慈母情深教学设计（精编3篇）

好文档，供参考1/20慈母情深教学设计（精编3篇）【题记】这篇精编的文档“慈母情深教学设计（精编3篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！慈母情深教学设计1《慈母情深》是1篇语言平实，笔触细腻，感情真挚的文章，文章通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱。教学中以音乐《烛光里的妈妈》导入，低沉、舒缓的音乐营造情感浓重的氛围，让学生尽快融入文章中去；课文品读，这是一个中心环节，通过母亲形象、工作环境以及母亲给我钱的动作，让学生体会到母爱的无私；进而由梁晓声的母亲推及到自己的母亲，完成情感的内化；激情诵读，使学生的情感再次受到激发，情感得到升华。这样设计的目的就是要让学生体会到母亲的辛苦，母爱的无私，激发学生情感共鸣，唤起学生热爱母亲的好文档，供参考2/20情感，在教学中，以“情感”为主线，以歌曲《烛光里的妈妈》点染课堂，通过设置情境、课文品读、情感倾述、激情诵读几个环节，逐步让学生理解母爱，认识到母爱的伟大。教学目标：1、抓住关键词语揣摩人物内心活动2、从各种描写方法中分析人物性格3、体会慈母情深，懂得母爱的伟大教学过程：一、深情导入激发情感播放歌曲《烛光里的妈妈》教师深情导入：“母亲啊！掀开你的忧愁，容我在你的怀里沉酣，只有你是我灵魂的安顿。”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它一直以伟大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻颤动。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，感受博大的慈母情怀。板书课题：慈母情深二、自读课文整体感知速读课文，说说本文主要写了哪两件事？（1）是母亲为我讨回小人书（2）是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》三、品读课文，体悟情深好文档，供参考3/20学生有感情朗读课文（49段到结尾），找出“我”深受感动的语句，反复朗读，体会其中流露了我对母亲怎样的思想感情。学生读书，感悟大屏幕展示：从（)句话，我体会到(）。学生交流（1）这是一位瘦弱的母亲。语句：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。（2）这是一位疲惫的母亲。语句：背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……（3）这是一个贫苦的母亲。语句：母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。（4）这是一个劳累的母亲。语句：①有事快说，别耽误妈干活！②立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……大屏幕展示：通过这些描写母亲外貌、语言、动作等的语句，我们可以看出这是一位（疲惫、瘦弱、贫困、好文档，供参考4/20忙碌）的母亲过渡：我们知道这是一位疲惫、瘦弱、贫困、忙碌的母亲，那么母亲是在什么样的条件下工作的呢？大屏幕展示：画出描写母亲工作环境的句子，想一想母亲的工作环境有什么特点？学生交流（1）空间非常低矮，低矮的使人感到压抑。不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败。——低矮潮湿（2）正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。——闷热（3）毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬的飘荡。——空气污浊（4）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。——声音嘈杂教师点拨：母亲就是在这样一个空间低矮、狭窄，声音嘈杂的环境中工作的，在这里，作者浓墨重彩的描绘了母亲的工作环境，为什么写这些呢？慈母情深教学设计2慈母情深教学设计好文档，供参考5/20教学目标：1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉，以及和我对母亲的感激和热爱。教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入1、临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊！唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢？今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。2、这份慈母情到底有多深呢？打开书97页，去读一读课文。二、初读感知好文档，供参考6/201、自由读课文，要求：（1）把课文读通顺，难读的句子多读几次。（2）思考：课文主要写了一件什么事？2、初读课文后，对照课文内容，完成填空。同学们，请根据课文内容，完成填空。我一直想买一本书价（)的《青年近卫军》，想得整天（）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出（），但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后(）了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。3、反馈（1）难读词语：龟裂、攥着、数落这一段中还有一个多音字，你知道吗？看到过龟裂的手吗？描述一下，这样的手用一个词来形容就是——同学们，刚才你们在填空的时候，有没有发现有一个字写起来相当得繁？来，一起说，再读两遍。攥，我数过了，整整23画，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字写一遍，把这个字已经写好的，确认自己已经写好了，确认自己已经牢牢地记住了这个“攥”字的将好文档，供参考7/20左手握紧。这紧紧地握住就是“攥”。4、预设：完成了这段话的填空，有什么问题想问吗？