小摄影师教学设计5篇

参考资料，少熬夜！小摄影师教学设计5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小摄影师教学设计5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《小摄影师》教案【第一篇】教学目的：1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。4、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入，揭题。1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。课件出示词语：高尔基、突然、按照、摆弄、准备、侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社2、板书课题：6、小摄影师（1）读课题（2）你看着课题，有什么想问的？假设问题：①、摄影师是干什么工作的？（给别人照相的）②、课文中的小摄影师是谁？（一个小男孩）③、小男孩给谁照相呢？（高尔基）④、谁了解高尔基？（出示介绍高尔基的课件。）板书：高尔基二、初读课文，整体感知。师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思考：课文主要讲了一件什么事？（课件提示：谁、干什么，结果怎么样？）（这篇课文主要讲了一个小男孩给高尔基照相，结果没照成的事。）师：小男孩要给高尔基照相，结果没照成，那到底发生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。三、学习课文，理解内容。1、请小组读第一自然段，其他同学思考，你准备提出什么问题？假设学生会提出的问题：①、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到突然呢？突然是什么意思？（突然是指在短促的时间里发生，出乎意料，料想不到的。）②、纸团上写着什么内容？（课件显示纸团的内容。）参考资料，少熬夜！③、他们指的是谁？他们为什么不放我进去？（因为高尔基工作繁忙，没时间接待记者的采访，门卫是不随意放人进去的，也包括小男孩。）（抓住以上几个问题来理解课文的第1自然段。如果学生有提到其他的问题时，课堂上要相机帮助学生解决问题，发挥学生自主学习的积极性。）师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？他是怎么说的？我们继续往下看。2、分角色读25自然段。（男、女生各自扮演角色读）①、师：读了这几个自然段后，你想说什么？（让学生自由大胆地发表体会。）②、课件出示句子：小男孩站起来，鞠了个躬，请让我进去吧！师：从这句话中你体会到什么？（小男孩很有礼貌，对高尔基十分尊敬。）师：对了，我们就是学习小男孩有礼貌，讲文明。那我们读这里的时候，就是应该读出有礼貌，尊敬的感情。我们再来读一次。③、指导朗读。师：从对话中，我们知道了高尔基接受了小男孩的请求，放他进来给自己照相。板书：接受小男孩的拍照3、学习第611自然段。齐读611自然段，边读边思考问题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么样做的？怎么说的？请画出有关的句子。（学生读完后，画句子，并汇报。）师问：我们读完文章后，要学会提出问题。现在你想提什么问题？（学生先提出问题，再显示老师准备好的问题）师：你们提的问题都很好，看看老师想提的是什么问题，看自己想到了没有。出示问题：①、打量是什么意思？（仔细观看）小男孩仔细打量是为了什么呢？（是为了寻找摄影的最好的角度，照出满意的照片。）②、小男孩咧开嘴笑了，说明了什么呢？（他一定是找到了非常好的摄影角度。）③、小男孩吩咐高尔基怎么做？高尔基又是怎么做的呢？找出有关的句子画起来，读一读。（高尔基拿了张报纸，坐在沙发上，坐了很久，还侧过脸，对小男孩微笑。）参考资料，少熬夜！师：高尔基不止接受了小男孩的请求，还积极配合小男孩，说明了高尔基怎么样？（说明高尔基很热情，而且很耐心。）板书：按小男孩吩咐坐下（热情、耐心）④、突然发生了什么事情？（小男孩哭了。）他为什么会哭呢？（因为给高尔基拍照的机会很难得，但在这关键的时刻，小男孩忘记了带胶卷，他是多么的焦急和难过，所以他隐不住就哭了起来。）⑤、高尔基这时是怎么说的？怎么做的？请找出有关的句子读一读。4、学习1215自然段。①、师：最后小男孩还是走了，没有照成相片。高尔基是怎样对待这件事的呢？下面我们来看看1215自然段。请一男一女来扮演高尔基和秘书，朗读课文对话。其他同学思考老师的问题。出示问题：当秘书告诉高尔基说来了位摄影师时，高尔基为什么会问是个小男孩吗？（高尔基仍然希望小男孩会回来给自己照相。）板书：希望小男孩会回来②、你想提出什么问题？学生可能会提到这个问题：高尔基为什么不接待其他的摄影师，并说我很忙，但又要接待小男孩，还要希望他会再来的呢？（因为小男孩给高尔基拍照是为了出墙报，是有关学习的。但杂志社的摄影师是为了做广告宣传才了采访的。）板书：对记者我很忙③、师：这表明了高尔基对青少年儿童怎么样？（表明了高尔基对青少年儿童的关心和爱护。）板书：关心爱护四、总结：课文从高尔基接受小男孩拍照，按吩咐摆动作，并耐心等待，后来还要事先告诉秘书如果小男孩回来了，要给他进来这些地方，我们可以看出高尔基对青少年儿童的爱护和关怀。板书设计：对小男孩：接受拍照按吩咐坐下希望会回来高尔基（热情、耐心）（关心、爱护）对记者：我很忙《小摄影师》教案【第二篇】一、学习目标参考资料，少熬夜！1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。二、教学难点、重点：体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。三、教学时间：两课时四、教学方法：朗读感悟五、课前准备1、学生自读课文，自学生字词。2、学生搜集有关高尔基的资料。3、教师准备投影片和道具。六、教学流程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、板书课题。2、说说什么是“摄影师”？你觉得课文会写什么？如：小摄影师是谁？他给谁照相？他们之间发生了什么有趣的事？板书学生提出来的有价值的问题。二、初读感知1、带着这些问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。5、自由说说课文的大体内容。指名回答以上问题。三、细读感悟第一——五段。1、这个故事发生在什么时候？指名读第一段2、投影出示“高尔基”，介绍高尔基生平以及他的著作。3、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法？