精编资料,供您参考研究性个人学习总结精编5篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“研究性个人学习总结精编5篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!研究性个人学习总结1本学期,我担任三年级3班和4班的研究性学习的教学工作,由于对本学科没有教学经验,我一直在学习,一直在摸索中,为了以后教学的提高,我现在将本学期的教学做一个总结;一、在每个主题的探究活动中,同学们将通过逐步的调查、记录、交流等各种方式,会得宝贵的实践经验,并与同学、老师一起分享收获的快乐。我们可以从书中选择一两个主题开展探究活动,也可以在它们的启发下,寻找自己感兴趣的主题去研究。引导学生在观察和实验的过程中做好记录。引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和想象。引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释。二、通过研究性学习,使同学经历解决实际问题的过程,感受到研究的乐趣。教学中我提倡:积极参与每一次的探究活动过程,养成善于观察、勤于思考、发现问题、勇于实践的好习惯,注重小组活动中伙伴间的互助,学会倾听小伙伴的建议,在自主、合作、探究中快乐成长。三、在老师的指导下,让学生把握观察自然、体验生活的过程,提出感兴趣的问题,组成研究小组,进入自主、开放的学习空间,去体验探究的乐趣,去探求那些令人好奇而又使人着迷的自然、社会、自我现象。总之,经过一学期的教学工作,我的教学水平有一定提高。但也还有很多不足,今后将立足实际,开拓进取,不断前进。研究性个人学习总结2为了全面推进以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育,我校20__年秋季开始,开展了“研究性学习”活动。尤其是20__年秋季以来,我校在总结经验的基础上,借国家课程改革的东风,大量引进先进经验,将研究性学习的工作推向了一个新的高峰,取得了可喜的成绩。自20__年以来,为了加强学生的创新意识和实践能力,为以后步入社会奠定一个坚实的基础,我校的部分教师就开始了研究性学习的探索工作。有了开拓者的精编资料,供您参考探索,我们逐渐摸索出了一套方法;有了国家新课程改革的方案的出台,我们就找到了前行的目标。从20__年9月开始我校的研究性学习已纳入正轨,在新课程标准的指导下,我们进行了一些行之有效的改进工作具体情况如下:一、走出去请进来强化意识尽管我们的研究性学习已经取得了一些可喜的成绩,但是,部分教师和学生对研究性学习的认知度还有欠缺:学生年龄小、知识积淀不足,研究二字担当不起。面对这种情况,我校在20__年6、7两月,组织高一教师远赴江苏、山东等课改示范区参观学习,同时,组织相关教师参加区内学习和观摩;利用假期,组织教师参加远程培训;分期分批组织教师参加北师大举办的教改学习。走出去,我们的眼界开阔了;请进来,我们的目标明确了。不断的总结,不断的摸索,借鉴先进的经验,使我们的工作有了明确的方向和具体的方法。方向明确了,方法得当了,研究性学习的意识自然也就逐渐的深入人心了。二、勤观察多动手求真务实在强化研究性学习意识的同时,20__年秋季学年,我校新课程改革工作也全面展开了。在老师的宣传引导下,同学们参加研究性学习的热情空前的高涨。借鉴以前经验,鼓励学生立足现实生活,面向未来和世界,勤观察,细思考,多动手,将研究性学习和现实生活结合起来,是我校新课改以来在研究性学习工作中的主导思想。这样,在学习中运用,在实践中总结,同学们在合作过程中,团队意识增强了,学习兴趣提高了,尤其是跨学科的课题,激发了学生的创造意识和激情。研究性个人学习总结3本学期我校开展了一系列的研究性学习活动,来培养学生的自主能力、兴趣爱好和办事能力等,按级组安排,我负责指导高一(三)班23位同学的研究性学习课题。按照自愿的原则,我指导的23位同学分为两个小组,一个组11人,另一组12人,大家选出小组长和副组长共两人负责本组的课题研究。