新课标人教版高中语文必修四说课稿

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参考资料,少熬夜!新课标人教版高中语文必修四说课稿【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“新课标人教版高中语文必修四说课稿”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高中语文必修四《一滴眼泪换一滴水》说课稿一、教材内容分析《一滴眼泪换一滴水》是苏教版语文必修四“一滴眼泪中的人性世界”这一专题中的1篇文章。本专题共分三个版块:“灵魂的对白”、“美与丑的看台”、“人性在复苏”。三个版块分别突出人性中的真和假、美和丑、善和恶三组矛盾。《一滴眼泪换一滴水》属于第二版块,探讨的重点是人性中的美与丑的对立与交织。通过学习与探讨,学生结合自己的生活实际,能够对人性的复杂和丰富、美丽和丑陋有更深刻的认识,形成正确的人性观念。二、教学目标确定根据本课的内容和学生的认知特点,我这样确立这堂课的三维教学目标:[知识与技能]:1、了解雨果的生平创作及浪漫主义的创作风格2、理清课文的情节,阅读体会文本体现出来的人性的美与丑,并形成正确的人性观念。3、联系生活实际,结合文本阅读,理解“看客”所揭示的人性悲剧[过程与方法]:通过诵读、讨论、联系自己的生活实际,体会“看客”所揭示出的人性的悲剧及文本体现出来的人性的美与丑。[情感态度与价值观]:通过本节课的学习,帮助学生在文本解读的过程中体会人性的美,并形成正确的人性观念。三、[重点]、[难点]:“看客”所揭示出的人性的悲剧及在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美,帮助学生形成高尚的道德情操。课时安排:一课时四、教法、学法分析:我们的学生人生阅历比较简单,平时生活的太匆忙,没有很好的用心去感受生活的本原;另本文表现出的对“人性”理解的深度,也给学生对文本的解读带来了一定的困难,所以,教师应该通过让学生对文本的研读,参考资料,少熬夜!影片的欣赏,网络的有效利用,引导学生认真比较两类人身上所体现出来的人性的美好与丑陋。根据学生情况、本课的特点,按照学生的认知规律,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以下教法:以语言品味为主,设计带有针对性、启发性的问题,引导学生思考,并通过阅读文本,欣赏《巴黎圣母院》电影片段,感受人性的美好与丑陋,浏览网页“冷血看客网聚生色网易新闻中心.htm”,联系生活实际理解“看客”的所揭示的人性悲剧。学法分析:教与学是相长的,为了教师更好地教,学生更好地学,根据文本与我校学生的实际情况,在学法方面我采用“导-—思—讨论—质疑—点拨”的方法,让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程,在这过程中对学生进行以下指导:引导学生注意紧紧围绕所设计的问题,抓住文中的关键语句,联系自身的生活实际,来体会理解文本所表现出来的人性的美好与丑陋。下面我为大家具体谈一下本节课的教学过程设计五、[教学过程设计]:我用雨果的名言“世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,而比天空更宽广的是人的心灵”来导入,这样做可以激发学生的学习兴趣,又自然地引出雨果,接着我让学生介绍一下自己了解的雨果,并根据学生回答的情况,相机补充雨果的生平创作,特别突出他的浪漫主义的代表作《巴黎圣母院》,接着让学生阅读课本上注释1,了解《巴黎圣母院》的大概内容,板书课题。学生在看到文章的题目时会产生这样一个疑问“一滴眼泪”为什么才能“换一滴水”?针对学生的困惑我设计了这样一个问题:看一下题目“一滴眼泪换一滴水”,你有疑问吗?请说说你的想法,来激起学生阅读文本的兴趣。学生初读文本准确地解决这个问题有一定的难度,我及时设计了另外一个问题:“一滴眼泪换一滴水”是在什么情况下发生的?这样学生通过对文本的简单阅读就能回答出“一滴眼泪换一滴水”是在特定的情况下发生的,即“伽西莫多在格雷沃广场受刑,受尽了侮辱诅咒之后,受到他伤害的爱斯梅拉达却给他水喝,伽西莫多流下了生平第一滴眼泪”。学生在理解了这一问题以后自然生发出另外一个问题:伽西莫多为什么要受刑?这样在问题的步步引导下,学生已经能够对文本的内容有了大概的了解。