参考资料,少熬夜!课题研究计划【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课题研究计划【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课题研究计划【第一篇】一、研究的课题:“互动生成数学教学策略的研究”二、个人子课题:处理好“预设”与“生成”关系的研究三、研究目标:通过课题研究,探索新课程理念下小学数学课堂教学预设与生成有机结合的教学境界。使预设的教案在实施过程中开放地纳入直接经验和弹性灵活的成份,构建充满生命活力的课堂教学运行机制。将数学教学提升到生命的层次,达到教学相长、师生共同提高的教学目的。四、课题研究的内容:1、课堂教学中预设与生成现状的调查研究。2、课堂教学预设策略的研究。主要包括教学目标、教学内容、教学结构、教学情景创设、学生学习方法等预设策略的研究。3、课堂教学灵动生成策略的研究。主要包括讲解策略、讨论策论、提问策略、管理策略以及过程控制策略等的研究。4、巧妙把握生成性因素,提高课堂教学价值的研究。主要包括学生提问的亮点捕捉与生成、意外事件的利用与生成、学生出错的资源利用与生成、教师出错的资源利用与生成等策略的研究。5、“预设与生成有机结合”的教学策略的探究。主要包括生成超越预设、预设与生成相互促进、生成与预设达到和谐统一等策略的研究。研究重点:1、意外生成的策略研究学生提问的亮点捕捉与生成的研究、意外事件的利用与生成的研究、学生出错的资源利用与生成的案例研究、教师出错的资源利用与生成的案例研究、教师与生成关系的研究2、生成与预设和谐统一的策略的研究预设与生成之间内隐的“相融点”研究;预设与生成相互促进的“支撑点”研究。工作安排:XX年9月:课题研究准备阶段;参考资料,少熬夜!XX年10月:子课题立项,设计、修改方案,开题论证,完善方案计划;XX年11月—12月:开展现在数学课堂上开展具体实践研究,进行学生学习方式、教师教学方式调查,搜集有关预设与生成的教学理论指引课题研究;XX年1月—4月:授课小结,开展教学研讨,形成书面材料,并收集典型案例;XX年5月:参与qq群交流研讨课题工作;XX年6月—7月:拟写教学反思;撰写学年课题研究小结,汇编成果专辑。课题研究方案【第二篇】一、研究思路:从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、“练习题训练”等五个方面进行研究。(1)优组课程材料。结合教材,随机索取信息材料,训练数学知识的驾驭能力。(2)优组学习时间。激活课堂流程,多角度讨论,从思维的不同扩散方向,获得多种可能的结果。(3)优组课堂环节。课堂形式多样,环节经济实效,讨论点拨恰倒好处。尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。(4)优组训练练习题。题少而精,能真正起到知识迁移、提高思维能力的作用。二、研究目标:(1)转变教师教学观念,淡化课堂教学传统的角色地位,变“主宰”为“主导”,把课堂的主动权真正还给学生。充分发挥大脑潜力,提高思维能力、创造能力。(2)发扬创新学习精神,于探究中发展学生的发散性和创造性思维;在愉悦氛围中,对学生实施情感渗透、人品塑造。使学生养成勤于思考、善于探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。三、研究方法:(1)类比法:通过类比训练,学生对解题思路做出概括,形成解题模式,并通过经常变换题目情节,提高学生模式辨认的能力。(2)归纳法:学生要善于归纳知识、规律,教师只起强化作用。(3)假设法:假设思维方法的训练,开始由老师作假设,让学生思考回答,在各种假设的情况下,如何解决问题,使学生领会要点,直至学生能独立假设解题为止。(4)乐学法:根据保加利亚心理学家乔治的“乐参考资料,少熬夜!学法”原则,充分利用多种媒体,结合多种形式,营造愉悦氛围,产生乐学效果。四、研究步骤:根据实际,我设计了“计划——行动——检测——反思”四步循环的思路,分为四个时间段来实施。第一阶段(用时1个月):主要是确立研究的具体内容、进行文献研究和学习、调查现状、拟定研究计划。