雷雨精编教案精编3篇

好范文解忧愁1/21雷雨精编教案精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“雷雨精编教案精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《雷雨》教案1活动目标：1、学唱歌曲《夏天的雷雨》，能用一问一答的形式两两结伴演唱。2、了解夏天的雷雨和闪电。3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力活动准备：观察过雷雨前后的自然景象。活动过程：1、说说夏天的雷雨。根据自己的经验说一说雷雨现象。教师小结夏天闪电、打雷到下雨的过程。好范文解忧愁2/212、欣赏、熟悉歌曲。教师范唱，用一问一答的形式熟悉歌词。例：教师：天空中，一闪闪，什么光发亮？幼儿：一闪闪，一闪闪，闪电光发亮。出示节奏卡，帮助幼儿理解和把握切分节奏。3、填词唱歌。幼儿跟老师一起唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词内容。幼儿在教师伴奏下，尝试演唱歌曲《夏天的雷雨》。4、表现歌曲。请幼儿尝试在演唱的过程中根据歌词内容创编简单的闪电、打雷、下雨的动作。幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱，并用动作进行表演。教师引导幼儿有表情的演唱。雷雨优质课教案2教学目的：1．学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。2．正确、流利地朗读课文。3．能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。好范文解忧愁3/214．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学重、难点：初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测，十分有趣。今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。二、创设情境，品词析句，指导朗读。1、再现雷雨前的情境。请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”①“满天”是什么意思？好范文解忧愁4/21②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句。理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。指导朗读这一句。句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。闪电很亮，雷声很响。①对比。“越来越”的意思是一次比一次强。②指导朗读这一句。③用“越……越……”说一句话。2、再现雷雨时的情境。请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。②“哗，哗，哗，雨下起来了。”请找出这一句的象声词。指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。③句子对比：好范文解忧愁5/21渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。雷声小了，雨声也小了。A：对比。B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。C：用“渐渐地”说一句话。3、再现雷雨后的情境。①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？②读课文最后一部分。说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？说说彩虹有哪几种颜色。③“池塘里水满了”说明了什么？④雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也蹲在荷叶上．一动不动地注视着这美丽的世界。展开想象能力的训练，引导学生一边看图．一边想象：如果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的美景告诉大家吗？蜻蜓会想些什么说些什么？小鸟会想些什么说些什么？三、有感情地朗读课文，通过朗读把雨前、雨中、雨后的感受表达出来。好范文解忧愁6/21四、作业：画一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象图，并在图下写几句话。板书：前雷雨中真美！后《雷雨》教案3一、学习任务1、能力项目（１）学会把握戏剧冲突，并体会其集中化、尖锐化的特点。（２）学习品味剧本个性化和富有动作性的人物语言，以及蕴涵丰富的潜台词。（３）学会欣赏戏剧人物形象，多角度、多侧面地了解人物性格、命运及其生产的根源，把握人物性格和戏剧冲突的关系。２、语文积累（１）了解戏剧常识，识记有关作家、作品等。（２）把握外国戏剧的发展脉络，认识莎士比亚。（３）把握戏剧特殊的结构方式。（４）掌握部分经典台词及附录词语表中本单元词语。好范文解忧愁7/21二、学习建议１、抓矛盾。戏剧的矛盾冲突主要表现为人物的性格冲突，以及人物对事件的不同观点态度、处理方式等形成的外部冲突。另外，矛盾的发生、发展、激化和解决，形成戏剧的结构。２、抓语言。戏剧语言又分人物语言和舞台说明（戏剧中的人物外形与内心的活动，更富有言外之意--潜台词）。３、抓人物。鉴赏戏剧始终要围绕戏剧人物、戏剧冲突、戏剧语言三方面来理解分析，而人物是其核心。矛盾冲突是粗线条地理，人物语言是慢慢地品，人物形象则要深入地思。４、提倡个性化地解读：一千个读者就有一千个哈姆雷特。一、教法建议抛砖引玉1、初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。2、《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧（四幕）、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。好范文解忧愁8/213、学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其衔接起来。4、戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。5、戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。