《童年的发现》教案（实用3篇）

写作好帮手1/8《童年的发现》教案（实用3篇）【导读】这篇文档“《童年的发现》教案（实用3篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《童年的发现》教案1一、导入新课这首《童年》以朴实的歌词、轻松欢快的旋律唱出了我们每个人心扉，正如歌词里所唱“为什么太阳总下到山的那一边”“山里面有没在住着神仙”之类充满幻想、充满好奇的问题是不是也在我们脑海里出现过？童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，今天这节课我们一起走进前苏联作家费奥多罗夫的童年，看看他的童年有着怎样有趣的故事。二、预习反馈认读生字词。三、概说课文默读课文，说说你从课文中知道了什么？（这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。）写作好帮手2/8四、精段品读1、说说“我”的发现是什么？在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的正好是十个月。”2、用上“梦中飞行”、“老师解答”、“认真思考”等关键词来说“我”的发现。3、说一说对这个句子的理解。我明白了——世界上所有重大的发现与发明，有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。（1）向学生讲述哥白尼受到迫害的故事。（2）我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……五、赏识作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1、“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”写作好帮手3/82、“我”是一个执着探索的孩子“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”3、“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”六、写法指导1、理清课文的写作顺序。课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。2、介绍什么是倒叙悬念法。倒叙悬念法：写人记事的文章，开头写出事情的结局、结果，或事情的高潮，或事情的某个精彩的片断等，给读者造成悬念，吸引读者继续读下文，了解事情的全过程。写作好帮手4/8文章采用倒叙悬念的开头方法：我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，点出因得意于自己的发现笑出了声音，却受到了责罚。这样的开头巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，激发了读者的读书欲望。3、模仿课文的写法，写一写自己的发现。七、总结全文。《童年的发现》教案2教学目标：1、知识与技能目标：认识本课7个生字，会写12个字，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思；体会含义深刻的句子的意思。2、过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。3、情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。教学重点：理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。教学难点：写作好帮手5/8理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。教学过程：一、激发兴趣，导入课题师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（生自由回答）师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢？今天我们来看一下他童年的发现。”（板书课题）二、初读课文，认读字词1、自由朗读课文，画出生字词，学习生字。指名读词语，正音。澄（chéng)澈、胚（pēi）胎、天赋（fù）、岂（qǐ）止、绞（jiǎo）尽脑汁（zhī）困窘（jiǒng）理解“澄（chéng)澈、天赋（fù）、困窘（jiǒng）”的意思2、带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。生汇报：“我”的“发现”集中在第十三段写作好帮手6/8三、循果查因，理解“发现”的过程1、师：“作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的？”2、仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。（10分钟）（在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握）3、推选小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程①我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。（借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象）②我们一起请教老师，请老师回答我们的问题（“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。）③老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。写作好帮手7/8④通过自我思考，终于找到的答案。流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇请教老师，老师解答问题我渴望知道人是怎么来的对九月怀胎进行思考，得出“发现”从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。板书设计：8．童年的发现我和同学都梦中飞翔，产生好奇请教老师，老师解答问题勇于发现问题我渴望知道人是怎么来的大胆思考问题对九月怀胎进行思考，得出“发现”.再读课文，体味感受3学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2．引导理解老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。当老师讲到母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程时，我想起了自己的发现居然跟进化论的观写作好帮手8/8点完全一致，因此，情不自禁地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为我不怀好意呢？3．引导理解我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话的意思。（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。（3）通过朗读体会作者内心的感受。