天上的街市教案【优秀4篇】

写作好帮手1/15天上的街市教案【优秀4篇】【导读】这篇文档“天上的街市教案【优秀4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！天上的街市教案【第一篇】○教学目标①有感情地朗读并背诵这首诗。②了解这首诗的写法和风格。③理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想像的能力。④体会诗歌的思想感情。○教学重点①有感情地朗读。②理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。○课时安排1课时○教学设计一、导入新课夜晚，我们仰望天空，群星璀璨。那里，流传着一写作好帮手2/15个凄美的传说。从前，有一个美丽的仙女，她爱上了一个凡人。可是这是为天条所不容忍的。果然，王母娘娘知道后，勃然大怒，命令这个仙女日日夜夜地织布。美丽的仙女与她的心上人饱受相思之苦。每年的农历七月七日，好心的喜鹊在银河之上，搭起一座桥，使他们二人得以短暂相聚。这个神话不免令人唏嘘，曾经，就有一个著名诗人改写了这个神话。今天，我们跟随着郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。二、整体感知1、自由诵读，读准字音、节奏。天上的街市带给你什么感受？2、根据提示，再读诗作。播放背景音乐：创设一种美好的情境。学生分节展示。学生标示好重音、节奏。二、内容探究全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。1、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？写作好帮手3/15三、背景理解诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这么大的改动？这种想像表现了诗人什么样的思想感情？四、学习联想和想象1、可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活？为什么？如，第一小节运用了联想的手法，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来。“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，这就是联想，这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想像打下了基础第二～四小节，诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福，都是诗人想像出来的。这种想像，又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。人间天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想与追求，体现了诗作的浪漫主义风格。明确：联想：就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。写作好帮手4/15想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。五、拓展延伸①深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？②一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到________，想到他（们）。六、学生自由背诵课文小结诗人运用联想与想象的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。布置作业。天上的街市教案【第二篇】教学目标：1、有感情地朗读诗歌，体味诗的音乐美，探究诗写作好帮手5/15的情感美。2、了解诗歌的联想和想象的写作手法，想象诗的图画美，赏析诗的语言美。3、树立积极向上的人生观，培养阳光诗意的审美情操。教学过程：一、话题导入，一起找星星路灯如何联想到灯笼？介绍：联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。想象，由具体事物引起的，设想出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。“想象”和“联想”是有交集但又有不同的，而且有时候会混用，“想象”可以无限制，“联想”则必须是从一个现有的事物出发。二、朗读诗歌，一起看星星过渡语：今天就让我们一起去看看诗人郭沫若怎么样运用联想和想象的？1、第一遍自由读，完成“诗人是如何从街灯联想写作好帮手6/15到灯笼的？”问题。要求：一要读准字音；二要读准节奏；三要读准重音；四要读出感情。2、第二遍师范读，完成“本诗描写了哪些图画？用简洁的语言概括。”问题。思考：边读边想四节诗所表现的画面，请分别用简洁的语言概括每节诗的内容。（小组讨论，全班展示交流）提示：灯星辉映图、繁华街市图、牛郎织女图、天街闲游图三、品味诗歌，一起赏星星1、第三遍自由读思考：用一个词语来概括你的感受：这是____的天街，并分析说明。提示：找出诗中最能体现作者情感的关键词，谈谈你的理解。过渡语：“优美的语言是诗歌美丽的外衣”，相信有不少的句子可以打动我们的心。找出诗中最能体现诗人情感的关键词，谈谈你的理解。（学生们小组合作探讨）提示1:我认为“我想那缥缈的空中”一句中“缥缈”这个词用得真美，美就美在“缥缈”写出了天空隐隐约约、若有若无的特点，隐隐的流露出诗人对美好愿写作好帮手7/15景感到渺远、迷惘的感受。（朗读指导）提示2:我认为“好像是点着无数的街灯”一句中“点”这个词用得真好，好就好在一个“点”字既照应了前文的“闪”，又巧妙回答了街灯为何能明。因为点灯必有点灯人，有人就有世界，有世界就有生气。（朗读指导）提示3:“不信，请看那朵流星”一句中“朵”字用得真美，美就美在“朵”写出了那一闪而过的流星恰似花朵那般绚烂美丽。（朗读指导）提示4:我认为“定然有美丽的街市”“定然是世上没有的珍奇”两句中“定然”这个词用得真好，好就好在本诗表现的明明是想象的内容，却用“定然”这样断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心。（朗读指导:请你将本诗中的五处“定然”、“定”的句子选出来，单独朗读一下，读出诗人的那一份坚定的信心，好吗？）提示5:神话故事中的牛郎织女被无情的分隔在天河两岸，而在本诗中，他们在一起过着幸福美满的生活。一个是喜剧，一个是悲剧。