《庐山的云雾》教学教案设计【热选4篇】

好文供参考!1/16《庐山的云雾》教学教案设计【热选4篇】【引读】这篇优秀的文档“《庐山的云雾》教学教案设计【热选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《庐山的云雾》教学教案设计【第一篇】教学目标：1、能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文2、感悟庐山云雾的奇幻魅力，激发学生热爱祖国山河的思想感情3、仿照二，三自然段的写法，写一处景物教学课时：一课时教学工具：多媒体教学方法：讨论法提问法教学过程：一联系导入同学们，大家都听说过“桂林山水甲天下”吧！桂林秀丽的山水吸引了众多游客前来游览，那你是否听过“匡庐奇秀甲天下”呢？这里的匡庐就是我们的庐山。庐山四季如画，景色奇异。那里的云雾更是无可比拟。今天就让我们一同踏上旅程，去欣赏一好文供参考!2/16下庐山云雾的奇吧！请集体读课题：（板书《庐山的云雾》）二感悟题意，激情诵文1请同学们自己读课文，想想这篇课文主要写了庐山的云雾怎么样？（庐山的云雾千姿百态，瞬息万变）（板书：千姿百态，瞬息万变）2你从哪几个自然段知道的？我们请两位同学分别来读一下（指名读课文）3读的非常棒！而且大家意见一致！那现在，我们就去看看庐山的云雾是如何的千姿百态。请大家集体读出写千姿百态的段落。（大屏幕现实第二自然段）4那请同学们看大屏幕，思考下面的问题：（大屏幕出示）“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽”A这句话写的是哪的云雾？把什么比作什么？B“白色绒帽”写出了山头云雾的什么？C你想用什么样的语气读出来？（运用多种方式让学生读）5同学们真会动脑筋！我们继续看：（大屏幕出示）“哪些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带”好文供参考!3/16A、这句话写的是哪的云雾？把什么比作什么？B、“一条条玉带”写出了山头云雾的什么？C、你想用什么样的语气读出来？（运用多种方式让学生读）6同学们理解的太好了！可是还有两句老师在备课时给忘掉了，谁来帮老师分析分析？（学生自己小组讨论）7大家表现太棒了！都能当老师的老师了！那我们了解了怎么多，你能将它读好吗？8庐山的云雾千姿百态，他还有一个特点就是瞬息万变。我们请一个小组来读读（大屏幕出示第三自然段）9老师现在想知道什么是“瞬息”？10那从哪个地方可以看出瞬息？（刚刚还是转眼间明明是还没等你完全看清楚）11老师想把这些词语换成“一会儿----一会儿---一会儿”，你来试着读读，看看怎样？（师生分析差异）12那我们不换了！瞬息解释清楚了，还有“万变”呢？哪写出来了？13咦？只写了四钟就叫做“万变”吗？好文供参考!4/1614呕！原来还有一个省略号呢，同学们观察的真仔细！怪不得他说“万变”！15那谁来读读这个自然段？（大屏幕显示）16听着大家的朗读，老师也身临其境，仿佛看到了庐山的云雾。那我们来看看第一自然段写的是什么，老师读，你来想。（变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩）（板书：变幻无常神秘）17也正式因为这样，庐山的云雾常常给人一种（腾云驾雾飘飘欲仙）的感觉！18此时此刻，你在山上游览，漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，你仿佛到了云端。你能通过朗读让我有飘飘欲仙的感觉吗？三总结全文是啊，庐山的云雾太美了！怪不得来到这里的人都舍不得离去，这里的美景真的令人流连忘返啊！（板书：流连忘返）四作业布置1背诵课文2仿照2，3自然段的写法，写一处景物五板书千姿百态变幻无常{}流连忘返好文供参考!5/16神秘瞬息万变《庐山的云雾》三年级语文教案【第二篇】一、教学目标1、学习课文3～5自然段，了解庐山云雾的特点。2、理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。3、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。二、重点与难点重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。难点：在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵重点句段。