《生命生命》说课稿（4篇）

好文档，供参考1/16《生命生命》说课稿（4篇）【题记】这篇精编的文档“《生命生命》说课稿（4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！生命生命教案【第一篇】学习目标1、朗读课文，把握文章主旨，领会作者的写作意图。2、培养学生积极的人生态度。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。教学难点深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。教学内容〖课前准备课前布置学生搜集有关女作家杏林子的材料。搜集好文档，供参考2/16有关热爱生命的文章以及有关生命的名言警句，并摘抄积累。〖教学步骤（学生预习）借助注释和词典，读一读，写一写：骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬小憩：休息一会儿。憩：休息。擎天撼地：形容力量巨大。擎：举起。撼；摇动。肃然起敬：由于感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然：形容十分恭敬的样子。糟蹋：浪费或损坏。庸碌：形容人平庸，没有作为。一、导入新课自从生命诞生，就给人们带来许多思考。人类不是唯一的生命形式，我们又应该如何对待其他生命？如何对待自己的生命？本文的作者杏林子深受病痛折磨，但痛苦的考验反而使她更热爱生活，珍视生命。那么今天我们就来感受一下作者对于生命思索。二、整体把握课文内容1、朗读：要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。好文档，供参考3/16⑴各自练读。⑵点名朗读。2、生看阅读提示，默读课文，画出各段“主题词”。如第一段中的“生之欲望”。从把握各段主题词入手，整体把握课文内容。事例思考飞蛾：生之欲望意义香瓜子：生命力价值心跳：生命珍视、奋斗三、深入探讨研讨方式：四人合作，全班交流。1、三个事例为什么这样安排？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？3、小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？4、三点思考侧重点有什么不同？小结这次质疑与研讨的经验：1、按照动物植物人的顺序，前两个事例举小飞蛾，小瓜苗，说明一切生物都有求生的欲望；从生命诞生的角度说生命力的强大。2、三点思考：第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。好文档，供参考4/16第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。3、擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。4、飞蛾生之欲望生命意义香瓜子生命力生命的价值心跳生命珍视、奋斗四、当堂训练朗读练习。配乐朗读，播放贝多芬的《命运交响曲》。语言运用：补成一句话。1、一只____不停地______在飞来飞去，骚扰着我。2、____在____小憩。3、____令我震惊。4、____令我肃然起敬。5、____昂然挺立。6、________足以擎天撼地。五、拓展阅读速读美国克伦·沃森的《生命生命》并与本文进行好文档，供参考5/16比较，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪1篇，为什么？学生速读后讨论发言。师生共同评点，只要能言之有理即可布置作业1、搜集有关生命的名言并加以整理。2、以《_____的生命》写1篇小短文。生命生命教案【第二篇】教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理教学课时：第二课时教学用具：多媒体课件教学过程：一、回顾复习，理清脉络1．今天我们一起来探讨一个话题：生命是什么呢？这个问题很多人都在思考着，都有着自己的解释，我们来读读。好文档，供参考6/16出示关于生命的名言。生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。──米歇潘生命如流水，只有在它的急流奔向前去的时候，才美丽，才有意义。──张闻天生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧的越亮越好。──肖伯纳2．上节课我们在《生命生命》中认识了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就让我们再次走进她的文字中，你将对生命有更深的感悟。一起读课题。（板书课题）3．还记得文中的三个小故事吗？谁能用简洁的语言带我们回忆一下？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动）二、精读课文，深入理解1．让我们一起走进第一个故事。用心朗读，找出最叩击你心灵的句子。（1）引导学生抓住重点词，联系上下文来来理解。“稍”：体会飞蛾当时所处怎样的困境；“挣扎”、“极力”：体会飞蛾强烈的求生欲以及好文档，供参考7/16它对生命的珍爱。（板书：珍爱生命）（2）指导朗读，读出飞蛾强烈的求生欲和作者的震惊。（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是……2．飞蛾求生的欲望令我们震惊，那一截小小的瓜苗又带给我们什么感受呢？默读第二个故事。（1）抓住“没有阳光、没有泥土”“冲破”“砖缝”体会瓜苗生存环境的艰难，体会其生命力的强。（2）指导朗读，读出瓜苗顽强的生命力。（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是……3．面对困境极力求生的飞蛾，面对困境顽强生长的瓜苗，都在让作者思考着、震惊着。以至于当她听到自己那沉稳而有规律的心跳是竟被深深地震撼了。出示课文，读。（1）出示资料，体会杏林子生活的不幸和坚强。（2）用笔画出两种不同的人生态度。（3）出示资料，帮助学生理解无限的价值。总结：生命是……三、升华感情好文档，供参考8/16（1）每个人来到世界都是独一无二的，我们都是茁壮成长的少年，我们都有一个强健的体魄，那我们又该如何对待生命呢？（课件出示）生命！生命！我要（）！我要（）！我要（）！（2）朗读（3）再读课题。四、布置作业老师听出了你们对生命的感悟，那么在课下把它写下来吧！板书设计：19生命生命飞蛾求生珍爱生命瓜苗生长创造价值心脏跳动《生命生命》说课稿【第三篇】好文档，供参考9/16一、说教材：生命多么神奇、生命多么美好！