英语教研活动总结【实用4篇】

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精编资料,供您参考英语教研活动总结【实用4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“英语教研活动总结【实用4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!教研活动总结【第一篇】磁县初中数学主题教研活动于20xx年x月x日在来村中学召开,全县国办中学数学教研组长、来村中学全体数学教师参加了活动。活动首先听取了由来村中学宋振川执教的公开课,公开课的课题是:一次函数的图像和性质,课后进行了评课与交流。各国办中学在新课堂创建的基础上,结合本校的新课标落实的实际情况进行了发言交流。通过这次主体性教研活动的开展,所有与会老师一直认为宋老师的课整体情况还是好的,基本做到了以学生为主体,教师为主导,教学过程较好的落实了新课标提出的“自主、合作、探究”的六字理念,但整节课还是存在一些问题:1、信息化教学与传统教学方式的关系;2、课堂上教学容量的大小的把握;3、学困生如何真正参与到小组合作、课堂学习当中;针对这些问题,所有与会老师结合课标和自身教学经验,进行了积极踊跃的发言,并对如何改进这些问题发表了自己的看法。通过大家对新课标的落实情况的交流我们发现了各学校在教学中对新课标落实的情况参差不齐,存在问题主要是各学校教研组组织课程标准学习不够到位,致使教师在讲课中很多情况超过标准或降低标准,针对这种情况大家一致认为应以教研组为单位组织教师全方位、多角度深入学习课程标准,不能说县里面课标组织考试结束了,就不学习了,应该把学习课程标准常态化,做到每一章、每节课的教学都要对照课标开展,真正把数学课标落到实处。研讨过程中,大家还对各校教研活动开展情况进行了简单汇报,认为教研活动应该定期开展,尤其是主题性教研活动,坚决杜绝教研活动保留在“听课、评课”这个层面上,一致认为主题性数学教研活动的开展,不仅仅是改变课堂教学模式和提高课堂教学效率的有效手段,更是促进教师专业化发展的一个有效而现实的途径。教研活动总结【第二篇】精编资料,供您参考根据期初安排的英语学科“英语课堂单词教学观摩研讨暨经验交流”教学研讨活动内容,教务处于20xx年x月x日进行校级英语单词教学研讨活动。下面就这次研讨活动做一总结:一、教研活动准备首先教务处确定研讨活动主题后,由陈校长组织教务处各位主任针对英语单词教学进行了细致的研究,制定了确实可行的活动安排:活动时间:20xx年x月x日(周五上午)活动地点:1号楼五楼多媒体。活动形式:1、课堂活动。由王桂玲、孙晓红、臧慧静三位教师分别出一节单词教学课。全体英语教师参与备课、听课。2、课后研讨。全体英语教师可以针对课堂进行评课,可以针对单词教学谈自己的看法,或对单词教学有什么问题。再由教研室卢建斌老师进行针对性的点评指导。3、课堂应用。各位英语教师根据各班学生特点,把本次研讨的心得体会能够消化并应用于课堂中,形成文字材料上交。4、成果验收。12月份教务处组织优秀生、学困生单词默写比赛,检查学生单词的掌握程度。注意事项:1、各位教师活动期间自行调课,准时参加活动。2、各位英语教师认真准备发言内容,活动结束英语教师把本次研讨的心得体会形成文字材料上交教务处2。3、作课教师把教学设计、说课材料、教学反思整理成电子文档第九周上交教务处2。二、教师研讨根据研讨活动安排,三位教师确定了授课内容,六年级由王桂玲老师教学《Unit5Let’slearn》、五年级孙晓红老师教学《Unit4Whatcanyoudo?Let’slearn》。臧慧静老师教学《Unit4Whatcanyoudo?Readandwrite》。课前三位教师积极备课,并虚心与其他教师进行沟通学习,教研组进行了多次讨论设计教学过程。教学活动结束后,学校教务处领导、教研室卢建斌老师与全校英语教师针对这三节英语课,以及在自己的教学实践中对英语单词教学及认识进行了交流。首先由三位教师进行了说课。