前出现了两个武松:一个优点多多、一个缺点多多。到底武松是个怎样的人呢,我们将继续深入地去研究这个人物。三、入文本,探武松(一)任务二:合作研究武松的“优点”或“缺点”1、明确研究内容:课文的哪部分写出了武松的优点?(打虎)哪部分主要写出了武松的缺点?(喝酒和上冈)2、出示任务,小组讨论后选择任务。任务二:从武松的“优点”或“缺点”中选择一个方面进行研究。3、这些内容描写的时候又各有侧重,打虎部分主要是什么描写?(动作);喝酒和上冈主要是什么描写?(语言和心理)4、明确了各自的学习方法:“优点”部分学法提示:1、圈画动词:选择段中一个段落,圈画出最能看出武松优点的动词。2、朗读段落:朗读所选段落至少1遍,注意读好圈出来的动词。3、组内交流:说说这些动词的运用好在哪里。“缺点”部分学法提示:1、分角色朗读:找出武松与店家的“对话”,进行分角色朗读,从中体会缺点。2、自读自悟:自己读读描写武松“心理活动”的句子,从中体会缺点。5、交流反馈。(1)优点部分重点交流:说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了,接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。参考资料,少熬夜!①交流圈出来的词。②从中看出“武松”和“老虎”谁更厉害?展开讨论。③交流中写老虎厉害是为了突出武松的厉害。细品“闪”字的精妙。④男女生合作再把这段读读,注意把需要重读的词给强调出来。(2)预设二:哪句话最能看出武松的缺点?找出来读给大家听听,并说说看出了什么缺点?(随机板书:倔强、粗暴、死要面子、自负、多疑等)四、出文本,评武松1、通过这样一研究,武松这个人物离我们又更进了一步。那你是怎么看待“武松”这个人的呢?接下来我们要完成本节课的第三个任务。拿起你的笔,把你的意思表达出来。出示任务三:任务三:怎么看待武松这个人?2、出示相应的学习提示:根据你的看法,给武松的“优点”和“缺点”排排队,把结果写在作业纸上。3、交流反馈。4、小结:从总体上看,应该怎么样去评价这个人?(武松既有优点,又有缺点,但优点胜于缺点)5、施耐庵先生写了武松这么多的优点,为什么还要写这些缺点?这样不是有损他的英雄形象吗?6、武松到底是个怎样的人,是非功过,自有人评说。明末清初的评论家金圣叹曾这样评价他:武松,天人也。武松天人者,固具有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警者也,断曰第一人,不亦宜乎。7、武松是一个很具有争议性的人物,要想真正地了解武松,就应该置身于整个故事情节中,与他同命运、共呼吸,这节课只是个起点。课外再去读读《水浒传》中写武松的十回,相信你们会有更多的发现——8、迅速地浏览回目,做个了解。9、《水浒传》中大大小小的人物共有705个,每一个人物都是一个传奇。让我们——朗读百年《水浒》,理解百位英雄,发现百味人生!五、课外拓展1、把“武松打虎”的故事讲给身边的亲人或朋友听。2、读一读《水浒传》中与武松有关的章节,继续参考资料,少熬夜!探究武松的性格。附板书:景阳冈机智、勇敢、敏捷、镇定武松多疑、自负、死要面子、倔强五年级下册《景阳冈》优秀教学设计【第二篇】教学目的要求1、认识本课生字:榜、岂、霹、雳、泄、酥六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性…三一刀客…格。教材分析1、教学内容:本课是第五组的第3篇课文,是1篇阅读课文。课文记述了武松在阳谷县地面的一家酒店喝了十八碗酒后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。2、教学重难点:了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。教学方法探究合作法、读书指导法。教具准备磁带、投影片。教学过程第一课时一、兴趣导入1、简介《水浒传》:《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说,这部书写宋江等一百零八条好汉,在封建统治者的残暴迫害下,被迫在梁山泊聚义反抗的故事。武松是这部书中的农民英雄人物之一。本文是根据《水浒传》第二十三回改写的,主要写武松赤手空拳打死猛虎的故事,刻画出武松勇敢、机智、无所畏惧的英雄性格。2、板书课题,齐读。3、播放课文录音。二、课文初探1、检查预习情况:指名朗读课文,要求读得正确、流利。思考:本文的主要人物是谁?他做了一件什么事?本文的写作重点是什么?通过这件事表现了他的什么性格?本文是按照什么顺序来写的?列出简要提纲。2、交流自己在课前收集的有关《水浒传》的资料,参考资料,少熬夜!教师根据学生的了解情况。放投影片。三、合作学习让学生自己朗读课文,在朗读的过程中想一想,自己读懂了什么?有什么地方不懂?1、结合学生提出不懂的问题对课文进行深入的了解:思考:店家为什么只给武松筛了三碗酒?武松为什么不听劝告上景阳冈,结果怎么样?2、你最喜欢课文中的哪一部分?为什么?想想课文中是怎样描写武松打虎的?小组讨论自学,找出每次老虎是怎样行动的,而武松又是怎样对付的?交流自学情况。练习有感情地朗读武松打虎的部分。针对学生的朗读情况进行多种朗读练习。先让学生说说应该带着怎样的感情读,然后学生自读,听课文录音,再进行读书比赛。3、齐读第四段:思考:这一段讲了什么?四、课堂练习播放课件,让学生体会武松的个性和武松打虎的英雄气概。练习有感情地朗读课文。从这篇课文中你弄懂了什么,对你的启发是什么?五、课堂小结通过这节课的学习,我们欣赏了武松打虎的精彩片段,也感受到了武松豪放、勇敢无畏的性格。使我们对武松有了进一步的了解。六、作业设置练习有感情地朗读课文。板书设计20、景阳冈喝酒:一饮而尽十八碗豪放、倔强打虎:三闪、扑、掀、剪棒劈:抡、劈、机智、勇敢拳打:揪、按、踢五年级下册《景阳冈》优秀教学设计【第三篇】学习目标1、了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。学习难点除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎参考资料,少熬夜!有什么关系。课时安排1课时教学过程一、激趣导入,明确阅读要求(播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。(板书:20.景阳冈)1、你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的资料袋。)2、指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)(1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。(2)想一想,除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。(3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。3、学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?(1)理清课文思路,了解段与段的联系。(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。二、根据阅读要求,自读自悟1、把课文读正确、读流利。由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。如,这酒真有气力──这酒很有劲;筛一碗酒──倒一碗酒;吃酒──喝酒;武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2、老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3、四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1、学习汇报:课文哪几个自然段写武松打虎,课文还写了哪些内容,找出相关段落。(课文的8~13自然段写武松打虎,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。)2、抽查四人小组读武松打虎段落。3、在描写武松打虎的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描参考资料,少熬夜!写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的一扑、一揪、一剪,他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边一段话里连用了许多个闪字,能否换成躲字呢?(闪既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。闪这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的闪字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)描写武松时,用抡劈揪按踢提打等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。(2)根据交流,重点品读相关的句子。①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。)②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读,教师适时指导。)③比比看,谁最像武松。4、打虎部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。就有大虫,我也不怕体会到武松很勇敢。这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。如转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑怕什么,只管上去,看看怎么样。这里虽有犹豫,但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便自言自语道:哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。这是他在为自己壮胆,也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。5、武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象?小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富四、自主探究、交流收获1、本单元我们共学习了3篇根据名著改编的课文,你能说说对三部名著的初步印象吗?2、小结:《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武参考资料,少熬夜!松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么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