好文档,供参考1/13初二期中考试后考试总结【通用4篇】【题记】这篇精编的文档“初二期中考试后考试总结【通用4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!初二的期中考试总结【第一篇】八年级过去了两个月,期中考试也结束了,学生的成绩都有一个小小的提高,我不是很满意,但我承认学生是有进步的,他们的努力也是值得肯定的。作为老师,通过这次考试,我经过反思,认为应该从以下几个方面去帮助和指导学生学习:1.养成良好的计算习惯。计算能力是整个学习过程中的地基,没有好的地基,难建高楼大厦,没有好的地基,再聪明的思路和方法,也是一种枉然。数学的精准性,精确性都体现在完美的计算能力上。这次考试,没有计算过程,跳步,心算是导致失误的普遍现象。计算实际上是一种程序化的过程,就如煮饭,炒菜一样,米不淘,菜不洗,能直接下锅吗?煮饭放多少水,炒菜放多少食盐,都需细细斟酌,更何况科学呢?因此,下一阶段,我打算每天抽课前十分钟,好文档,供参考2/13专门训练计算,每天让学生自己出题,自己点评,自己提高。2.培养学生书写完整的解题过程和方法。数学解答题,看什么?看学生清晰明朗的解题过程。在解答题上,这次考试出现如下现象:一点过程没有,只有答案;或只写关键的过程;或写了过程没有下结语;或过程不连贯。总之做的不理想。后来了解到:他们或是为节省时间,或是不想写,平时就这样;或是在草稿纸上写了,就简化到试卷上。我不相信就检查他们的草稿纸,果然发现解题过程,而且有的做得特别好。哎呀!老师改卷又不是改草稿纸,真是下力不讨好。在剩下的教学时间里,我尽力把展示机会留给每个学生,不仅让他们口述,更应该让他们完整的书写,让他们互相帮助改正,互相勉励进步,以便共同提高,共同养成好习惯。3.把课堂还给学生,把思考空间还给学生,把难点问题抛给学生。这次考试有两道题我们训练过,并且不止一次训练过,到最后还是让人失望。我仔细想了想当初解决这俩道题的经过:这题是有一定的难度,当时很害怕学生不会,没容学生思考,就匆匆讲了第一遍,讲得很努力,自认为讲得仔细清楚明白,紧接著,第二次遇到类似题,还是很少数学生做出来,于是我很气愤的又讲了一遍,好文档,供参考3/13感觉都讲两遍了应该没问题。结果呢?两次讲,两次练,第三次还要讲,还要练,值吗?高效吗?假如当初,我把问题抛给学生,多容他们思考,耐心的等待他们商量讨论,并且让学生自己做,我指导点评,说不定这类题学生只需第一次训练就足够。可我现在却用了大于原来三倍的时间去训练,效果还不理想。更可惜的是抿灭了学生的钻研精神,打击了学生的自信心。还有等腰三角形的高的问题,每次训练,每次不知疲倦的提醒,要注意分情况,这次考试,没有我的提醒,学生几乎全军覆没,哎,是学生不长见识吗?不是,只能怪自己多嘴,假如第一次就把问题留给学生,让他们自己画图解题,怎么还需要我千万次的提醒?这次考试再次给我警告:当老师当成主角,学生永远只能做配角;当老师当成导游,学生永远只是一个游客;当老师当成司机,学生永远找不到方向。因此我们要改变,从每一节课,每一个问题,每一个细节中,相信学生。改变自己,还原学生;改变自己,发展学生;改变自己,创造学生。2八年级期中考试总结【第二篇】人的一生中需要经历无数次考试,有形的或者是无形的。每次考试都会让我们得到一个教训或一些经验,好文档,供参考4/13是我们发现、验证问题的'好机会,一次成功或者失败证明不了什么,它终究要成为历史。重要的是我们应当学会反思、改过。不要当我们失败了才知道没有好好的学习过,不要当我们错过了才觉得后悔!我们要从失败中找到自己的错误,从成功中发现自己的不足,然后坚持不懈的去努力!这个星期,我们学校准备了一次期中考试,我以为自己考得很好,可是,当昨天语文试卷发下的时候,我完全惊呆了,卷面上写着鲜红的七十四点五。这是我的试卷吗?不可能呀,我不可能只考了这么几分。我怎么会考得这么差?是我没有认真复习?我在心里一遍又一遍地问自己。我越想越生气,几乎都要哭出了。