《月光曲》教案精编5篇

写作好帮手1/24《月光曲》教案精编5篇【导读】这篇文档“《月光曲》教案精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《月光曲》优质教案1设计意图：通过本课时的学习，让学生在自主、合作，探究学习中，感受语言文字带来的美感，同时了解乐曲的意境；并在感受贝多芬创作乐曲的经过中，初步培养学生的审美能力，和对语感的培养；培养学生热爱生活，坚强地面对生活的思想感情。目标预设：1、学习课文的2——7自然段，了解贝多芬与兄妹俩的认识过程。2、有感情地朗读第9自然段，了解月光曲的内容，感受月光曲的意境。3、初步培养学生的审美能力和语感。4、培养学生热爱生活，坚强地面对生活的思想感情。教学重点：写作好帮手2/241、有感情地朗读第9自然段，了解贝多芬与兄妹俩的认识过程。（难点）2、感受月光曲所表现地意境与贝多芬的心情变化。教学方法：引导学生进行自主探究地学习课文，与文本进行交流。通过朗读来了解音乐中蕴含的意境，并通过读练结合，让学生知道贝多芬与兄妹俩的认识过程，和贝多芬在认识过程中的心理变化。教学用具：课件教学流程：课前1、欣赏音乐：上课前，我们先来听一段乐曲。2、听完这段乐曲，你想说些什么？（说得不错。看来，你们是根据自己的在生活中的感受来理解这段乐曲。）一、谈话导入1、谈话：知道刚才这首曲子是哪位音乐家创作的吗？2、简介贝多芬：（出示课件）内容：贝多芬简介：1770年生于德国，10岁首次举行公开演奏会。12岁开始作曲。50岁时两耳完全失写作好帮手3/24聪。1827年去世时才五十七岁。我们刚才听的这首曲子，就是他在两耳失聪的情况下创作的。3、导入：（1）、板课题：今天，我们就来学习17课月光曲。（板书课题）（2）、读题：一齐读过渡：这既是课题，又是曲名。这节课，我们不仅学习课文，还要感受月光曲。二、学习2——7小节，了解月光曲的创作过程。1、快速读2——7小节。打开课文，快速读2——7小节，读完后想一想，这个练习该怎么做。（课件出示）指名汇报（板书：走近走进弹曲）2、说话：（课件出示）用上“先……接着……然后……”，再加上上面的3个词语，来说说贝多芬是怎样认识兄妹俩。学生自己试说——指名汇报3、再仔细读读2——7小节，读完后，4人小组合作完成练习：（联系课文内容，说说选择的理由。）（课件出示练习：）根据2——7小节的内容，选择写作好帮手4/24合适的词语的填空。懂事、善良懂音乐意志坚强万分感动一分感动十分感动当贝多芬走近茅屋，听到兄妹俩谈话后，他觉得妹妹是个（懂事、善良）的人，此时他的内心有了（一分触动）；找出重点句——妹妹只是随便说说罢了吗？——指名分角色读读相应句子。当贝多芬走进茅屋，看到妹妹是个盲姑娘时，他觉得此时的妹妹是个（意志坚强）的人，此时他的内心有了（十分感动）；作为一个盲姑娘，她在弹琴时，会碰到哪些困难？——是呀，家里穷，眼睛又瞎了，可她并没有被生活吓倒，靠着自已的耳朵，自己的手，依然练琴，可见，她是多么喜欢弹琴，多么地热爱生活，真是个意志坚强的姑娘。当贝多芬弹了一首曲子，听到盲姑娘激动的话时，他觉得盲姑娘是个（懂音乐）的人，此时他的内心是（万分激动）。对于盲姑娘的话进行朗读指导，体会盲姑娘是个懂音乐的人。你理解地很好，能不能用读来告诉大家，盲姑娘懂写作好帮手5/24音乐，会听音乐。（1）、小组交流练习。（2）、全班交流反馈，指导理解相应的句子和词语。4、小结：贝多芬走近茅屋，听到兄妹俩谈话后，他的心里有了一分感动；而当看到妹妹是个盲姑娘时，他的内心十分感动；弹完一首曲子，听到盲姑娘激动的话语时，他的内心真是万分感动。过渡：此时此刻，他就借着窗外的月光，即兴弹起了第二首曲子。这首曲子到底是怎样的，我们一起来看看。三、学习第九节，感受月光曲的意境。（课件出示第九节）1、大声地朗读第九节。读完后想一想，你读懂了什么？指名交流。（板书：升起升高照耀）2、朗读指导：知道了月光曲的内容，现在我们就来好好地读读这一节，感受一下，海上升明月的情景。课件出示海上升明月的句子。（1）、自由读（自由地读读这一部分，细细地感受一下。）（2）、范读。你能听出老师朗读时的变化吗？——指名交流写作好帮手6/24你能带着自己的理解和感受读出这种变化吗？（3）、学生再读课文。（4）、师生合作分组“月亮升起、月亮升高、月亮照耀”三个过程指导朗读。师生合作试读——师生合作读3、小结：兄妹俩真真切切地看到海上升明月地过程吗？为什么？这种写法在我们平时的写作上，称它为联想。四、情感升华1、课文内容前后相联：月光曲的曲调变化与贝多芬创作月光曲的过程有什么联系？指名汇报2、总结：这首曲子兄妹俩听了，内心激动不已。贝多芬自己也深深地被音乐所感动。所以，他来不及向兄妹俩告别，就飞奔回客店，花了一夜一工夫，记录了这首曲子。3、情感升华其实，贝多芬在创作月光曲之前，他的耳朵就开始听不见声音了。但是，他还是继续深入到劳动人民当中；继续体验生活，进行艺术的创作。有一句话说得很好：“艺术来源于生活！”同学们，生活是多姿多彩的，我们每个人没有理由写作好帮手7/24不热爱它！也许生活给予你的不是快乐、欢笑和甜蜜；而是痛苦、泪水与磨难。但是，这些都是我们生命中的财富。所以，我们更应该像盲姑娘和贝多芬一样，热爱生活。用微笑来面对生活，用双手来拥抱生活！过渡：现在，我们来欣赏月光曲。（课件播放）五、作业布置（课件播放《月光曲》）自选作业：1、找找贝多芬的相关资料，进一步认识他。2、找找贝多芬的其他音乐来听一听。3、找找其他“身残志坚”的故事读一读。（比如张海迪的故事）板书月光曲艺术月光照耀记谱月亮升高弹曲（万分感动）月亮升起走进（十分感动）生活走近（一分感动《月光曲》教案2教学目标；写作好帮手8/241、学生能够正确认读本课的生字。2、先初读课文，了解课文内容。抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程。3、初步了解贝多芬是个同情、热爱穷苦人民的音乐家。教学重点、难点：1、要了解课文内容。抓住重点句子体会《月光曲》的创作过程。2、贝多芬感情变化的原因。课时：第一课时教学准备：相关课件教学过程：一、导入：1、引导谈话，引出关于贝多芬的相关资料及《月光曲》。2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，边读边思考:课文讲了一个怎样的故事？2、检查字词。蜡烛陌生琴键恬静陶醉记录莱茵河入场券写作好帮手9/24盲姑娘霎时间微波粼粼注意强调:“券”的读音。3、指名学生说说课文讲了一个怎样的故事。三、再读课文，深入感悟思考：A、贝多芬为什么要走进茅屋为盲姑娘兄妹弹奏曲子的？