比较句子：突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。4、你觉得他的这种举动怎么样？5、高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基？6、投影出示纸团内容，小组讨论。参考资料，少熬夜！7、全班交流。如：“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基；“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳；“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；“我照完相，立刻就走”他特别强调了孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。8、朗读指导这张纸团的内容。如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？学生自由练——指名读，评议——齐读。9、如果你是高尔基，此时此刻会怎么想？学生畅所欲言。10、对啊，高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读2——5自然段。11、分角色对话。从对话中你又发现了什么？如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。等等。12、学生表演朗读对话。13、他们之间又发生了什么事情？我们下堂课学习。四、写字指导重点指导“藏、卧、旅、考”第二课时一、检查认读词语（投影出示下列词语）阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸二、细读课文。1、小男孩见到高尔基是怎样的表现？读读课文的第六自然段，画出有关句子。2、体会这句句子。为什么会仔细打量？为什么咧嘴笑了？说明了小男孩什么样的心情？3、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。4、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。5、此时小男孩为什么会哭？6、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说？用“△”画出高尔基说的话。高尔基为什么要喊？指导读好这句话。参考资料，少熬夜！7、觉得孩子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？三、演读入境1、自由组合分角色朗读。2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。四、质疑拓展。1、小男孩还会回来吗？高尔基希望男孩再来吗？2、自由读课文最后4个自然段。3、交流所得，重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”说说话中前一个“他”是谁？后一个“他”是谁？为什么列宁要这么做？4、拓展。如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？◎同桌互相编编故事，也可演演故事。◎指名演故事，请同学注意语言表情神态。◎续写故事。教师巡回指导。小摄影师教案【第三篇】教学目标1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学难点、重点：体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学时间：两课时教学方法：朗读感悟课前准备：1、学生自读课文，自学生字词。2、学生搜集有关高尔基的资料。3、教师准备投影片和道具。六、教学流程：第一课时参考资料，少熬夜！一、谈话激趣，导入新课1、板书课题。2、说说什么是“摄影师”？你觉得课文会写什么？如：小摄影师是谁？他给谁照相？他们之间发生了什么有趣的事？板书学生提出来的有价值的问题。二、初读感知1、带着这些问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。5、自由说说课文的大体内容。指名回答以上问题。三、细读感悟第一——五段。1、这个故事发生在什么时候？指名读第一段2、投影出示“高尔基”，介绍高尔基生平以及他的著作。3、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法？比较句子：突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。4、你觉得他的这种举动怎么样？5、高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基？6、投影出示纸团内容，小组讨论。7、全班交流。如：“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基；“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳；“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；“我照完相，立刻就走”他特别强调了孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。8、朗读指导这张纸团的内容。如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？学生自由练——指名读，评议——齐读。9、如果你是高尔基，此时此刻会怎么想？学生畅所欲言。10、对啊，高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读2——5自然段。11、分角色对话。参考资料，少熬夜！从对话中你又发现了什么？如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。等等。12、学生表演朗读对话。13、他们之间又发生了什么事情？我们下堂课学习。四、写字指导重点指导“藏、卧、旅、考”。第二课时一、检查认读词语（投影出示下列词语）阳光、明媚、鞠了个躬、咧开嘴、吩咐、准备、停当、胶卷、秘书、杂志社、记者、突然、侧过脸二、细读课文1、小男孩见到高尔基是怎样的表现？读读课文的第六自然段，画出有关句子。2、体会这句句子。为什么会仔细打量？为什么咧嘴笑了？说明了小男孩什么样的心情？3、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。4、小男孩坐在地上哭了