初中物理学科期末教学工作总结范文精选4篇【导读】这篇文档“初中物理学科期末教学工作总结范文精选4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!初中学科工作总结【第一篇】初中学科工作总结为大家整理的初中学科工作总结,欢迎大家阅读,更多精彩内容请关注出国留学网。本学期,我适应新时期教学工作的要求,认真学习***总书记关于教学工作的讲话。从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。一、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课,就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。四、真批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。五、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限2于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。初中物理学科教学总结【第二篇】江海博雅学校物理教学工作总结高魁本学期继续担任学校物理教学工作,结合我校学情以及物理学科特点,严格按照高校课堂模式组织教学。在本学期中我努力探寻新的授课形式使得物理课形成与学情相结合的高效课堂特色。现将本学期教学工作总结以下:一、教学目标情况1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以学情调查为导向,联系学生实际情况,认真钻研教材,抓课本基础知识和基本技能,重视学生获取知识的过程和科学探究能力的培养,密切联系社会生活实际,抓好知识的应用,深化课堂教学改革,强化探究过程中的对学、巩固环节,培养学生学习物理的兴趣和应用物理知识解决实际问题的能力。2、积极备课,认真制作学案。本学期,我本着提高自己,锻炼自己的目的,认真组织理综组组教研工作,利用教研会共同探究教材的重难点、组织教师探讨组织课堂的形式,分享个人的导学案等。3、培优辅差工作成绩明显高效课堂是面向全体学生,让学生能听懂、会做课堂练习,同时又因材施教,加强小组学习的方法指导,对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生,指导他们把知识拓展,对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生,重点指导他们良好习惯的养成,鼓励后进生的学习信心,培养优秀生的探索精神,并安排相应的小对子进行辅导,取得良好效果。二、存在问题1、部分学生学习意识淡薄,学习习惯较差,学习兴趣难以养成,思想滞后,目光短浅,对物理学科不重视,不能按照导学案的要求完成相关的学习任务。2、虽然本学期我加大了实验课的组织力度,但少数学生动手能力不强,不能完成相关的实验操作,没有良好的科学探究精神,学习上存在畏难情绪。3、有不能独立完成作业的现象,合作意识不强,探究能力较差,不能独立总结相关的结论,大多数学生的语言表达能力较差。三、今后工作设想在今后的工作中,依然结合学生的学习特点,从学情出发,对学生进行分类教学,利用高效课堂模式,采取形式多样的课堂教学活动,让每一名学生都学到一些有用的知识。除此以外,结合班级学生在本学期中所存在的不足进行强化,使学生能在学习期间学到相关的学科知识。总之,一学期虽然过去,我也收获了许多,但求索路漫漫,我将在今后的工作中不断的完善自己,不断提高教育教学水平,将物理学科的教学工作形成我校教学的亮点。总结人:高魁2015年1月14日心理学科教学技能总结【第三篇】文章来源莲山课件心理学科教学技能总结时光荏苒,眨眼之间,四个月的实习生活悄然而逝。四个月,一路走来,感慨万千,现在的我已记不起当初那课堂上青涩的自我介绍,第一节课的紧张。这段时光里我有过成功的欣喜,也有过失败的苦恼,学生给过我欢笑,也让我留下过伤心的泪水,这都是成长的印记。唯一确定的是,我们收获了。“农村心理教育就是一片空白,许多学生的心理问题找不到专业教师来引导”。一位在农村教育最前线的教师表达了他的担忧。确实,由于农村情况的特殊性和复杂性,从目前全国的心理健康教育研究和实践来看,各地对农村学生心理健康教育的关注和重视情况仍不容乐观。我所在的XX二中也是这众多学校中的一个,这里并没有开设心理健康教育课程,到了这里,我发现接触的许多学生中都存在些大大小小的心理问题,所以在完成学校的教学任务之后,我利用每一次可以利用的机会给这里的孩子们普及心理知识。经过这段时间的教学,我发现讲完心理课容易,但真的让孩子们从中有所收获有所成长却是一件极其不易的事。那么如何才能上好心理这门课呢?作为一名学生心灵的导师,我们任重而道远,下面是我的一些粗鄙的总结:一、备课还要备“学生”。俗话说“磨刀不误砍柴工”,备好课才能上好课。作为一名“心灵导师”首先得“备学生”,了解初中学生的心理特点是很必要的。