接下来各位英语教师对三节课进行了评课,并把备课过程中的一些想法及做法,结合自己多年的教学经验介绍了英语单词教学的几点看法。接下来由教研室卢建斌老师对三节课做了认真、细精编资料,供您参考致的点评指导,针对单词教学做“PEP小学英语单词教学的思考与探讨”的讲座。最后由陈校长做了全面总结,陈校长强调,英语教学是我校的薄弱学科,在教学中要经常反思教学方法,寻求解决问题的途径,在培养学生兴趣上多想功夫,希望英语教师要比其它学科的教师更具有强烈的事业心,力争提高英语的教学水平。三、教师总结单词教学中的存在问题(一)教师孤立教词,讲得过多。孤立地教词、孤立地讲解,是以往词汇教学中普遍存在的一大弊病。这种教法让教师的讲解占用了过多时间,使学生记忆一堆互不联系的词义和用法例句。而实际上词汇是有规律、成体系的词汇,一方面与语音、句型、课文结合,另一方面在听、说、读、写之中体现,因此在词汇教学中应充分运用整体教学法,大幅度减少教师讲知识的时间,把时间还给学生,让学生自己去观察、思考,依据词汇内部的形、音、义、构造、用法的纵横联系掌握词汇。(二)学生与词汇接触少、吸收少。不少词在初学时虽被记住,但以后则被渐渐地忘却。由于有计划、有目的地结合词汇教学进行听、说、读、写不够,而导致词汇重复少、吸收少;反过来,词汇量小又导致听、说、读、写难以大量进行。这种恶性循环导致中学英语教学步履艰难,不少学生英语难过关。由于害怕记单词而讨厌学英语。(三)不同词汇的教学主次不分,平均用力,负担过重在实际中不少教师经常不分主次而一律要求学生将所有词汇的音、形、义、用法全掌握,听、说、读、写都会用。结果是该达到的要求没达到,教师和学生双方都未在词汇的教和学上抓住主要矛盾,因而效果不佳。由此可见,小学英语词汇教学并没有我们以往想象的那么简单,实际教学中的诸多困难和问题还有待解决。作为英语教师,应该认真地研究和学习科学的教学理论并结合实际去付诸实施,最大限度地提高教学效率。通过此次活动,与会教研活动总结【第三篇】按照市教育局《关于全面深入开展主题教研活动的指导意见》的要求,学期初,我校与一中的王x副校长,二中的矫x副校长共同协商,确立本学期的联片教研主题“创设良好的教学情境,激发学生探究问题的兴趣”,并制定了本学期的联片教研计划,并于本年度十月末开始,各校轮流开展主题教研活动。本年度十月中旬,我校派出蔡x校长、张x组长和精编资料,供您参考语文组赵xx老师赴北京参加由北京十一中学校长、国家总督学李希贵发起的“语文主题学习”年会。他们带回了语文界最前沿的讯息。乘着本次联片教研活动的东风,我校的语文教研活动主题就确立为“问题引领,海量阅读”。以李希贵校长的最新理念为指引,旨在为我校的语文教学打开新的局面,同时也希望跟兄弟学校展开研讨,开创出更为合宜的教育教学新思路。从本次语文教研活动的教学效果来看,呈现出了一些可喜的成果,但也存在着诸多的弊端有待完善。一、教师能够更新教育思想,打破以往的教育思路,大胆引进课外教学资源,在一节课的教学中,引进1篇近两千的叙事散文、两篇时文、四首诗歌,作为本节课的教学内容。并删繁就简,以核心问题做引领,让学生驾轻就熟的融入课堂学习之中。二、教法与学法灵活多样,以读为主,充分体现了在读中品其文、学其法、悟其理。针对不同的体裁,设置不同的读法,长文速读、短文品读、诗歌诵读。整个语文课堂洋溢着浓浓的语文味,体现了语文教学应有的特质。三、习题的编排独具匠心。长文设置了概括事件、查找情感变化曲线,短文设置了理解中心句子和揣摩人物心理及续写训练,诗歌则以音乐创设情境,教师范读导向。既倾向于中考题型的演练,又注重陶冶学生的情操、培养其语感。四、存在的不足主要体现在课堂四十五分钟的时间局限与海量内容的引进上,新的思路总需要有个适应的过程,我们的学生还不能完全接受这样的新模式,所以课堂编排过满,学生的接受情况难免不尽如人意。另外,教师对文章的挖掘能力和对学生的引导水平也有待于进一步的完善。在课后的研讨活动中,各校教师都能各抒己见,展开热烈的讨论,各种建议都能对此种教学模式起到改进和完善的作用。