我对于怎样进行研究性学习,研究性学习的实施过程作了充分的说明,并布置了两个任务。一:研究确立各小组探究的课题。二:每位小组长负责,让大家集体讨论一下每位同学的性格爱好,负责研究性学习的实施过程中的具体工精编资料,供您参考作。我负责的两个小组中,通过大家的集体讨论确定了大家研究的题目,第一小组的题目是:茶文化的研究,第二小组的题目是:对广告的研究。两个小组的负责人分别是:一小组组长何监基,副组长是郑景峰,二小组的组长是胡英亮,副组长是何肖云。大家通过讨论每组都确定了研究题目的步骤,第一组的步骤是:1、茶叶的来源。2、茶叶的种类。3、茶叶的制作工艺。4、茶叶的作用。5、茶具。第二组的步骤是:1、种类。2、传播途径。3、经典名句。4、好与坏。5、群众的看法我们觉得这些话题很有新意,它来源于生活,与我们的实际生活很贴近,值得我们去探究,调查这个话题对我们在社会上,生活上都有很大的益处,因此我们展开了我们的探研活动。我们初步分析了这个课题,觉得这个话题在很多方面都有迹可寻,于是讨论要在哪里找资料?要做怎样的问卷?要去访问一些怎样的人?随着这些问题的出现,我们组进行一系列的分工。使整个探研活动井井有条,办起事来也颇为顺利,进展较有效率。我们这个学期按照分工情况进行分工合作,也有集体行动。我们结合主题,分别到学校的图书室,阅览室和电脑室查找有关资料,把每组再分为五个小组,每组负责一项工作分别重点查找资料,最后汇总,形成共识。这个学期我们组就做了这些工作,从查资料这方面已为下学期打下了坚实的基础,我想下学期的活动会更加成功。其实研究性学习活动使们懂得了很多东西,懂得了团结精神,懂得了独立自主学习,使我们更贴近生活,了解生活中的某些问题,使我们见识广阔,吸收外界信息,是一门不错的学科,今后我们会加倍努力,做得更好。研究性个人学习总结4一、存在问题1、传统的教学观念,扼杀了学生个性,阻碍着高中的政治研究性学习的开展。2、传统的不平等的师生关系阻碍着学生主体作用的发挥,影响着高中的政治研究性学习的开展。3、老师的知识结构、知识能力,直接影响着对学生的指导,影响着高中的政治研究性学习活动的开展。4、如何引导学生发现问题,提出问题直接影响着研究性学习课题的确定,影响着高中的政治研究性学习的开精编资料,供您参考展。5、如何正确处理政治学科课程与研究性学习的关系,影响着研究性学习活动的地位,影响着高中的政治研究性学习的开展。6、如何处理学习过程和学习评价的关系,将影响学生研究探索的积极性,制约着高中的政治研究性学习活动的开展。二、研究性学习的具体开展情况1、强化参与全员动员培训。在暑期,我认真参加学校组织的研究性学习全员培训,知道了研究性学习是《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中的重要内容,是全体普通高中学生的必修课。它对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。它的目标是获得亲身参与研究探索的体验;培养发现问题和解决问题的能力;培养收集、分析和利用信息的能力;学会分享与合作;培养科学态度和科学道德;培养对社会的责任心和使命感。并在开学前两周对学生进行了全员培训,让学生知道了研究性学习的重要性、题目的选取、以及如何开展等,让学生对研究性学习有了一个大概的了解,为今后具体操作实施课题研究奠定了理论基础。2、组织学生选题和开题。根据学科特点,社会学校生活环境,结合学生的具体情况,并符合研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点,我个人共开设三个研究性学习课题:《高中生社会交往心理探究》、《晋江农村家庭消费水平调查》、《晋江农村家庭理财现状调查》主要是通过对目前晋江农村家庭闲置资金的使用情况进行调查,从中得出主要的理财方式,并利用所学经济学知识分析其科学性、合理性,提出可行性建议。这样即巩固了所学知识,又增加社会实践经验。3、具体操作实施阶段1、开展的主要活动和课题进展情况。三个课题在5~8周进行了课题定性分解,通过查阅各种资料,对课题基本上形成了一个大概的研究方向。