为了帮助学生轻松的解决本课的难点:理解看客的概念,我设计了这样一个问题:伽西莫多受刑前后的态度如何?学生带着问题阅读文本,理清伽西莫多情感变化的轨迹的同时,我会再相机引导学生理解伽西莫多态度变化的原因,自然的把学生的注意力转移到对伽西莫参考资料,少熬夜!多受刑前后周围人的表现上,引出“看客”这一概念。为了加深学生对“看客”理解的深度,我会相机出示鲁迅作品中的“看客”形象,并引导学生联系生活实际,列举生活中的“看客”,教师出示“冷血看客网聚生色网易新闻中心.htm”这一网页,用血淋淋的现实,让学生感受人性的冷漠。为了让学生更加深刻地理解“中世纪人民”的冷漠,我还设计了这样一个问题:看客一般都是一些不相干的人,那自己最亲近的人呢?伽西莫多最感激、最崇敬的人对他的态度如何?让学生在解决问题的同时更深刻地认识到“中世纪的人民”的无知愚蠢和缺乏怜悯同情之心,完全丧失了最基本的人性,从而深刻认识到“一滴水”的可贵。太多的丑陋遮住了窗外的明媚春光,为了让学生感受到人性的美好,形成正确的人性观念,我将引导学生思考“爱斯梅拉达是在什么情况下给伽西莫多水喝”,为了让学生直观的感受当时也是本课中最感人的一幕,我在学生朗读文本之后将播放这个情节的电影片段。这样学生就能深刻地理解人性的美好,并受其感染。为了进一步强化美好人性的力量,我设计了这样一个问题:这时周围人也像你一样被感动了吗?学生阅读文本找到相关的语句“观众也都被感动了,大家拍着手喊道:‘好极了,好极了!’”,小组讨论加以理解,我再次出示开头导入的内容“世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,而比天空更宽广的是人的心灵”,并播放歌曲“爱的奉献”,让学生在轻松愉快的学习气氛中,感受人性的美好。最后是作业布置:学生课后阅读《巴黎圣母院》原著及观看电影,关注生活,了解生活中的丑陋的“看客”。走近我们周围的普通人,感受在他们身上体现出的美好人性,写1篇文章,加深对文本的理解。我说课的内容到此结束,谢谢您的指导!高中语文必修四《蜀道难》说课稿一、说教材:选自苏教版高中语文必修四“笔落惊风雨”板块1篇基本阅读型的课文。对于古典诗歌的学习,除了要让学生体会作者的思想情感,还要提高学生鉴赏古典诗歌的能力。从这两个方面出发,我设计了以下的教学目标和教学重难点:1、通晓背景,整体感知全文,初步体会诗歌的思想感情。2、通过反复诵读课文和疏通诗文,提高学生阅读古典诗歌的能力。(教学重点)参考资料,少熬夜!3、评析诗歌的雄奇瑰丽、富于浪漫色彩的艺术特色,深入体会作者写作诗歌时的情感,提高学生的鉴赏能力。(教学难点)二、教学方法:诵读法、点拨法、解读法三、学习方法:四、教学过程:第一课时导入:作者简介(生平略、作品风格详)、写作背景(利于学生理解诗文)整体感知:听课文录音,注意字词的读音,体会诗句的语气,语调与长短句式变化的关系。分析课文:从题目的“难”字着手,提问:作者为什么说“蜀道难”呢?“难”在哪里?文中有多少处直接提到“蜀道难”的?我到这里为止提了三个问题,对于前两个问题,学生可能一下子回答不出来,等我们在疏通完课文之后,再解决。但是第三个问题,学生是很容易能够回答得出来的。因此我只要求学生马上回答我的第三个问题,顺着这个问题,看看作者在文中三处直接提出的“蜀道之难”是否一样。这样,就进入诗文的疏通了。教材的注释为我们提供了详尽的解释,有助于我们疏通诗文。在诗文的疏通时,把更多的机会交给学生。重点诗句、字词,多让学生尝试着翻译,我及时点评、引导。同时还指导学生反复诵读诗句,分析诗句的表现手法、修辞手法、句式特点。课文从三个角度写了登蜀道之难,而每一段刚好为一个角度。在疏通完一段之后,再引导学生总结出来。这里就是解决了上面提到的作者为什么说“蜀道难”和“难”在哪里这两个问题了。第一课时疏通到课文的第二段止。第二课时按照第一课时的方法疏通第三段。结合课文当中的诗句让学生说说诗歌是怎样体现李白诗歌雄奇瑰丽,富于浪漫色彩的。总结《蜀道难》这首诗的重点字词,再次理清“三难”。布置作业:出默写题,课后再背诵课文。五、板书课题作者三难:第一段从历史角度说开辟之难第二段从山势高危的角度说攀越之难第三段从现实的角度说安居之难总结:我的教学设计抓住了诗歌当中的“三难”,以此为线索,展开诗文的疏通。对于诗歌当中用来表现“三难”的诗句,也是李白诗歌雄奇瑰丽,富于浪漫色参考资料,少熬夜!彩的体现。所以用这些诗句可以总结出“三难”的结论,也可以用这些诗句赏析李白的诗风,让学生欣赏对蜀道难的想象和描写。