1、确定内容:通过数学教学,渗透发散性思维培养;运用多种训练手段,提高学生发散性思维的能力。2、理论学习:理论是行动的指南。我畅游与学校的图书室,查阅相关文献资料;通过互联网,学习先行者的宝贵经验。我阅读了《发散性思维训练丛书》、《思维影响认识》、《思维导图(思维导图系列)》[东尼·博赞]等图书,学习了吴正宪等专家关于中小学数学教育的论著、教学方法,学习了国家教育部出台的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》。3、调查现状:通过问卷和座谈,了解学生对数学教学的需求,掌握学生学习数学的心理动态。虽然调查的结果让我有些失望,但这却更坚定了我进行研究的决心。4、拟定计划:在学校领导的支持和有经验的同事的帮助下,我完成了研究计划。第二阶段(用时5个月):主要是进行实验、观察、比较,完善教学模式,反思、修正计划。1、进行课堂教学方法的研究,合理安排时间,在课堂教学中对学生进行发散性思维的训练,注意训练过程中学生表现的情况记录,以便修整训练方法和方案。2、邀请学校教师参与听课并提出建议,通过教师的评课,找到自己教学中的不足。3、加强课题研究材料、分析材料的收集、整理、归档、管理。4、定期与学生交流,促进研究深入。5、针对研究中出现的问题,进行反思,修正研究计划。第三阶段(用时5个月):主要是继续进行试验、观察、检测、比较,针对第二阶段发现的不足,进一步完善教学模式和训练方法,修正研究计划。1、进一步发掘教材中的“发散”素材,培养发散思维的积极性。2、充分运用“一题多解”的训练方式,培养发散思维的求异性。参考资料,少熬夜!3、注重变式引申,培养发散思维的探索性。4、重视开发创造潜能,培养发散思维的创造性。5、针对研究中出现的问题,进行反思,进一步修正研究计划。第四阶段(用时1个月):主要是进行研究行动验证,总结研究成果,撰写课题研究报告和研究工作总结,迎接结题验收。1、进一步研究、探索、总结、运用发散性思维培养教学模式;在校内上研究课,进一步获取同行们的评价和建议。2、通过多种方式,测试学生的训练成果。3、收集、整理课题的研究材料,总结研究的过程,撰写课题研究报告。课题研究计划【第三篇】一、课题名称让幼儿成为音乐的主人二、问题的提出歌唱是人类音乐活动的重要领域之一,也是人类表达、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人们表达自己喜怒哀乐各种情感的方式,也是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分。幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情,同样也是他们显示自己能力,获得成功体验的重要途径。它的重要作用体现在:1、通过幼儿的集体歌唱,可以将全班孩子的心和老师的心紧紧地联系在一起,带来极大的快乐;2、可以提高幼儿的音乐能力和社交技巧;3、可以发展幼儿的语言能力,扩大知识面,学会很多有用的知识;4、还可以激发幼儿的热情,丰富他们的情感体验。可见,唱歌能给幼儿的生活带来无穷的乐趣,是他们生活中的重要组成部分。因此,唱歌应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段,成为幼儿音乐教育的核心内容。使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦。三、文献综述音乐教育活动是幼儿园诸多教育活动中的一种,要有目的、有计划引导幼儿主动活动,又要熟知幼儿音乐教育的功能,遵循音乐艺术教育的规律和特点,结合幼儿年龄特点,引导幼儿在音乐艺术美的感受;情的激动中主动活动,使幼儿在丰富多彩的音乐教育活动过程中,从多方面接受教育,促进发展。四、研究对象实验幼儿园小(三)班全体幼儿。参考资料,少熬夜!五、目标及研究假设(一)研究目标:1、发展幼儿音乐听觉能力,培养幼儿听辨,感知音乐表现手段及其在音乐中的表情作用。2、启发引导幼儿在音乐艺术的情感体验和美的感受中,培养积极主动地参与各种音乐活动兴趣爱好;培养正确的感受、理解和表达音乐的能力;(二)研究假设:幼儿歌唱水平存在明显的差异。