并结合现实生活,证明其可操作性,各课题组制定研究方案,举行各自的开题报告会。9~12周进行各自的具体操作阶段。13~16周,各组开展中期总结报告。2、采用的方法:查阅资料、专家访谈、问卷调查、撰写论文。3、教师承担任务:承担对学生学习的教育、组织、管理和指导的职责,保证自己所指导的课题组的研究工作能有序、有效地进行。4、当前结果:学生撰写论文高中生社会交往研究等精编资料,供您参考三、高中的政治开展研究性学习经后的对策1、必须转变观念,激发学生开展研究性学习的积极性。2、摆正师生关系,创设民主学习气氛。3、政治教师要改善知识结构,提高指导能力。4、指导学生发现问题提出问题,确立恰当的课题。5、摆正课内学习和课外实践的位置,正确处理政治课程与研究性学习课程关系。6、重视学习过程评价,不断完善评价体系。总之,高中的政治开展研究性学习是一种全新的综合性的教学方式,学生随时都会遇到各种困难,有时甚至感到茫无头绪,政治教师除了帮助引导外,更要重视心理辅导,鼓励他们树立信心,战胜脆弱,特别应防止学生产生焦虑情绪。在教学中教会学生“研究性学习”能够培养学生创新精神和实践能力,为学生的终身学习打好基础,最大限度地开发出人的创造力潜能,我们要为之不懈努力。研究性个人学习总结520__年9月,随着新课程计划的实施,研究性学习作为一项全新的教学理念走进了高中校园,因其在培养学生创新意识,开发学生智力潜能,提高学生综合素质等方面所具有的显著优越性而受到普遍重视并逐渐开展起来。但是,随着时间的推移,部分因研究性学习占用课时及耗时过多而对传统教学产生的冲击也逐渐显现出来,如何协调两者之间的关系,使之形成优势互补协调发展,就成为广大教育工作者所面临的一个重要问题。三年来,我们二十三中生物组的全体教师就如何将研究性学习与生物课堂教学相整合展开了专题研究,取得了一定成果,现总结如下:一、研究性学习与课堂教学整合的意义我国现有的教育制度和办学形式决定了学校教育的主渠道是课堂教学。全面推进素质教育,课堂教学是主阵地,它是教育改革的原点,教育改革的理念和具体作法,必然通过课堂教学实践来落实和体现。“研究性学习”是学生主动探究问题的一种新型学习模式,其指导思想是“以学生发展为本”,其实质在于“自主发现”。同传统的被动性学习相比,它强调学生学习的自主性和探索性,更关注学习的过程。教师在指导学生学习的过程中,必须充分调动学生学习的积极性,通过各种途径引导学生动脑、动手、动口,使学生的多种感官同时参与,探究问题的产生,研究问题的发展,预测结果,验证结论,从而达到对知识的深入理解与运用,并形成个性化的学习方式。研究性学习同课精编资料,供您参考堂教学相结合,不仅可以发挥研究性学习本身的优势,还可极大地促进课堂教学的效果,两者相得益彰。主要体现在以下两个方面:①激发学习热情,促进自主学习,拓展教学资源,促进教学相长。围绕学生感兴趣的与生物教学相关的生产、生活、社会热点等问题展开研究,并将成果引入课堂教学,不仅可激发学生产生强烈的研究兴趣,而且使之便于与系统的文化科学知识的掌握相联系,使学生看到学习这些知识的必要性、迫切性和实用性,从而产生学习上的主动性、自主性,对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果。同时,学生从学校以外的众多渠道中获取的各种各样的知识信息,极大地丰富了教学资源,弥补了教材中的不足,实现了资源共享,使学生和教师双双获益。②开阔视野,提高学生综合素质。研究性学习突破了传统教学模式在时间和空间上的限制,在各类实践活动中,能够让学生的思维、能力不断得到开发、训练。使学生从小养成严谨求实的科学态度,培养和发展创造性思维,形成创新意识和创造品格。学生收集的素材大都与社会生活有关,且很多是社会热点,利用这些素材进行教学,可使他们增加对社会的了解,更加关注社会,增强社会责任感。实践证明,将研究性学习与课堂教学相结合,必然为基础教育改革开辟一片新天地。二、生物学科开展研究性学习的优势同中学的其它学科相比,生物学科具有文理交融、情智结合、可拓展性强、开放性强、自然与人文并重、知识与生活与社会热点密切相关、定性与定量互补等特点