校本研修活动方案(案例)精编5篇

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精编资料,供您参考校本研修活动方案(案例)精编5篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“校本研修活动方案(案例)精编5篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!学习校本研修的心得体会1一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、吸收养料,才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中,始终让教研与教育教学紧密结合,既让教研与教育教学相互促进,又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程,谈点体会:首先,教研从课堂上来。在我看来,教学即教研,让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题,我认为课堂教学不是简单操作,而是运用艺术,充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说,也就是要靠教研来获得。所以,教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式,这样更有利于及时发现问题,解决问题,让教研更具实效。我体会到:学会教学即教研,其最大的优点在于,在不增加自己额外负担的前提下,增加了教研的机会和时间,让课堂教学更具实效。其次,教研从生活中来。事实上,教研的资源在教师的生活中无处不在,无时不在。只要我们做有心人,善于发现,勤于思考,教研可以随时随地进行。比如,当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来,非得要母亲或父亲去扶她起来时,我们就该想到:现实教学过程中很多教师总是过多表扬,一味赏识学生,正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中,看不到自己的缺点,特别是留守学生,助长了他们骄傲自满的情绪。第三,教师要勤于动笔。有人说得好,一名优秀的语文教师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好,是啊!教师口口声声要求学生认真写作文,写出好作文,然而教师都不以身作则,带头写出优美的文字,那又怎么能让学生信服呢?认识到这一点,现在通过研修学习,我又开始爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见,我都在尽力地书写,书写的不仅是自己的人生,还有自己学生的喜怒哀乐。第四,听、评课。每周坚持至少听1——2节课,同时作好听评课记录,课后及时与授课老师进行反馈。每听到一节课都能令自己收获非浅,精编资料,供您参考吸取别人课堂的精彩,弥补自己的不足。看到别人精彩或不足,总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理,自己总是设身处地的想着,学习着有经验老师在上课堂的把握,而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。校本研修心得体会2“校本课程”的概念根据我的理解,是将国家课程和地方课程制度化、个性化,即学校和教师经过选择、改编、整合、补充、扩张等,重新处理和再创造国家课程和地方课程,使之更符合学生、学校。学校设计和开发新课程。也就是说,学校对本校学生的需求进行科学评价,充分研究当地社区和学校课程资源,以学校和教师为主体,开发多种多样的课程,以发展学生的个性特长。通过对我校校本课程开发的实践探索,以及此前对全校教师进行校本课程培训,我们感到校本课程就在我们身边。以下是我对校本教育的看法。1、打破了校本课程的神秘。很多教师认为校本课程很神秘。事实上,许多学校已经开设的选修课和活动课具有校本课程的性质,但学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态。也就是说,很多学校都有校本课程的“实际”,但没有校本课程的“名字”。校本课程开放多样。研究型课程,自愿开设的体育课选修课等。可以说,学校的课程都有校本课程的成分。所以我们说校本课程就在我们身边。不神秘,也不能高高在上。2、消除对校本课程开发对入学率影响的担忧。近年来,教育朝着技术化、素质化、个性化、综合化的方向发展,各学科考试更能体现这一点,校本课程开发的目标和方向就是发挥学生的个性和特长,提高学生的综合素质。因此,开发校本课程不仅可以提高教师的教学研究水平,还可以提高教学质量。我们应该树立正确的教育观我们的战略是提高素质教育的结果,而不是单方面追求的目标。3、教师在校本课程开发中训练、运动和提高。教师参加课程的目的是使学校课程更好地满足学生的需求,促进学生的发展,但教师本身则是确立教师、研究者的信念,在课程开发的实践过程中促进自己的专业发展。因此,教师参与课程开发不是写一系列课程文本,而是参与课程开发过程本身更为重要。4、课程概念需要更新。绝大多数教师以前学的教育学是没有课程论的教育学,而且“校本课程”的概念在我国正式使用的时间并不长,因此教师对校本课程的认识难免会有一些偏差。另外,还有学校、教师、学生过度依赖和迷信的教科书。这种思想习惯势力与校本课精编资料,供您参考程现实需求之间存在的强大对比和深刻矛盾,将带来对校本课程开发的观念、制度阻力。如何尽快改变这种情况将成为亟待解决的问题。5、教师的知识和技能准备需要进一步加强由于校本课程开发中系统规划、理论指导、实践性研究非常不足,校本课程开发中如何不断加强学校和教师的课程意识,提高学校教师、指导课程开发技能,从而提高课程改革的正确意识、课程改革的愿望和动机,校本课程开发所需的知识、技能和能力,这是校本课程开发的重要条件。6、课程专家的指导不足,必须有课程开发的盲目性和任意性,这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈7、需要强有力的校内、校外的强有力支持。也就是说,提供良好的校内沟通、给教师充足的自由时间和空间、良好的计划组织、关于可用教育资源的信息、外部参照系统、过程理论、技术指导等。为教师尽快为校本课程开发做好有条件的支持和准备。教师进修学校校本研修实施方案3为了提升教师素养,提高教师教育专业技能,经学校研究决定,在坚持做好教师继续教育校本培训工作的同时,着力抓好“关注常态课程,推进有效教学”特色校本培训工作,推动我校校本教研更扎实的’开展,特制订《_小学“关注常态课程,推进有效教学”培训实施方案》,自_年2月开始执行。