通过这次联片教研活动,我校教师受益匪浅,同时也坚定了我们进一步开展教研工作的决心和信心,相信在一次次的校正和改进中,我们的教育教学工作会开创出新的局面!xx年5月7日,我们南沟中心校组织进行了河底镇八所学校的联片教研活动,参加活动的是一年级所有数学老师,二年级所有语文老师,活动的主题分别是语文主题:如何利用情境理解文本;数学主题:低年级如何引导学生探索算理。活动议程是:先由我校的两位老师进行教学,分别是二年级语文老师李瑞花执教《丑小鸭》,一年级荆向精编资料,供您参考萍老师执教《两位数减一位数、整十数》,然后请各学校的同年级同学科老师进行点评,点评做到“找一个亮点、指一个不足、提一个建议”,最后请教研室教研员结合教学做点评,通过此次活动一方面促进了学校间的教学交流,另一方面也从一个侧面提升了教师的业务素养。现将本次活动总结如下:一、把握教材,是有效教学的基本点。充分认识教材特点,用好教材资源,是我们实施教学的基本保证,《丑小鸭》这节课能充分把握教材,有效利用教学的文本和插图,可以看出李老师认真分析了教材,理解了教材特点;为学生提供了丰富的研究材料,而且,在研究时都提出了明确的要求。为什么而研究,研究什么,怎样研究和观察我们的语文教学,只有结合教材,明确要求,才能让学生进行有效的探究;老师都应注意尊重学生已有的认知经验,通过学生的交流完善知识点,应该说,教师应结合教材和学生做了深入的研究;对于教材的内容,什么地方该教,什么地方可以放手让学生学,老师们都应处理到位。对于《丑小鸭》,李老师能结合不同的情境呈现教学素材或者通过学生亲身经历、感受、展演来呈现教学现象,符合学生知识认知规律;能在学生认知经验的基础上呈现。二、了解学生,是开展有效教学的立足点。在《两位数减一位数、整十数》中,荆老师对孩子可能出现的问题进行了有效地预设,有了深刻的理解和把握,孩子如何理解“算理”?孩子对这个概念到底能理解到什么程度呢?这是我们教师需要预先思考的。荆老师年龄大,但课堂是实实在在的,从组织教学、教学引导、教学讲解、教学评价等方方面面都考虑的非常周全。我们知道,明确与熟练算理是计算的前提与基础,如果学生算理不熟练,只是停留于“照葫芦画瓢”式的模仿上,不是“用脑子去算”,而仅仅是“在脑子里算”,就会导致计算能力不强,错误频出,抓住这一弱点,我们针对低年级数学教学的特性选择了“培养算理”这一主题,研讨中各位教师都能进行针对性的交流,为今后教学寻求了实在的方法。三、设计适切的教学目标是有效教学的落脚点。两节课呈现了孩子多样的研究和学习方法,有的设计严谨,一步一步引导孩子经历、发现各种方法,体会各种方法的不同和需要,有的通过读一读、比一比、演一演的方式突破奇偶学重难点,尽管设计各有不同,但是通过事前对孩子的了解,对可能出现的方式教师都进行了精心的预设,通过小组合作的方法探究新知,教师不仅是在教授知识点,更是在传授认识事物的方法,对精编资料,供您参考于孩子可能会出现或者想出的方法还是尽量让孩子自己去发现、感悟,一方面教知识,另一方面从小培养学生的学习习惯和方法,是我们教师应解决的最根本的教学问题。作为教师,在教学中,必须既要关注课堂已有的设计和现实基础,又要关注动态的生成,及时的调整教学策略和教学程序是我们教师应锻炼的一种基本功。四、暴露问题是促进有效教学的手段。(1)老年教师不能熟练的应用白板进行教学,年轻教师在授课中形式太多,课堂不够扎实,应将精力放在教材重难点的突破上,让教学更有实效。(2)教学面对的是小朋友,教师在教学用语上应更温和一点,感性一点,多鼓励,激发学生学习兴趣。(3)教师备课时不仅仅只备教材,也要备学生,更要备自己,不能盲目的照搬别人的教学设计,让别人的设计框死自己的教学思路。所以,教师在备课时应首先吃透教材,把握好重难点,其次,要根据学生的实际情况和自己教学特点设计教学,教学要有自己的特色。五、由此次活动引发的思考:1、老师在课堂上如何把握问题的梯度?2、如何调动低年级学生的的学习兴趣进行教学?总之,本次“联片教研”活动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