《在山的那边》教案设计最新4篇

写作好帮手1/22《在山的那边》教案设计最新4篇【导读】这篇文档“《在山的那边》教案设计最新4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《在山的那边》教学设计【第一篇】教学目标：1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生教学重点：是在朗读训练中品味揣摩语言。教学难点：是对无数座山的理解。学情分析：对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。教学方法：朗读法、讨论法教学过程：1、看导语，默读课文，作者简介。王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从写作好帮手2/22事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》(1997)等。2、读一读，写一写。痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间3、朗读。要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。（1）教师范读。（2）各自练习朗读。（3）领读。（4）齐读。4、内容研讨。研讨，首先要发现问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号，然后提出问题，教师补充。（1）“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？山那边是海，这“山”不是一座山，而是无数座山。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰险。这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦的。一方面因为渴望早日实现理想，一方面因为对实现理想的艰巨性估计不足，以为爬上一座山，就能看见大写作好帮手3/22海，就能达到理想境界，可事实并非如此，就不免失望、沮丧。（2）诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？“小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢？”神往山那边的新天地，是童年的遐想。“妈妈给我说过：海/哦，山那边是海吗？”这就是说，妈妈指点了理想，唤起了我的想望。然而童年的认识毕竟是肤浅的，以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的依然是山，于是大失所望。《在山的那边》教学设计【第二篇】内容介绍《在山的那边》这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。教学目标1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。写作好帮手4/222、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。3、品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。4、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。3、联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。重点难点1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。2、难点是对无数座山的理解。复述课文内容，体味人生的哲理。对象分析对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。教学构思写作好帮手5/221、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。2、借助网络自主学习，扫除字词障碍借助网络，通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。3、共读课文，理清要点以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。教学媒体的选择和设计1、欣赏配乐朗诵，提高学习兴趣，让学生体会诗的意境，通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。2、利用中学语文教学资源网、百度、搜狐等网站查阅作者王家新及相关资料，欣赏诗歌，开阔视野积累文化，增强学生对文章写作背景、目的的理解。3、充分发挥网络教学的优势，根据教材特点，培养学生相信理想可以实现，要为之不懈奋斗。写作好帮手6/22参考网站中学语文教学资源网、新语文初中资源网站、百度视频、新浪视频等教学过程课题《在山的那边》总课时2第1课时教学目标1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。2、初步感知诗歌所表达的思想内容，了解“山”与“海”的意象。教学重点难点1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。2、“山”与“海”的象征意义的初步探究。教学准备多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入:同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。但如何才能实现自己的目标呢？今天，就让我们一起来学习写作好帮手7/22一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。（教师板书课题、作者）二、了解诗歌，了解作者情况，解决字词。1、简要了解诗歌及朗读要求。提问:同学们，你们了解的诗是什么样子诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。2、关于王家新(多媒体展示）王家新:湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任《诗刊》编辑。诗集有《纪念》(1985)《游动悬崖》(1997)3、熟悉诗歌，解决字词。a、请学生打开课本，自己试读两遍。第一遍解决字词问题，第二遍尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。b、教师出示课件并请同学朗读生字词（多媒体展示）痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng诱惑yòu喧腾xuān写作好帮手8/22漫湿màn一瞬shǜn间隐秘:隐蔽，不外露。一瞬间:一眨眼之间。诱惑:吸引，招引。痴想:发呆地想。喧腾:喧闹沸腾。c、山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案。4、视频范读（教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。）三、整体感知，初步了解“山”“海”的象征意义。问题:山的那边是什么？请在原文中找出所有的回答。你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗？它们还蕴涵着什么意味？你怎样理解“在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶”的诗句？四、再读诗歌，领会诗人艰难的探索、永恒的追求。五、自学讨论。（问题:在大家朗读的过程中，哪些地方给你的感触最深呢？哪些句子、哪些词你觉得写得最好？为什么？写作好帮手9/22请大家思考，并和同学们交流自己的看法。）诗歌欣赏《乡愁》余光中六、作业。1、字词练习2、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历写写这首诗给你的启示。回顾自己对诗歌的学习，表达自己对诗歌的理解。做简要记录。读课文。查字典或与同学合作解决字词。尝试理解诗歌感情。检验自己的学习成果。学生先根据自己理解说出词的意思，然后再归结词的准确意思。学生听读时，注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。学生有感情的齐声朗读课文。学生独立朗读，揣摩诗歌的情感。个别学生做示范朗读。学生找出自己喜欢的诗句，思考诗句的内涵，体会用词的精妙之处，并和小组同学交流。从学生的实际情况出发，让学生能把自己和课文联写作好帮手10/22系起来，便于学生投入诗歌的意境。调动学生的学习体验，对诗歌的学习有准备。要培养学生做笔记的好习惯。不要以自己的范读取左右学生的感情，让学生有自己理解的空间。教给学生最基本的朗读方法，掌握朗读节奏与重音，可以帮学生理解诗句意义。调动学生主动思考，探究问题的积极性。在初步理解的基础上，再读诗歌，更容易掌握诗人的思想感情。为下节课深入的学习做准备。继续加强诗歌与学生实际的情感链接。板书设计在山的那边王家新困难艰苦奋斗理想境《在山的那边》教学设计【第三篇】学习目标1、加强朗读训练，提高朗读能力。2、初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。写作好帮手11/223、掌握自主、合作、探究的学习方式。重点难点1、重点：加强朗读训练，提高朗读能力。2、难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教学时间二课时。教学过程第一课时一、导入1、导语：童年时代，每个人都有过美好而朦胧的梦，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想──对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗？我们可以从诗中找到答案。二、正课1、朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注写作好帮手12/22意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。2、老师范读课文（或听课文录音）。3、学生自由朗读课文。4、全班齐读课文。5、探究质疑：我常伏在窗口痴想，痴想的原意是什么？在这里有什么含义？讨论并归纳：痴想原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。6、探究质疑：为什么说是隐秘的想望？讨论并归纳：因为我小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是隐秘的。7、探究质疑：铁青什么意思？（专为随读生设计）为什么说山那边的山啊，铁青着脸？讨论并归纳：铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。铁青不仅写出远山的颜色，也是我心情沮丧时的主写作好帮手13/22观感觉。我爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。8、探究质疑：给我的幻想打了一个零分这一句是什么意思？讨论并归纳：我原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓零分就是说幻想全然落空。第二课时9、探究质疑：为什么说在山的那边，是海！是用信念凝成的海？讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的海，不是自然界的海，而是指理想和信念。10、探究质疑：既然海是指理想的境界，那么诗中的山是什么？讨论并归纳：这山不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。11、探究质疑：一颗从小飘来的种子比喻什么？为什么说是飘来的？讨论并归纳：种子比喻一个信念，妈妈给我的信念。写作好帮手14/22山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。12、探究质疑：为什么说一座座山顶会诱惑着我？讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。13、探究质疑：因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵这些诗句是什么意思呢？讨论并归纳：诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着我不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。枯干的心灵，比喻对理想的渴望。海潮漫湿了我枯干的心灵，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。14、探究质疑：在一瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的意味和感情？讨论并归纳：因为全新的世界是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。15、再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。16、你的理想又