《景阳冈》教学设计【优秀5篇】

写作好帮手1/18《景阳冈》教学设计【优秀5篇】【导读】这篇文档“《景阳冈》教学设计【优秀5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！五年级下册《景阳冈》优秀教学设计【第一篇】一、激趣引入：讲个故事：有一个小朋友叫李虎，有一天，他缠着爸爸说：“爸爸，我要改名，叫李松。”你知道他为什么要改名吗？今天，我们学习《景阳冈》，（板书：景阳冈）就是讲武松打虎的故事。文章选自《水浒传》第23回中的一个精彩章节。看题目，你想说些什么？二、检查自学①预习了课文，你想告诉老师些什么？想问些什么？生板：喝酒—上冈—打虎—下冈（其他学生在书上写）②你最喜欢哪个内容？③提示：外国的作品，如《穷人》，注重心理描写；写作好帮手2/18我国的古典小说，特别注意人物的动作、语言、心理活动，学习时应注意。三、学习“打虎”一节1、愿意读的站起来读。个别分自然段读，边读师边示范指导。（其他学生轻声读）2、学生放声按要求自由读3、小组交流学习：谈读懂了什么，还有什么不懂的？四个人先弄懂。（提醒：待会儿，每组推选说有价值的内容或提问，说得好，或答得好的，四人都加分）4、学生个别谈体会，发问，个别答。板：动作闪揪按踢打（用一个词概括：赤手空拳）学生边读边站起来做手势。（打虎）板：机智勇敢引导看图：图不对（出示图）5、剖析“闪”（躲）是否怕虎？6、小结：抓人物的动作来写，表现武松……（兼谈小说中李逵杀四虎；写文章要抓典型，写克服困难，不写拾东西；学校工作）7、练一练：“武松拖不动那只被他打死的老虎”前因——后果——（扣最后，学“下冈”，突出“挨”）四、学习“喝酒”一节写作好帮手3/181、自由读，边读边做动作谈：读懂了什么？板：豪爽倔强谈：①酒②虎2、分角色读（个别）3、练一练：店家只给武松筛三碗酒前因——后果——武松不听劝告上景阳冈前因——后果——五、学习“上冈”（心理活动）六、总结1、“不写别的，只写打虎，行吗？”“喝酒”与“打虎”的关系2、题目换成“武松打虎”可否？3、读了课文，有什么收获？景阳冈（武松）喝酒————上冈————打虎——————下冈（语言）（心理活动）（动作）谈：①虎②酒闪揪按踢打挨豪放倔强勇敢机智五年级下册《景阳冈》优秀教学设计【第二篇】教学目的要求１、认识本课生字：榜、岂、霹、雳、泄、酥六个写作好帮手4/18字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。教材分析１、教学内容：本课是第五组的第3篇课文，是1篇阅读课文。课文记述了武松在阳谷县地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。２、教学重难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。教学方法探究合作法、读书指导法。教具准备磁带、投影片。教学过程第一课时一、兴趣导入１、简介《水浒传》：《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说，这部书写宋江等一百零八条好汉，在封建统治者的残暴迫害下，被迫在梁山泊聚义反抗的故事。武松是这部书中的农民英雄人物之一。本文是根据《水浒传》第写作好帮手5/18二十三回改写的，主要写武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻画出武松勇敢、机智、无所畏惧的英雄性格。２、板书课题，齐读。３、播放课文录音。二、课文初探１、检查预习情况：指名朗读课文，要求读得正确、流利。思考：本文的主要人物是谁？他做了一件什么事？本文的写作重点是什么？通过这件事表现了他的什么性格？本文是按照什么顺序来写的？列出简要提纲。２、交流自己在课前收集的有关《水浒传》的资料，教师根据学生的了解情况。放投影片。三、合作学习让学生自己朗读课文，在朗读的过程中想一想，自己读懂了什么？有什么地方不懂？１、结合学生提出不懂的问题对课文进行深入的了解：思考：店家为什么只给武松筛了三碗酒？武松为什么不听劝告上景阳冈，结果怎么样？２、你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？想想课文中是怎样描写武松打虎的？写作好帮手6/18小组讨论自学，找出每次老虎是怎样行动的，而武松又是怎样对付的？交流自学情况。练习有感情地朗读武松打虎的部分。针对学生的朗读情况进行多种朗读练习。先让学生说说应该带着怎样的感情读，然后学生自读，听课文录音，再进行读书比赛。3、齐读第四段：思考：这一段讲了什么？四、课堂练习播放课件，让学生体会武松的个性和武松打虎的英雄气概。练习有感情地朗读课文。从这篇课文中你弄懂了什么，对你的启发是什么？五、课堂小结通过这节课的学习，我们欣赏了武松打虎的精彩片段，也感受到了武松豪放、勇敢无畏的性格。使我们对武松有了进一步的了解。六、作业设置练习有感情地朗读课文。板书设计２０、景阳冈写作好帮手7/18喝酒：一饮而尽十八碗豪放、倔强打虎：三闪、扑、掀、剪棒劈：抡、劈、机智、勇敢拳打：揪、按、踢五年级下册《景阳冈》教学设计【第三篇】学习目标１、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。２、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。学习难点除了打虎，课文还１课时。教学过程一、激趣导入，明确阅读要求１、（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）２、请一名学生来介绍《水浒传》。３、《水浒传》中有一百零八条好汉，你认识几个？（引出武松，揭示课题，板书：２０、景阳冈。）４、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（屏幕出示）写作好帮手8/18⑴认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。⑵想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。⑶武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。二、根据阅读要求，自读自悟１、把课文读正确、读流利：提示：“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。２、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。三、检查自学效果、组织交流１、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的８～１２自然段写“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要写武松在酒店喝酒，５～７自然段写武松上景阳冈。）