课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟。文章的内涵与本组“感受生命的美好”的主题非常吻合。课文语言简洁朴实，思想含蓄深邃，很好地体现“引导学生体会含义深刻的句子”二、说目标：知识与能力：掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。过程与方法：抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的`价值。三、说重、难点学习重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。学习难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。四、说学情：好文档，供参考10/16这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前，可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。五、说教法情境教学法：以情动人，以美感人。情境教学法突出了语文教学的审美特性，强调了教学中以激发爱，以情打动人。本文语言简练，情味浓厚，运用情境教学法，切合文本的特点。点拨法：点拨法的精髓，就是“相机诱导，适时点拨”。生命的话题有点厚重，学生通过读文，虽然也能读出自己的体会，但是，游离于文本，脱离体验的体会只能是口号似的。所以，教学本课，必须通过教师相机诱导，适时点拨，点拨促悟，才能达到光凭学生自悟无法企及的高度。六、说学法1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。2、抓住重点词句，品读赏析：积累和丰富语言，运用语言。七、说理念（一）抓住语文本色，体现工具性与人文性的统一。好文档，供参考11/16语文课程是母语教学的课程。引导学生学习语言、发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵，在感悟生命中习得语言，提高学生语文素养，（二）遵循阅读教学的规律，重视体验感悟。语文课程标准明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。体验感悟，正成为阅读教学新的增长点。在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。八、说教学流程1、创设情境，感知生命。（导其入境，感知生命的神奇和美好）2、整体把握，梳理脉络。（符合学生先整体感知的阅读心理）3、导读赏析，品味语言。（领悟生命的坚持，体会生命的顽强，感悟生命的价值）4、回归整体，升华情感。5、阅读推荐，课外延伸。九、说板书设计生命生命好文档，供参考12/16飞蛾求生——珍爱生命珍惜生命瓜苗破土——生命力是强大的善待生命静听心跳——严肃对待生命创造生命生命教案【第四篇】教学目标：１、会认５个生字，会写８个生字；能正确读写“动弹、欲望、不屈向上、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。２、有感情地朗读课文，并能背下来，积累好词佳句。３、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。４、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所蕴含的道理。教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。学情分析；这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年好文档，供参考13/16级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前，可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。说教、学方法：1、教法：采用整体感知、研讨交流、拓展延伸的教学环节，层层深入，对学生进行思想熏陶与感染。2、学法：通过品读课文、交流、讨论，感悟生命力的顽强，理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解，抒写对生命的感言，提升对生命的认识。教学准备：本课课件教学过程：（一）创设情境，感知生命：1、师：老师这里就有几个表现生命的画面，我们一起来分享。2、动画课件，创设情境：（师配音）一秘嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展。五彩缤纷的花儿欣然怒放。花丛中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜。天真烂漫的孩子，高兴地唱歌跳舞，露出美丽的笑脸。3、看到这，你有什么想法？（生命真好！）3、师小结：生命真好！正因为有了这多姿多彩的生命，才有了我们这丰富多彩的世界。4、揭题。今天，我们一起学习第19课，齐读课题。好文档，供参考14/16这篇文章的作者是谁？（板书：杏林子）你了解杏林子吗？（出示杏林子头像及简介）就是这样一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的，让我们一起走进课文。（二）初读课文，整体感知：1、师：用自己喜欢的方式读课文，师提出要求。（出示课件，显示要求）作者围绕“生命”写了哪三个事例，试用简洁的语言加以概括。2、师引导生概括：飞蛾求生砖缝瓜苗静听心跳（三）自读自悟合作探究1、师：这是三件及其细小、极为普通的事情，但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。让我们再次走进文本，与作者进行心与心的交流。（出示课件，显示要求）自读自悟合作探究认真读课文，边读边画出感受深刻的句子，并用铅笔在空白处写出自己的体会。2、学生按要求学习，师巡视指导。3、研讨交流。飞蛾求生1、师：“飞蛾求生中哪些语句让你感动？你从中体会到什么？”2、（学生找出相关的句子：但它挣扎着，极力鼓动着双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）3、课件出示：但它挣扎着，极力鼓动好文档，供参考15/16着双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！①师：你有什么感受？（强烈的求生欲望）（板书：求生强烈）②你