三、教学过程（一）导入新课1、导入：庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了不识庐山真面目的千古名句，今天就让我们再次走进半是仙境，半是人间的庐山，去领略趣味无穷的庐山云雾。2、谈话(1)初读了课文，庐山云雾给你留下了怎样的印象？好文供参考!6/16（2）感受庐山云雾的美，我们应该着重研究课文哪几个自然段？(3-5)（二）分赏课文（1）师生共同欣赏第三自然段。①自由朗读课文，边读边思考：美丽的庐山云雾有什么特点？②检查交流。A你从哪些地方看出庐山云雾变化快？▲投影重点句雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮进了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。B.抓重点句深入感知神奇美。□作者是从哪几个方面来写庐山云雾瞬息万变的？□雾来是怎样的景象？理解风起浪涌，指导朗读。□哪句话写出了云雾飘飘悠悠的景象？哪个词与飘飘悠悠的含义相近？□这两个词又说明了什么？指导朗读。③欣赏动感录像，要求：边看边用书上的语句说说画面的内容④指导朗读投影：雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮进了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。A.自由试读一抽生朗读--男女分读好文供参考!7/16B.句子比较（出示比较的两个句子），体会格式对称、节奏整齐的韵律美和恰当的比喻使句子更生动--朗读体会（齐读），背诵重点句子。C.小结特点：（板书）变化快（2）讨论欣赏第四自然段1、自由朗读课文，思考庐山云雾还有什么特点？2、交流汇报。①有什么特点？板书：时间长②你从哪些词句中领悟到这个特点的？（投影首句）：你从哪些词体会到云雾出现的时间很长？（解释朝夕相处）→你能把这个特点读出来吗？（个别读）→那又是一种怎样奇妙的景象呢？读第二句话。评价，齐读1、2两句话→而此时的山镇牯岭是一半隐进仙镜，一半留在人间。投影：牯岭图片3.学法小结：找特点、读特点。（3）独立欣赏第五自然段1、自由朗读课文，按学法自学课文第5自然段。2、交流说特点：（板书）壮观3.找句子朗读体会。①你从哪些句子体会到云雾壮观的？（生说句子：相机投影两段重点句）②以四人小组为单位，在两段句子中挑选其中一段句子讨论学习怎样朗读才能读出壮观的特点，综合本好文供参考!8/16小组的意见，每一组推荐一名代表给大家示范朗读。③交流、指导朗读。A.抽生朗读第一组句子，评价点拨：□理解万顷白云，青峰秀岭怎么会变成小岛的呢？投影：图片感知□哪个字写出云雾的壮观？（海）④指导个别朗读，齐读。B.哪些小组是研究第二段句子的？□抽生说：你们怎样体会到云雾壮观的？□师点拨：银涛雪浪真的是指大海中银白色的浪涛和雪白的浪花吗？你能给大家描绘一下这是一幅怎样的景象吗？（生想象描绘）投影：图片感知⑤你能读出这种壮观美吗？指导个别朗读，评价，齐读。庐山云雾是否真的像同学所理解得这样气势磅礴，绚丽多彩，我们再来看一段画面。（播放动感录像）⑥生配乐朗读第5自然段。（三）总结课文1、这样壮观美丽的云雾我们平时能看到吗？难怪游客初见到它感到十分的--板书：神奇2、生联系板书，小结所学知识。3、学到这里，同学们现在最想知道的是什么？这样神奇美丽的庐山云雾是怎样产生的呢？我们下堂课再来学习好文供参考!9/16（四）课堂练习摘录3～5自然段自己最喜欢的句子，有感情地读一读。教后随感：《庐山云雾》是1篇优秀的写景散文，作者用华丽的语言形象地描绘了庐山云雾的神奇美丽。因此，我确定为读中悟情，以读抒情的散文学习策略，在萧山市第九届小语年会的观摩教学中得到与会专家和同行的认可。具体教学有两特色：（一）利用现代教育技术，实施多媒体情景化教学，降低感知难度，调动学生参与学习的积极性。（二）重点突破，学法迁移通过抓重点，自学课文第3自然段，初步形成学法，并自学课文头5自然段，巩固学法。在师生互动的生动的实践中，培养学生独立学习的能力。教学重点、难点：【第三篇】重点：学习第二、三自然段的写法难点：仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。《庐山的云雾》教学教案设计【第四篇】教学目标好文供参考!10/161、会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。