一、培训对象:_中心全体教师。培训时间:_年4月二、培训地点:_小学三楼多媒体教室三、培训主题:关注常态课程,推进有效教学四、领导小组组长:胡_副组长:夏_郑_(具体负责)组员:_片中心全体教师五、指导专家县教师进修学校老师王_、南_。七、实施措施(一)加强学习,提高教师专业知识。1、研读理论,组织教师学习《_年义务教育语文新课程标准》《_年义务教育数学新课程标准》等各学科的新课程标准。2、学习新课程改革的相关文件。3、学习外校常态课有效教学的开展方法(二)加强培训,提高课堂驾驭能力。1、专家引领。不定期地邀请专家到校给老师开设精编资料,供您参考专题讲座。2、外出学习。不定期地派老师到外地进行公开课观摩学习,以及相关研讨会议,回校后对教研组内老师进行二次培训。3、专题培训。请校内的专职教师陈_、叶_、吴_、胡_老师定期在校开设示范课,给全体教师进行培训。(三)注重研究,提高教师学科素养。1、与常规教研相结合。在学科教研组和备课组教研活动中进行研讨和交流,每学年教研组活动不少于两次。鼓励老师参加优质课评选及论文评选2、以课题引路。以我校市级立项课题《》为引导,积极开展子课题研究,努力探索我校常态课程的有效开展办法。校本研修心得体会4在校本研修期间,本人是以积极进取的精神去完成这次任务的,我相信任何的收获都离不开辛勤的付出,校本研修是我们提升专业水平的平台,也是把知识转化为力量的平台,只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识,我们的进步才能与日俱增,我之所以去学习是因为我渴望进步,进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现,我很珍惜这次校本研修的机会,即使会遇到困难,也在所不辞,即使很辛苦,也不埋怨,不退缩。为确保研修任务的顺利进行,我一开始就制定了研修计划,在研修的过程中严格按照计划来实施,不管是个人的任务还是小组的任务,我都积极参与其中,尽最大的能力去完成,从不因为私事而耽误研修的进展。在“以教育信息化带动教育现代化”的思想指引下,以学校的现代教育理念为方向,认真贯彻课改精神,立足以学生为中心,以信息技术课程教学和培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点,更新教师教育理念,积极抓住契机,进一步提升《信息技术》课程的教学地位。大胆进行任务驱动和小组协作这一新的教学方法的探索和尝试,促进教育教学质量的提高。并通过教研组的学习活动,使每一位教师的教学水平都有相应的提高。校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华,一份秋实”,在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份精编资料,供您参考充实,那沉甸甸的情感。教师进修学校校本研修实施方案5一、培训目标紧紧围绕基础教育课程改革,落实素质教育,通过校本培训,使广大教师转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,适应基础教育改革与发展需要,为提高我校教育教学质量奠定基础,同时促进教师向现代型教师转变。二、培训对象和内容。(一)培训对象:全校教师。(二)培训内容:1、以教育法规为主的师德培训。以“三个面向”教育思想为指导,以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的人生观、价值观,提高思想修养及心理素质,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。2、以新课程为主的现代教育理论培训。认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为核心,以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、及市局组织的教师读书为主要内容,搜集整理相关课改信息,组织学习研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。3、以信息技术为主的教育教学技能培训。随着规范学校的创建,办学条件的现代化,在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训:一是信息技术基础理论和设备操作的培训;二是现代信息技术应用于教育教学的培训,全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作,培训计算机和网络的管理、博客空间的制作与应用等内容。引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上,从而使教师养成善于交流的习惯,进一步转变其教育观念。4、推广读书实践活动,进行以教育教学课题研究为主的教育科研培训。注重教师教学科研意识和能力的培养,围绕教育教学科研课题,有效地开展课题实验,引导教师从教学实践中不断总结经验和教训,不断提高教育科研的专业技精编资料,供您参考能水平。鼓励教师积极参与读书实践活动,加强反思,推动教学进步。三、培训方式和方法。校本培训采取多元培训的办法,注重立足校本资源开发和利用的同时,走出去、请进来,注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、远程教育、学术沙龙等模式开展适合单位实际的校本培训。按照自主、开放的原则,主要采取以下三种方式。(一)基于网络的开放的培训方式。利用网络资源,鼓励教师积极从网上寻求学习资源,促进教师自主学习。任课教师可随时将学习研究的成果发布到自己博客上,丰富、共享培训资源信息。(二)基于校园的培训方式。以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式,积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式,倡导以学习型团队为载体的自主学习,合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式,使教师在“做”中“学”,在实践中反思、研究、进步、提高。(三)校际之间合作培训形式。与兄弟学校组织开展合作培训活动,共享各校优秀资源,促进共同发展,让我校老师得到更多培训机会,得到更多收获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