学生在读懂了诗文才能够赏析,但是我们也可以融赏析于理解的过程当中。高中语文必修四《登高》说课稿一、说教材《登高》这首诗选自苏教版高中语文课本第四册。本单元是诗歌单元,主要鉴赏唐代诗歌。根据教学大纲的目标要求,中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华民族优秀文化的感情,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,提高文化品位,满足不同学生的学习需求,发展健全个性,形成健全人格。唐诗作为中国文学的奇葩,中国文化的重要组成部分,因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操,丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。根据教学大纲中高中语文教学应“让学生了解课文涉及的重要作家作品知识、能感受形象、品味语言这一要求,确立了本课的知识目标:1、了解诗人杜甫及其重要作品2、挖掘和把握诗歌的主要意象;根据新课标中要重视培养发现、探究、解决问题的能力这一要求,确立了本课的能力目标:培养学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力;根据大纲教学目的中要培养学生有自己的情感体验和新课标中要求的审美体验和价值观统一这一维度,确立了本课的德育目标:培养学生的爱国情怀和审美体验。诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。据此确立了本课的教学重点:景、境、情的关系。根据新课标和大纲中“要培养学生自主、探究、合作的新的学习方式”这一要求,确立了本课的教学难点:在理解诗人悲自然之秋、生理之秋的同时,最根本的一点就是悲国家之秋、社会之秋即理解诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀,这也是本诗的关键。二、说教法这课的教学,就教而言,主要采取如下方法:1、吟诵法。其根据诗诗歌讲究韵律和节奏,通过教师和多媒体音像资料《唐之韵》反复的声情并茂的吟诵,能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。同时通过反复吟诵,也有助于培养学生的语感,激发他们的联想和想象能力,进入诗歌的情境。2、讲析法和点拨法。具体到诗歌《登高》的鉴赏中,由于学生接触文本的时间有限,知识积淀和人生经参考资料,少熬夜!历有限,理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难,因此在教学中运用课件补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及进行简要的点拨就很必要了。3、讨论法。语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“每一个孩子就天性而言都是诗人。但是要让他们心灵的琴弦响起来。”语文课应该成为他们发表个人见解的舞台。只有师生之间、同学之间参与讨论,平等对话,才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感,才有利于关注个体差异,满足不同学生的学习需要,使每个学生得到更充分的发展。三、说学法本课,学生可以采取以下方法进行学习:1、朗读和默读相结合的方法。诗歌贵在吟诵,通过反复的朗读,学生可以集中注意力,而美国著名学者皮尔斯曾经说过后现代时代最缺乏的是注意力,体会和领悟诗歌的音乐美。针对高二的学生已具有一定的自主、探究的学习能力可进行默读,通过潜心把玩,发挥自己的形象思维和逻辑思维,体会和把握诗歌的深层意蕴。2、粗读和精读相结合的方法。陶渊明在《五柳先生传》中说:“好读书,不求甚解。”其实就是采取粗读的方法,整体感知。但《登高》这首诗意蕴极深,还应通过仔细揣摩、深入探究即精读才能更好地走入文本、跳出文本。3、运用网络环境进行小课题研究。其根据是新课标中培养学生自主、合作、探究新的学习方式的要求及培养学生的实践意识和创新意识,让学生在课后以杜甫为专题,充分运用多媒体和网络环境进行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