诗人彻底颠覆了传说故事，写作好帮手8/15化悲为喜，寄托了自己的理想。（朗读指导）四、感悟诗歌，一起叹星星思考质疑:本诗中关于牛郎织女的故事与神话传说的悲剧结局有所不同，这样的想象，你喜欢吗？1、介绍人物名：郭沫若，原名郭开贞时：（1892—1978）地：四川乐山人评：诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家作：诗集《女神》《星空》；话剧《屈原》2、借助《女神》了解历史背景1921年，在中国的现代文学史上有一件大事发生，这就是郭沫若的史集《女神》的出版。郭沫若早期的社会理想还是模糊的，朦胧地反对旧社会，期盼建立一个新社会，而新社会是怎样的，该怎样来建立都很朦胧。在诗集《女神》中，郭沫若要创造一个新鲜的太阳，隐喻对理想的憧憬，在五四之期以及以后的一段时间里，《女神》鼓舞了无数的中国青年。小结:诗人翻新故事，化悲为喜，是借以表达对黑暗现实的不满和对理想自由幸福生活的追求。仰望星空，它是那样辽阔而深邃；那无穷的真理，让诗人苦苦地求写作好帮手9/15索追随。诗人多么希望凭借自己的力量让千疮百孔的祖国旧貌换新颜，诗人执拗地相信祖国会像那凤凰，浴火重生！因为夜里星光明，明朝依旧晴。五、吟唱诗歌，让我们一起去看流星雨。1、唱诗歌2、写诗歌当夜色降临我站在台阶上倾听；星星蜂拥在花园里而我站在黑暗中。听，一颗星星落地作响！你别赤脚在这草地上散步，我的花园到处是星星的碎片。六、总结诗歌，结束学习这首诗用和谐优美的韵律，令人神往的图画，清新自然的语言，表达了诗人美好的理想，同时，也让我们的心灵跟随着诗人在星空中漫游，尽情驰骋美好的梦想。下面，就让我们背诵这首诗，重温诗人的这份梦想，品味我们今天的幸福生活吧！七、板书设计天上的街市教案【第三篇】写作好帮手10/15一．学习目标1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读并背诵这首诗歌。2、品味诗歌的语言，体作文吧会诗歌表达的美好愿望。3、通过互助学习，提高学生鉴赏诗歌的能力。二．教学重难点1、品味诗歌语言，理解意象，把握情感。2、通过联想和想象去品味诗歌的已经和蕴含。三．教学过程（一）导入新课（二）作者简介郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，四川省乐山县人，现代诗人、学者。11918年开始新诗创作，1921年出版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。他的著作很多，诗集除了《女神》外，还有《星空》、《瓶》、《前茅》等，历史剧《屈原》《棠梨之花》《蔡文姬》等（三）师友互助学习第一步：交流感知环节1：师友检查诵读，整体感知。环节2：教师指导第二步：研读共品写作好帮手11/15环节1：师友检查（自主检查→互助检查学友说给师傅听→师傅补充讲解）1、“远远地街灯明了”告诉了我们什么信息？2、诗人面对黑夜联想到了什么？3、诗人又是怎样写到街市和物品的？4、诗人描写想象之物时，流露出怎样的情绪？5、最后两节诗歌写了什么内容？6、请用优美的语言描绘牛郎织女在天上的生活。环节2：教师指导（学友回答→师傅补充强调→其他师友完善）第三步：互助释疑环节1：师友解惑（师友互助解决疑惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。）环节2：:教师释疑（师友质疑，集体解答）第四歩：巩固拓展环节1：师友展示（自主完成——师友互评）1、朗读全诗。再现诗人的思想感情。2、请把自己联想或想象到的内容写下来（1）。深秋时节。落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？（2）。月光照在大地上，…………写作好帮手12/15环节2：教师点评（学友展示——师傅点评——教师补充）第五歩：总结提高环节1：师友总结（从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。）这节课我学会（懂得）了……这节课我想对师傅（学友）说……这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习……环节2：教师提升教师寄语：同学们，诗歌是最优美的语言艺术。有感情的朗读可以丰富我们的情感，增长我们的阅读体验；借助自然的联想和丰富的想像，再加上勤奋学习和坚持积累，你就可以在文学的世界里自由的翱翔！天上的街市教案【第四篇】一、教学目标知识能力目标：通过创设情境，开发学生思维，从而初步培养学生的想象能力。过程方法目标：掌握朗读方法，使学生能准确、有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。写作好帮手13/15情感态度价值观目标：激发学生养成时时处处留心观察，展开想像的习惯；培养学生爱好诗歌阅读欣赏、热爱祖国优秀文化的精神。二、教学重点：掌握朗读方法，使学生能准确、有感情地朗诵这首诗。三、教学难点：激发学生养成时时处处留心观察，展开想像的习惯。四、教学方法：情景创设法，自主合作教学方法，朗读法五、教学媒体：多媒体六、教学时间：二课时七、课前准备：图片八、教学过程：第一环节创境导入，激发兴趣。边播放音乐边顺势导入：同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢？我们每个人心中都有一个关于牛郎织女的美好愿望，你们说说，是什么愿望呢？好的。今天，我们就带着这个美好的愿望，走进郭沫若先生的一首小诗——《天上的街市》，看看我们的愿望能写作好帮手14/15否在诗中实现。环节二初读课文，整体感知1、作者简介郭沫若（1981—1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。2、读准字音，理解词义注音飘渺（）闲游（）隔（）灯笼（）飘渺：也作“飘渺”。形容隐隐约约，若有若无。浅浅：从表面到低或从外面到里面的距离小。闲游：悠闲地逛定然：必定环节三精读课文，合作探究1、“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？——时间是晚上，天已经黑了。2、全诗共四个小节，哪些是实写的，哪些是虚写的？（第一节：实写第二至四节虚写）3、诗歌中是怎样描述牛郎织女生活的？表达了诗人怎样的思想感情？通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑写作好帮手15/15暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。环节四、拓展延伸，能力训练将全班分为四组。各组长指点成员进行汇报。活动形