（关于一元五角的疑惑）出示资料：一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人一个月的工资是20几元，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块臭豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜，而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。对母亲来说，是辛苦劳动近两天的收入！5、读学习提示，明确学习任务同学们，作者梁晓声能把这么一大段话（手指大屏幕）概括为非常精炼的四个字：慈母情深；他也能把这段话扩写为长长的整整35段话，是不是很厉害呀！我们来读一读学习提示，看看学习提示告诉我们怎样来学习这篇课文？板书：外貌语言三、感悟母爱板块一：母亲的外貌（1）请大家快速默读全文，用横线划出描写母亲外貌的句子？根据回答出示四个句子。都划出来了吗？好文档，供参考8/20没划的同学赶紧补好。（2）自由读四个句子，从母亲的外貌描写中感受到什么？同桌讨论，再交流，板书：辛苦劳累挣钱（3）来到车间，你看到了一个怎样的脊背？在你的记忆中，一个十多岁孩子的母亲应该有怎样的脊背？母亲转过身来了，你看到了一双怎样的眼睛？在你记忆中，母亲应该有怎么样的眼睛？母亲掏钱时，你又看到了十个怎样的手指？在你记忆中，母亲应该有怎样的手指？如今，这些都到哪里去了？（消失在生活的重担下）（4）孩子们，难道母亲她不累、不需要休息吗？让我们来看一段文字——（课件出示补充资料）我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班……又弯曲着她那极其瘦弱的脊背，睁着她那双极其疲惫的眼睛，用她那十个龟裂的手指不停地工作。她拼命拼命地挣钱。板书：挣钱。孩子，这就是——慈母情深！（5）再读后两句话，谁发现有什么特别之处？（连好文档，供参考9/20续用了三个“我的母亲”，）师读平时的说法，有什么感觉？（置后：惊叹、突出母亲的疲惫、不敢相信、突出）师生对读母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲，如果“我”不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。母亲工作如此忙碌，一刻也没有休息。谁再来读下一句。（连续用了四个“立刻”）试着不换气读完句子。孩子们，母亲就是这样忙碌、单调枯燥地挣着钱，我们再看看她又是在怎样的环境下工作呢？赶快在课文中找出，出示句子：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。震耳欲聋的声音是怎样的？如果你在这样的环境下，你会怎么做？同学们，这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就一直在这样的环境下工作的！昨天的母亲在怎样的环境下工作？读——明天的母亲在怎样的环境下工作？读——去年，母亲是在怎样的环境中工作——指一生读句子明年，后年，又一个后年，母亲将在怎样的环境工好文档，供参考10/20作？读——是啊，这般辛苦劳累挣钱的母亲让你感到鼻子一酸，更是让你感受到了那份——慈母情深板块二：母亲的语言从母亲极其瘦弱的弯曲着的脊背，忙碌的身影我们读出了慈母情深，还从母亲哪些语言中体会到？用波浪线划出。指名读句子，说体会。（1）对话自由读，你在读这段对话的时候发现了什么？（母亲很急，很忙，没有母亲说，我说之类的话）你能读出忙碌的感觉么？（同桌准备后指名读）师生对读注意是在怎样的环境下读书的，该怎么读？小结：如此简洁的语言，让我们体会到了母亲的忙碌、辛苦，更让我们感受到了——慈母情深。（2）母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”A、这句话中哪个字给你的感触最深？（板书：塞）B、圈出这个“塞”字，母亲塞钱是怎样地塞？指名交流，如“用力”，果断，坚定……师：是的，我的母亲就是这样坚定地、有力地将钱塞到我的手里，来，一起读！板书：毫不犹豫给钱师：母亲塞到我手里的只是钱吗？（爱、期盼、）好文档，供参考11/20C、更令我感激的是母亲的一句话：（生接——“我挺高兴他爱看书的！”）D、师：多么通情达理的母亲啊，普普通通的一句话，却道尽了她对我深沉的爱！这无私、伟大、纯真的爱汇成四个字，那就是——慈母情深四、简介作家，升华“情深“：1、这是一个真实的故事，故事的主人公就是当代著名文学家——梁晓声。也就是从那一天起，他有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，他再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，他有了几十本长篇小说。这，都是他自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量，母亲的一举一动，一言一行，催他奋进，终于使他成了大作家。五、总结提升1、（出示梁晓声简介）2、梁晓声说：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。”是母亲支撑我走上了文学创作的道路，所以我满怀激情地写下了这篇——六、阅读链接1、生活中，总有一个人将我们支撑，总有一种爱好文档，供参考12/20让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。让我们一起来欣赏冰心奶奶早年远走他乡时对日夜思念的母亲的深情呼唤。2、出示诗歌《纸船——寄母亲》：自由读——配乐朗诵板书设计慈母情深教学设计3教材分析：《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的1篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以？情？立意，以？感受亲情？为人文主题，以？有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《学会看病》4篇课文。其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。设计理念：好文档，供参考13/201、略读课文的设计，首先要敢于在目标设计上大胆取舍，选择最重要的一个两个目标去设计，因此，本课以导读为确立教学目标的依据，明确导读所包含的教学要求，把握其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线展开阅读。2、著名特级教师钱正权认为：？略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用依据