三年级上册《吨的认识》教学设计【通用4篇】

好范文解忧愁1/15三年级上册《吨的认识》教学设计【通用4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“三年级上册《吨的认识》教学设计【通用4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！总结全课，拓展延伸【第一篇】1、这节课你有什么收获？能把你的收获写到今天的数学日记中吗？学生写完后交流。2、出示：生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者、思考者。数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。[评析：全课总结另辟蹊径。让学生交流本节课的收获，既对学习内容进行了梳理，也在不经意间培养了学生写数学日记的好习惯。]《吨的认识》教案【第二篇】好范文解忧愁2/15一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P7-8千米的认识。二、教学准备课前让学生走走100米的一段路，感受100米的路有多长，同桌准备一根米尺与课件。三、教学目标与策略选择1、目标确定（1）让学生在具体的情境中认识这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。（2）知道1千米=1000米，并能进行简单的化聚。（3）在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。2、教学策略选择（1）让学生成为建构新知的主人数学教学过程是学生对有关的数学学习内容进行探索、实践与学习的过程。学生是活动的主体，教师只是通过引导、组织及与学生的互动充分调动学生的积极性和主动性。在建构新知时，要以学生为主，让他们去亲自体验。本节课我主要通过以下环节突破重点：第一，好范文解忧愁3/15回忆活动，建立表象。课前让学生通过“走一走100米”、“扣一扣时间”、“数一数步数”等活动，建立学生对100米的表象，从而让学生推出：10个100米是1千米，在100米的路上来回5次是1千米，大约走15分钟是1千米。.。.。.第二，学生描述1千米的长度。学生对千米的初步认识后，我放手让学生利用身边的数据来描述1千米的长度，通过小组合作学习，讨论，留给学生充分的学习时间和广阔的学习空间，让学生自己学习。（2）让学生感受数学与生活的联系新课标强调与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，教师可以根据教材和学生心理特点，抓住日常生活中的感性材料，在课堂上创设学生所熟悉的生活情境，帮助学生理解抽象概念。例如在教学“千米的认识”时，我就录制一段录像放给学生观看，就可以告诉学生，我们刚才走了1千米。运用媒体教学一方面学生亲身体会到1千米到底有多远，把一个抽象的概念具体化，另一方面，学生观看时，每看到一处自己熟悉的事物，就指着说：这就是“什么”。学生情绪高涨，提高课堂教学效果。这些信息的来源于学生的生活和社会生产实际，拉近了学生与千米的距离，从而也达到了本课的教学目标，使学生体好范文解忧愁4/15会到原来千米就在我们身边，原来数学就在我们的生活中。四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、情境导入（课件出示一些路程指示牌）平阳瑞安50千米38千米乐清灵昆45千米20千米师：小朋友见过这些牌子吗？你能看明白指示牌的意思吗？师：千米也叫公里，是比米大的长度单位，生活中以千米作长度单位是很常见的，1千米有多长呢？今天这节课我们就来认识千米。（板书课题）二、建立模型（一）初步感知1000米的长度师：昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程，同学们分小组走了走这100米的路程（课件出示图片，引起回忆后交流）汇报交流：好范文解忧愁5/15师：小朋友走100米大约用了多少时间？走100米大约用了多少步？师：从校门口到丽都美容院是100米，1000米里面有几个这样的100米呢？（板书：10个100米）师：根据这100米的路程，你还可以怎样描述1000米的长度？（一般学生会从来回次数、所需的时间和总的步数来回答）从学生熟悉的生活事物引入，增强了数学知识的现实感和亲切感，课伊始就吸引学生的目光，为学习新知奠定了良好的心理基矗心理学研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决问题的兴趣，数学才是有生命力的。教师找准了教学内容与学生知识经验的“切合点”，在学生建立100米长度的表象基础上感知1千米的长度，在真实的生活体验中引领学生建立数学模型。备芽若学生提出同学间所需时间和总的步数相差较大，可以让学生讨论为什么会有相差，然后得出全班的大约值。（二）介绍1千米=1000米1000米用“千米”做单位，可以写作1千米。板书：1千米=1000米好范文解忧愁6/15（三）进一步感知1千米的长度师：我们用10个100米来描述1千米的长度，走1千米大约用15分钟的时间，走1千米大约用了20xx步等分式来描述1千米的长度，同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度，再来推想1千米有多少个这样的物体？用你自己的方式来描述1千米的长度。1、观察、测量后与同桌交流。2、全班交流汇报（四）强化感知1千米的长度课件出示学校周边的地图：从学校向右走，从校门口-麻行僧街-大榕树-百里东路-市二医大约1千米。从学校向左走，从校门口-一百超市--江心码头-江滨西路-郭公山-勤奋水闸-现代概念大约1千米师：其中第2条路是老师每天回家的必经之路，老师骑摩托车以每小时40千米的速度从学校出发到现代概念大约用了1分30秒，现在就让我们一起随着镜头来感受一下（课件播放录象）。三、千米和米的换算（一）教学换算师：千米除了表示比较远的路程以外，它还可以用来表示河的长度、桥的长度、水的深度、山的高度，以好范文解忧愁7/15及描述速度等。.。.。.（边说课件边出示图片）师：火箭的速度大约是每秒4千米，也就是多少米？板书：4千米=（)米(让学生说说你是怎样想的？）师：雅鲁藏布大峡谷水深约达5000米、南京长江大桥的长约6000米，能把它们成用千米作单位的吗？板书：5000米=（)千米6000米=(）千米（同桌互说想法，然后全班交流）（二）练习：1、9000米=（)千米800米+200米=(）千米4千米=()米3千米-1000米=(米2、把每小时行的路程与合适的交通工具连一连。