今天,在我去订正试卷的时候,孙老师对我说:有两门课的成绩我不知道,但是,我知道的两门你都考得很差。我听了,心里更加难过了。我心想:孙老师说我有两门课考得很差,一门是语文,成绩我已经知道了,但是,还有是哪一门课呀?是英语吗?不可能,我记得孙老师说过,方老师还没有把试卷改好。是数学还是科学?就这样,一个中午就在一片忧虑中度过了。下午第一节课就是科学课了,我很紧张,真害怕听到自[]己的成绩。老师进了,老师每报一个人的名字,那个人就得站起。轮到我的时候,我的心紧张到了极点,好文档,供参考5/13当老师说:考得还可以,九十五分不到。我听了,顿时松了一口气,可马上又为自己的数学成绩开始担心了。从裘老师那里拿过试卷,我考了九十四分,我发现自己错了好多不应该错的地方,本可以考九十分以上的试卷,我却被白白地扣掉了六分,真不应该。接下就是数学课了,郭老师说:我们班的梅昊考了九十九分,泽奇考了九十八分,还有四位同学是九十分以上的,其它大部分同学都是在七十分到八十分中间。&rdqu;郭老师这样一说,我心里就有底了,我已经知道我的大致分数。&ldqu;佳彬,八十八分。&rdqu;这个分数比我猜测的要好一点,不过,还是没有达到我的最低要求,因为,里面有好多题目是我没看清题目还有计算错误而造成的。三门课的成绩我已经知道了,我非常不满意,我希望我的英语成绩能好一点。这次考试我考得非常不好,我在期末考试的时候,一定要好好复习,争取考出好成绩。加油!初三期中考试总结反思【第三篇】一、试卷结构及内容特点1、试卷结构:选择题好文档,供参考6/13理解与应用实验与探究分析与计算共计40分共计34分共计20分共计6分1——20题1——6题7、8题9、10题从上面的统计表可以看出,本次初三化学试卷共分为选择题、理解与应用、实验与探究、分析与计算四个大题,总分100分,考试时间为90分钟。2、试题内容特点紧扣教材基础知识;强调基础性和创新性;巧妙融合了化学学科思想的考查;强化实验探究能力的考查;加大了信息素养的考查力度;试题情景设计与社会热点问题相结合。二、试题分析与解析1、各单元题目的分布(考查知识分布及双向细目表)好文档,供参考7/13单元第一单元第二单元第三单元题目选择题:1、2选择题:3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14理解与应用:1、2、3实验与探究:7选择题:15、16、17、18、19、20理解与应用:4、5、6实验与探究:8分析与计算:9、10分值共计4分共计43分共计51分比率4%45%51%好文档,供参考8/13这一次的诊断反馈卷中的试题分布基本合理,注重了教材的重点和难点★★,同时有选择题、理解和运用、实验与探究、分析与计算等题型。试题注重考查基本知识与技能相结合,难度系数相对适中。2、试题解析第4题:此题从正负极产生的气体及检验方法、气体的体积之比、水的组成的说法等方面考查水的电解实验,突出此知识点的重要性,同时D选项把气体的体积之比改成了质量之比,使学生的认识产生冲突,起到了很好的陷阱作用。第6题:不仅考查了原子中的等量关系:核电荷数=质子数=核外电子数,而且考查了相对原子质量的另一个公式:相对原子质量=质子数+中子数,如果其中的任何一个公式记错,都不会得出正确的结果。第19题:考查了溶液的稀释问题,与课本例题的形式完全一样。对学生的复习起到了很好的导向作用。第18题:通过学生感兴趣的实验,让学生知道氯化铵、葡萄糖也像硝酸铵一样溶于水时能使溶液的温度降低,而浓硫酸也像氢氧化钠固体一样溶于水时能使溶液的温度升高。而且此题还考查了学生分析问题的能力和语言表达能力,交流反思则联系生活实际,根据生活经验做出解答,体现了化学学科的与日常生活紧密联系好文档,供参考9/13的特点。三、存在的问题1、命题方面(1)试卷命题有点过于考查知识的记忆,覆盖的知识面太细,要求记忆的内容太多,会加重学生的负担,打击学生学习化学的积极性。(2)有关水的三态变化及水的电解部分的内容,基本没有涉及,而后者应该是重点考查内容。