B、贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲？1、出于对穷兄妹俩的同情。贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。理解:“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什么？（热爱音乐）理解:在盲姑娘说这句话以后，哥哥的心情会怎样？（难过、无奈）姑娘的话，:“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”意思是什么？（真的随便说吗？）出示盲姑娘兄妹俩的对话，朗读对话，做到有感情朗读。引导体悟:你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想、怎样做呢？小结:正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感写作好帮手10/24动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。2、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音。课文过渡：贝多芬一共为盲姑娘弹了多少首曲子？当弹完第一首曲子后，盲姑娘的心情怎样？（引导找出相关句子）请学生读盲姑娘的话，体会。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。②“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。然后盲姑娘说“多纯熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。思维补白:贝多芬没有回答，其实他的心理是怎么想的？正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到写作好帮手11/24找到了知音。再说贝多芬曾经说过：“我们的艺术应当只为贫穷的人造福。做到这一点，我将是多么幸福。”他很激动，也很同情穷兄妹，所以要再弹一曲给盲姑娘听。四、小结:贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。《月光曲》教案3教学目的：1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。2、学习抓住环境特点，体会課文思想感情的方法。3、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。教学难点：想象第9自然段所描绘的景象，体会課文表达的思想感情。教学过程：一、谈话导入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。写作好帮手12/24二、直视课题，找到文章的中心部分来学习。1、默读課文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读，说说贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因，体会贝多芬的感情有哪些变化？（默读回答：贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？）2、快速浏览，找出哪自然段是写《月光曲》的？（第9自然段）3、默读第9自然段，边读边想像，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面。（1）展示学生的图画，找課文中的语句读一读，进行评价。（2）下面请同学们听一段音乐《月光曲》，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么？4、有感情地朗读第9自然段，回答问题。（1）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会看到这样的景象？他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会看到这样的景象，是因为乐曲使他产生了联想。开始音乐可写作好帮手13/24能逐渐增强，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。（2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。盲姑娘从来没有看到过这样的景象，她当然不可能产生像她哥哥那样的联想，所以只是说她“仿佛也看到了”三、《月光曲》是在什么情况下写的？板书：听→看→弹→听→看→又弹文章哪几自然段写的这个内容？（2——5）设计开放性的问题，让学生想象回答。同桌分配角色朗读兄妹俩的话，说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？（读6——8段）四、填空1、贝多芬没有回答姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来。当时他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，学生口头填空）2、小结：这些都与什么有关？（环境）板书：月光穷兄妹。写作好帮手14/243、说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？“贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子。设计了一个开放性的问题：“贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？”学生的回答有可能性和合理性就对，老师不要限制。可以回答各种可能：①贝多芬默认了。②贝多芬谦虚。③贝多芬怕人知道，会有很多人来看他。④贝多芬创作《月光曲》进入情境，没有听到盲姑娘的话。⑤贝多芬急着要把《月光曲》弹出来，顾不上回答。⑥贝多芬认为遇到了知音，非常激动，说不出话来。⑦是課文省略，下文“让我再给您弹一曲吧”就是回答。五、。总结全文说说通过读課文，你了解到了贝多芬是一个什么样的音乐家？（热爱人民，同情穷人，热爱大自然。）六、朗读欣赏——评读①自由朗读自己喜欢的段落。写作好帮手15/24②指名读