(略)（三）解释与拓展课件出示高速公路的指路标志，限速标志，汽车、摩托车上的速度表等让学生能说说指路标志、限速标志的意思。四、总结评价师：通过今天这节课的学习让你感到最深刻的地方在哪？最大的收获是什么？五、家庭作业与同伴在家的附近或学校附近走1千米的路程，体验1千米有多远。好范文解忧愁8/15此环节的设计让学生通过多方位、多角度的材料感知建立1千米的丰富表象，学生举例身边的事物并用具体的数据来描述1千米的长度，给学生提供操作、交流与想象的时间和空间，在提供学习资料的基础上现场生成学习材料，在交流中进一步感受1千米的具体长度，在头脑中比较清晰的建立1千米长度的“模型”，培养了学生的数感。在学生具有大量的感性基础和丰富的表象积累上，以直观、动态的录象播放让学生感知摩托车行驶1千米路程，用另一种的方式感知和感受1千米，强化了对1千米有多长的感受性。此环节的设计关注学生的心理需求，联系生活提供丰富学习材料作为数学教学的活教材，使数学不显得枯燥而是充满真实感和亲切感，感受数学与生活密切的联系，体验学习数学的价值四、教学片段实录片段一：初步感知1000米的长度师：昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程，同学们分小组走了走这100米的路程（课件出示图片，引起回忆后交流）汇报交流：好范文解忧愁9/15师：小朋友走100米大约用了多少时间？（大约用了1分30秒）走100米大约用了多少步？（大约走了200步）师：从校门口到丽都美容院是100米，1000米里面有几个这样的100米呢？（板书：10个100米）师：根据这100米的路程，你还可以这样描述1000米的长度？生：从美容院回到校门口一个来回是200米，1000米里面有5个来回。生：走100米大约用了1分30秒，按这样计算，走1000米大约需要15分钟。生：走100米大约用200步，走1000米大约需要走20xx步。.。.。.片段二：进一步感知1千米的长度师：我们用10个100米来描述1千米的长度，走1千米大约用15分钟的时间，走1千米大约用了600步等分式来描述1千米的长度，同学们能不能观察、测量自己身边的物体长度，再来推想1千米有多少个这样的物体？用你自己的方式来描述1千米的长度。（1）观察、测量后与同桌交流。（2）全班交流汇报：好范文解忧愁10/15生1：教室的2块地砖的长度大约是1米，20xx块这样地砖的长度约是1千米。生2：一根米尺长1米，1000根米尺连接起来就是1千米。生3：教室门高约2米，500个门叠起来的高度约是1千米，快冲天了！生4：一张课桌的长约1米，1000张课桌连起来约1千米生5：一个同学把两臂张开伸直大约是1米，1000个同学手拉手大约是1千米。生6：教室的黑板长约4米，250个黑板连起来大约是1千米。生7：学校操场跑一圈是200米，跑5圈是1千米。生8：体育中心泳池的泳道长是50米，游10个来回就是1千米。《吨的认识》教案【第三篇】教学内容：课本31页例7、32页例8。教学目标：知识与技能：1、借助生活中的具体物体，学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念。好范文解忧愁11/152、知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。过程与方法：通过观察、比较和猜想推理等活动，学生具有对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。情感态度与价值观：使学生感悟数学与生活的联系经。教学重点：初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。教学难点：通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。教具准备：多媒体课件，20千克的水1桶，一捆10千克的书。教学过程：一、创设情境、导入新知1、同学们，截止到目前，我们已经认识了哪两个质量单位？千之间存在着什么样的关系？板书：1千克=1000克2、练习：填合适的单位。师：目前地球上最重的动物是什么呢？（蓝鲸）出示蓝鲸资料，学生阅读。好范文解忧愁12/15师：课件中蓝鲸的重量用吨作单质量单位吨。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。设计意图借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。又用蓝鲸的资料引出质量单位“吨”。二、活动体验、建构新知。师：你在哪里见过或听过生活中用吨作单位的物品吗？出示集装箱和一节火节的载质量。1、初步认识1吨有多重一个学生的体重是25千克，4个学生的体重是（）千克，40个学生的体重是（）千克，也就是1吨。1只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……，10袋是1000千克，就是1吨。板书：1吨=1000千克。一袋大米重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克，就是1吨。2、活动体验1吨有多重③一只东北虎250千克，（）只是1吨。④分组汇报结果。好范文解忧愁13/15小组活动（1）每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。（2）每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。（3）通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。（4）分组汇报结果。同学们，这了不起，通过自己的推算，顺利解决了问题，感受了1吨。设计意图先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品，通过小组合作交流活动，让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程，进一步强化对1吨的认识，形成1吨的质量观念。3、吨和千克的换算。（1）课件出示例8。4吨=（）千克3000千克=（）吨（2）学生独立思考填空。（3）组内交流后，汇报换算推理过程。（4）完成课本第32页做一做。一只大象重6000千克，也就是（6）吨。一辆卡车好范文解忧愁14/15载质量5吨，也就是（5000）千克。设计意图吨