六、研究方法(一)观察法:1、观察内容:观察幼儿一日生活的各个环节中,每个幼儿的歌唱能力的不同表现。2、观察时间、次数:采用随机观察的方式,每日至少一次。3、记录方法:采用符号描述与概括描述相结合的方式,记录观察结果。(二)测查法:1、采用整体抽样法,从本班中抽取10名幼儿为被试验者。2、测查内容:通过小舞台进行表演。3、测查结果:采用符号描述与概括描述相结合的方式,记录幼儿的测查结果。七、成果形式阶段小结及成果研究报告。八、研究过程及工作安排1、准备阶段:时间:20xx年9月——20xx年10月内容:围绕研究任务与班级老师达成共识,拟订计划创设研究领域,明确研究任务及完成时间,做好实施的各项准备工作。2、实施阶段:时间:20xx年10月——20xx年6月内容:按预定的计划开始进行各项研究活动并随时调整更为合理的具体内容,做好观察记录,撰写阶段小结。3、总结阶段时间:20xx年6月——20xx年7月内容:研究成果的资料整理与分析,测查幼儿的歌唱能力,撰写成果研究报告。九、研究内容及阶段目标1、小班(—)阶段目标。(1)在音乐活动中能够得到情绪愉悦;能够集中参考资料,少熬夜!注意力安静地倾听音乐;并能愉快、活泼、大方地参加音乐活动。(2)唱歌时要力求发声自然、动听;音调准确;节奏正确;吐字清楚;有相应的情绪表现,培养基本的歌唱能力。(3)会合拍地用动作(节奏练习、舞蹈、模仿动作)做出由四、八、二分音符构成的简单的节奏,培养节奏感和动作表现力。(4)联系生活体验培养感知音乐中的声音有高低、长短、强弱、音色等特性,培养听辨感知音乐中节拍、节奏、速度、力度等音乐表现手段及其表情作用的能力,学会用歌声和动作表达自己的内心感受,培养初步的听觉辨别能力、音乐感受能力和音乐表达能力。2、中班(—)阶段目标(1)喜欢参加各种音乐活动,结合生活体验去感知节拍、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段及其在音乐中的表情作用,培养音乐听觉能力、音乐感受能力、音乐表达能力和对音乐的兴趣爱好。(2)能感知和再现2/4、3/4、4/4等节拍中,由单纯音符、附点音符和休止符构成的节奏练习,并能在音乐活动中合拍、协调地用歌声和动作表现出来,培养节奏感和动作表现力。(3)唱歌时要发声自然、动听,音调准确、节奏正确,吐字清楚、按句逗换气、会用歌声的速度、力度及其变化表达感情。(4)在音乐伴随下活动及节奏中,除能合拍、协调地作动作、奏乐外,还应初步感知音乐的句逗划分,会随音乐的起止而开始或结束动作,会随音乐的变化而变换动作,用动作表达感情,培养音乐听觉辨别能力、感受能力和音乐记忆能力。(5)在音乐欣赏活动中,能积极努力地去感知音乐的不同情绪,养成安静、专心、边听边想的音乐欣赏习惯。在感受音乐艺术美的同时,领悟其内涵,并初步学会用动作或语言表达自己的内心感受,培养音乐感受能力、音乐审美能力,激发联想想象能力。3、大班(—)阶段目标(1)能积极主动地参加音乐活动,有效敏锐的音乐听觉能力、音乐感受能力,能从听、唱、动、奏等音乐实践活动中得到情感激动和美的感受,对音乐有效浓厚的兴趣爱好。(2)在唱歌时,不仅歌声准确动听,还会运用速度、力度、音色等表现手段表达自己对歌曲的理解感受,做到用“声”表“情”,培养音乐审美感受能力和演唱参考资料,少熬夜!表达能力。(3)能感知2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等节拍特点,合拍地做出由单纯音符、附点音符、休止符以及由有切分音、弱起小节构成的节奏。在音乐伴随下活动和节奏乐中,能记忆音乐,感受音乐的基本情绪和情绪的发展变化,能合拍地、有韵律感地随音乐做动作,并能及时地随音乐的变化而变换动作,用动作表达感情、培养节奏感、音乐记忆能力和动作表达能力。(4)在音乐欣赏中,能感知音乐的基本情绪和情绪的发展变化,感知旋律、节拍、节奏、速度、力度、音区、音色、音乐的结构形式等表现手段在音乐艺术表现中的作用,在感知音乐的基础上学习有关的音乐知识,如:著名的音乐家、音乐作品的演唱演奏形式、乐器的特点等,帮助幼儿深入领略音乐艺术美及其内涵,培养理解感受音乐和欣赏音乐艺术美的能力。(5)会使用节奏乐器合拍地演奏或为歌曲伴奏,了解乐器的性能、演奏方法,力求演奏得动听。还可启