２、分角色朗读课文，并引导学生抓住武松打老虎写作好帮手9/18的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。⑴男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。适时板书：扑──闪、掀──闪、剪──闪。刚才这一段谁比较厉害？（老虎）⑵请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：兜──抡劈、扑──跳退、搭──揪按、挣──按踢。刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）⑶最后谁占上风了？（男生读武松，女生读老虎）。适时板书：没力──揪打、不动──棒打。３、一字“论”英雄：屏幕出示：武松，你真（）啊！师提问：你是从哪些句子看出来的？４、品句子，“识”英雄：⑴那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……指导：①“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更写作好帮手10/18也不得。这是反衬的手法。衬托出武松的勇。⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……指导学生感情朗读，读出武松的勇敢无畏。⑶说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……五年级下册《景阳冈》教学设计【第四篇】课前预习：查阅《水浒》的资料，了解作者的有关情况。一、播放歌曲，渲染气氛1、多媒体播放电视剧《水浒传》主题曲——《好汉歌》。2、导入课文同学们听得很投入啊，知道刚才我们听的是哪部电视剧的主题曲吗？（水浒）你对《水浒》了解多少？（课件展示）今天我们就来学习从古典名著《水浒》中节选的一个精彩片断——《景阳冈》。写作好帮手11/183、课件出示：教学目标二、自读课文，概括主要内容1、速读全文，说说课文主要写了什么内容？三、品读理解1、（多媒体）出示自学提示：1、读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言；2、读武松的语言，说一说武松有什么特点。2、多媒体出示：以“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”为例，具体分析一下这句话是怎样表现武松倔强的性格特点的？（小组讨论）3、课件出示：感情朗读武松的语言，进一步体会武松的性格特点。4、多媒体出示：通过人物语言体会人物特点的方法——抓住人物语言，联系上下文，根据内容、语气，体会人物的特点。5、多媒体出示：练习题一、阅读短文，并抓住李逵的语言体会李逵的性格特点。李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑笑道：“押司，你看这汉子这么粗鲁，一点都不知道体面！”戴宗道：“兄弟，你就问‘这位官写作好帮手12/18人是谁’就行了，你却道‘这黑汉子是谁’，这不是粗鲁，是什么？告诉你吧，这位仁兄就是我平常要你去投奔他的义士哥哥。”李逵说：“难道就是山东及时雨黑宋江？”戴宗喝道：“大胆！你这斯敢如此犯上，直言叫唤，一点都看不出高低来！还不快下拜，还等什么呢！”李逵道：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢！你别骗我给人下了拜，再来笑我。”宋江便道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“你爷爷的！你怎么不早说，也教俺铁牛高兴高兴。”扑倒身体便下拜。6、多媒体出示练习二：根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。我的邻居高大哥虽是个拉板车的，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来。妈妈急坏了，决定背我去医院。她拖着沉重的步子向前走着，恰逢高大哥送货回来，只听他问：“________________”“是啊！”只听妈妈着急的回答。高大哥说：“_______________。”妈妈说：“能行吗？”“”妈妈说：“你刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”“”到了医院，妈妈对高大哥说：“小高，今天真是多亏了你呀！太谢谢你了！高大哥说：“_______________。”写作好帮手13/18四、作业设计根据你的意愿，从下列作业中任选一题完成：a、有感情地朗读课文b、阅读《水浒传》c、设计一段能够表现人物性格特点的对话。五年级下册《景阳冈》教学设计【第五篇】教学目标：1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。2、研读发现作者刻划人物形象的写作特色。3、激发阅读兴趣，引导研读名著。教学准备：课件准备：课件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒）课件二（词句）：第一组1、武松前后共吃了十八碗酒。2、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的'山冈去。3、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。第二组1、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”2、武松看了笑道：“……我怕什么！”写作好帮手14/183、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”4、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。（武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（30秒）阅读准备：学生在课前大致了解《三国演义》或初步浏览其中的一些章节。教学过程：一、读影片说感受提炼研读专题（一）师出示课题（课件界面）后放影片“武松打虎”片段（课件一），学生欣赏。（二）师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。师巡视，请三位学生把赞扬字写在黑板上，鼓励不同意见的学生写在黑板上。（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等）（三）师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞叹之情。先请在黑板上写赞字的同学写作好帮手15/18说，教师适当指点，再让所有学生自个儿尽情地说一说后。师点击：“这些字中，哪一个最全面最概