(3)14题的D选项,生石灰与水反应放出热量的知识点在初三化学课本的第一、而、三单元没有涉及,此处列出有点早。(4)19题的A、C选项相同、B、D选项相同。(5)选择题第20小题和计算题的30小题,无法真正体现学生对溶液部分内容的掌握情况,有点偏离方向。2、学生答题方面选择题:第5题:学生易把质量比看成体积比导致选错。第10题:对于淀粉是否能溶于水学生不清楚,植物油是否溶于汽油学生也是有点模糊,因为接触的溶液一般都是水溶液,导致选错。第13题:此题包含多步计算,计算起来比较麻烦,好文档,供参考10/13导致做错。第18题:离子结构图学生练习不多,有的学生不知道是什么导致做错。理解与应用:第3题:由于空气中各成分的含量还没有学习,导致一些学生把空气中含量最多的元素写成氧。构成氯化钠的离子一些学生不会写。第7题:第(1)小题,漏斗下端靠烧杯内壁的原因和第(2)小题过滤速度太慢的原因,由于没有进行再复习,导致学生写错。实验探究:第8题:由于学生的分析问题的能力和语言的表达能力不是很强,导致做错。初二的期中考试总结【第四篇】一转眼,这个学期又过去一半多了。期中考试也结束了,面对学生的考试成绩,静坐反思,回顾这半个学期来自己的数学教学工作,感觉无论是课堂教学效果还是学生的学习成绩都不容乐观。暴露出学生对计算题掌握不牢,练习不够,运用知识点十分不熟练,思维缺乏想象能力和创造性。为了寻找差距,弥补不足,我总结反思,从这样几个方面进行分析:一、试卷分析:好文档,供参考11/131.从整体上看,本次试题难度适中,符合学生的认知水平。试题注重基础计算,内容紧密联系生活实际,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。2.不足之处是有些学生在答题时,从答题上看,不会具体问题具体分析,缺乏举一反三、触类旁通能力,缺乏灵活性。不能够认真审题。在运用数学知识解决生活实际问题上不足。二、原因分析:结合平时上课学生的表现与作业,发现自己在教学过程中存在以下几个误区。1.思想认识不够。相信学生的能力,而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课,忽视了部分基础知识不够扎实的学生,造成其学习困难增加,成绩下滑,进而逐步丧失了学习数学的兴趣,为后面的继续教学增添了很大的困难。2.备课过程中准备不足,没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。通过调阅部分中等生的期中考试试卷,发现中等生在答题的过程中,知识点混淆不清,解题思路混乱,不能抓住问题的关键。3.对部分成绩较好的学生的监管力度不够,放松好文档,供参考12/13了对他们的学习要求。本次期中考试不仅中等生的成绩下滑,部分中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中,没有过多的去关能及时发现他们存在的问题并给以指正,导致其产生骄傲自满的情绪,学习也不如以往认真,作业也马虎了事,最终成绩出现重大危机。4.没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。从本次期中考试来看,相当部分学生存在着计算方面的问题,稍微复杂一点的计算错误百出。三、改进措施:1.提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。2.重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。另外,课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动地思考,而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为好文档,供参考13/13学生留有思考的时间和空间。3.关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以