6、教师在授课过程中，要把握全局，即把大的背景材料（比如社会背景、本文前后的情节背景）向学生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。7、文章应以周朴园这个典型人物为核心，联络情节结构，寻找矛盾发端，挖掘人物性格，归纳文章主旨，学习写作特色。指点迷津1、关于戏剧戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。好范文解忧愁9/21戏剧语言包括人物语言（即台词）和舞台说明。按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧（如《雷雨》）、歌剧（如《白毛女》）、舞剧（如《丝路花雨》）；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧（如《雷雨》）；按题材所反映的时代分为历史剧（如《屈原》）、现代剧（如《雷雨》）；按矛盾冲突的性质分为悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商人》）、正剧（如《白毛女》）2、本文以雷雨为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。3、本文的情节结构本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以好范文解忧愁10/21叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷；第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。4、本文的矛盾冲突冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾；（1）以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。（2）周朴园同鲁大海--父与子的矛盾冲突。（3）资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。（4）鲁大海与周萍--兄弟之间的矛盾冲突。（5）鲁侍萍与周萍--母与子的矛盾冲突。（6）资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。5、本文的艺术特点（1）个性化的对话语言。好范文解忧愁11/21（2）紧凑集中的戏剧结构。作者巧妙地运用了回顾和穿插的表现手法，把现在的戏剧和过去的戏剧交织起来，推动了剧情的发展。（3）用必要的舞台说明更完整地塑造人物，更深刻地表现主题。艺术特点部分可贯穿在对文章内容的分析中。二、学海导航学法指要1、课文前面的舞台说明的作用是什么？提示：既交代了故事发生的时间，又渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩，同时暗示一场雷雨即将来临。2、读下面几句话，回答问题。周朴园：（指窗）窗户谁叫打开的？鲁侍萍：哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。）周朴园：（看她关好窗户了，忽然觉得她很奇怪）你站一站。这段动作描写的作用是什么？提示：为了推动情节发展。鲁侍萍被赶出周家已三十多年了，从面貌上看，周朴园已认不出来了，但她熟练的动作和变化较慢的背影，却使周朴园觉得似曾相识，所以引起他的追问，推动了情节发展。好范文解忧愁12/213、读下面的一段话，回答问题。周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，你知道么？(①)鲁：她是个下等人，不很守本分的，听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子，生了第二个，忽然周少爷不要她了。大孩子就在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。(②)周（汗涔涔地）哦。鲁：她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周：（抬起头来）你姓什么？鲁：我姓鲁，老爷。周：（喘了一口气、沉思地）侍萍，侍萍，对了……你可以打听她的坟在哪儿么？鲁：这个现在还活着。周（惊)什么？(③）①对周朴园的这番话应如何理解？提示：这是周朴园假心假意的赞语，并非赞赏她的贤慧规矩，他是借前面的好话，掩饰其希望了解真相的目的，是周朴园虚伪、圆滑的表现。②鲁侍萍说这番话的目的是什么？好范文解忧愁13/21提示：嘲笑、讽刺周朴园的卑鄙无耻。③周朴园惊愕说明了他什么心态？提示：梅小姐还活着，对他是很不愿意知道的消息，这对他是一个很大的威胁，他担心这对他的名誉和地位会构成影响。4、阅读下面一段话，回答问题。（周朴园与鲁侍萍在下节录中简称周鲁）周：（惊愕）梅花？①鲁：旁边还绣着一个萍字。周：（徐徐立起）哦，你，你，你是--②鲁：我是从前伺侯过老爷的下人。周：哦，侍萍！（低声）是你？③鲁：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。周朴园不觉地望望柜上的相片，又望望侍萍，半响。周：（忽然严厉地）你来干什么？④鲁：不是我要来的。周：谁指使你来的？⑤鲁：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！⑥周：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。鲁：（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又好范文解忧愁14/21碰见你。周：你可冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪、我们先可以不必哭哭啼啼的。（1）①处周朴园惊愕是因为：提示：侍萍突然提起那绣在袖襟上的周朴园本人几乎已经忘记的梅花，使周感到意外。（2）②处一台词言不达意，表现周的什么心理？提示：周的恐慌的心理。（3）③处表现周朴园的什么心理和性格？提示：表现周朴园害怕丑事外扬于己不利的虚伪。（4）④处你来干什么？该如何理解？提示：周料定鲁此次来是来者不善，她肯定要有所图，所以才这样发问。（5）⑤处周为什么要问谁指使你来的？提示：周对鲁的性格相当了解，他认为鲁此来的背后一定有人出谋策划。表现了周的奸诈多疑的性格。对⑥⑦两句台词和舞台说明该怎样理解？提示：由悲愤这个潜台词表现出鲁的性格不只是软