2、引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的'热爱及赞美之情。3、感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。教学准备多媒体课件、词语卡片教学过程（一）创设情境，导入新课1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？（生：喜欢）那你都去过哪里？生：我去过……2、你觉得那里的景色怎么样？（美不胜收、风景如画、山清水秀）3、说到旅游，谢老师要给大家推荐一个好地方。它就是（点击）位于我国江西省九江市南边的（庐山）板书（庐加拼音）。4、指名读。（两名）。“庐”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它？生：广加一个户。好文供参考!11/16师：庐半包围结构，广字旁的撇要写的长一点。（师描广字）。一、初读课文，学习生字词语（一）第一自然段1、庐山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎样的魅力呢？请小朋友自己来读一读关于庐山的这段介绍，注意读准字音、读通句子。（出示）生自读。2、师：景色秀丽的庐山，有（高峰），有（幽谷），有（瀑布），有（溪流），还有（云雾）。（1）师：谁能来读准这些词语？指名读。评价：字音准确，声音响亮。谁再来试一试？（2）瀑是我们要学的生字，你有什么好办法记住它？生：三点水加暴。师：从山壁或河床突然降落的地方流下来的水，我们就叫瀑布，所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，特别难写，谁来说一说暴怎样写？生：暴这样写：竖提、点、提、撇、点。师：伸出小手，我们一起来写一写瀑。齐书空。（3）师：在庐山的这些景物里，给你印象最深的是什么？好文供参考!12/16生：云雾。师：（板书：的云雾）文中说这是怎样的云雾？（变幻无常）。谁来读一读这个词语？指名两名。师：幻生字怎样记住它？生：幺部加横折钩师：你能为幻找一找词语朋友么：生：幻想、梦幻师：这些云雾变化多，而且没有规律这就叫（生：变幻无常）师：这变幻无常的云雾，给庐山增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种（腾云驾雾、飘飘欲仙）的感受。师：谁来读一读这两个词语。指名两个，齐读。师：读准了这些词语，你会把这段话读得更通顺。自读。指名读。齐读。师小结：庐山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的还是（生：庐山的云雾）这节课就让我们走近这庐山的云雾，去感受她的神奇魅力。（二）1、请小朋友们轻轻拿起你的阅读文章，自己来读好文供参考!13/16一读课文的第2、3自然段，注意读准字音，读通句子。想一想庐山的云雾还给你留下了怎样的感受？2、生自读2、3自然段。3、师：很多小朋友读好了书就坐端正了，学习习惯可真好。通过读2、3段你还庐山的云雾有怎样的特点？4、生：庐山的云雾千姿百态、瞬息万变5、师：你是一个非常会读书而且会思考的小朋友（贴千姿百态瞬息万变）谁再来读一读这两个词语？生读，两人。你读准了姿的平舌音。瞬的翘舌音可真准。1、姿是一个生字，它是上下结构女字底。你能为它找一找近义词么？（形态万千、形态各异）2、一起来读准这两个词语。生齐读。（三）1、师：庐山的云雾千姿百态，你能读通这一段吗？自己先来试一试？2、指名读。一生读。3、文中还有些动词你能读准么？（出示）笼罩缠绕系弥漫遮挡（1）指名你读准了罩缠绕遮的翘舌音。谁也能读准？指名。好文供参考!14/16（2）课前预习了你知道那个词语的意思？A：像笼子似的罩在上面就是笼罩。（图片）指名读2名。笼罩生字师范写四字扁扁在上面，日字略宽，主题横长又平。生描红。B：缠绕动作C：系多音字系上关系联系一起读一读。D：弥漫充满、布满（烟雾、水汽）我们就叫弥漫。（图片）山谷里到处都是云雾，这就叫云雾（弥漫）山谷。E：遮挡找近义词遮住挡住指读（3）齐读（4）谁再来读一读这一段。指名，女生齐读。（四）1、师：庐山的云雾不仅姿态多，而且变化快。（出示）谁来读通这段话？2、指名读。评价：真了不起，句子都读通顺了。这里有两个词语飘荡和漂浮一个是(风)字旁，一个是三点水，为什么？2、谁再