心理学家认为,初中学生正处于情绪不稳定的时期,伴随着自我意识的迅速发展,初中学生的心理活动往往处于矛盾状态。因此以学生成长的需要为出发点,课前做一些调查,只有来自学生的问题,学生才会觉得真实,教学才会有针对性。这样既不会无的放失,又可以为活动提供生动的素材。例如一节心理课《爸爸妈妈又吵架了》,就是来源于课前对学生的一些调查,此设计课程,帮助学生更好地面对家庭纠纷。其次还得尽心备课,通过精心设计的环节或者过程讲解给学生,让学生充分参与到课堂活动中来,让他们在活动中体会在活动中收获,这样会令教学效果比没有充分备课的效果有明显的不同。一节“人生大拍卖”的课,我很早就开始筹划这个活动,了解到青春期是学生们的价值观形成的关键时期,但是却很模糊很不稳定,很容易受到各种因素的影响而形成有偏向的价值观,所以必须在他们的价值观形成的初期给以恰当正确的引导,以免误入歧途。而且之前我经过了精心的环节设计和准备,比如说到家庭和朋友的环节就可以对学生进行适当的鼓励和充分的思考,而且课下我认真地演练了活动的流程,所以课上取得了我都意想不到的效果,他们的表现让我大吃一惊。二、创设心理情境心理健康教育的首要目的不在于解决知与不知的问题,而是要通过创设一定的心理情境,开展极富启发意义的活动,来造成个体内心的认知冲突,唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验,以达到实际地影响他们心理健康,提高心理素质的目的。对于个体心理来说,再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验,哪怕只是一点小小的启发,也能留下深刻的记忆。可见在“情境”中体验是心理活动课最核心的因素之一。如何创设一定的心理情境呢?为了更好地创设课堂情境,我们可以充分利用现代教育技术,将符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多媒体信息技术集于课堂,以激发学生参与兴趣。同时,可以通过学生的情景表演、角色扮演等形式来创设一些比较贴近学生和真实的心理情境,让学生有身临其境的亲身体验,让他们真正能有所收获有所体验。在人际交往的“沟通”这个主题上,我通过用多媒体呈现和让学生参与到情景表演中创设真实的心理情境,让学生用自己的身体用自己的心灵去感悟和体验,自己去学习和掌握沟通中技巧,如做个好的倾听者等。三、课堂活动形式一堂好的心理健康教育活动课,活动的形式应该是根据活动的具体内容、目的和学生的年龄特点而定的。因为年龄限制,中学生的感性思维丰富而缺乏理性思维,决定了中学生心理活动要形式多样、轻松活泼,例如游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。活动过程中,教师要遵循以学生为主体的原则,真个活动让学生多想、多动、多做、多感悟,教师不做过多的讲述,只需要给以适当的启发、引导、示范,要让学生自主地进行活动,在活动中训练学生,在自主活动中学会自强、自立、自信,学会独立思考、独立解决问题,使学生把活动中所获取的体验运用于生活实践。这种让学生自得自悟的方式远比教师直接给出答案有意义的多,体会也深得多,这才是心理活动要达到的真正效果。四、课堂评价心理健康教育课堂强调过程,强调对知识技能的应用,特别强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验。因此要重视教师对活动过程的评价,使评价成为学生学会实践和反思,发现自我,欣赏别人的过程,要注意评价的激励性,鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。我们还应鼓励学生开放自我,大胆表达自己内心真实的想法,学生的讲话没有对错之分,只要是学生真实的思想,我们都应予以包容。在心理健康教育活动课中,作为教师,应倾情地参与活动,充分地尊重学生,平等地对待学生,认真地倾听学生,耐心地启发学生,积极地引导学生,让学生经历内心的思考、内心的体验,有感而发,反映出真实心态,在这其中,教师的课堂评价起到了重要作用,影响着活动的每一步进行。要想让学生在活动中获得真实的自我体验,获得情感的触动,愿意积极地进行自我探索,心理确实获得改善和提高,教师富有智慧和启发的课堂评价是不可缺少的。五、课余辅导活动在上课之余,可以根据学生的需要和当地的实际情况开展一定的辅导活动。学生在课堂上固然有一定的成长,但课堂上的参与度有时不会达到理想的效果,可能有的学生由于心理和生理上的原因确实有一些不方便让大家知道的问题,那么展开与课堂教学结合的课余的辅导活动就有了其必要性。而且,课余辅导活动范围小、针对性强,能够让学生在比较轻松的场合、比较信任和放松的情境下把自己心理的问题说出来。学校中不免存在这样的学生,而且农村学校的学生们普遍不善于将自己的事情、问题曝露给众人,所以在这种比较安全和值得信任的情况下,这些人可以勇敢地面对自己的心理问题,并寻求解决的途径。课堂教学不仅是一种科学,也是一门艺术。要想讲一堂生动的课,讲出艺术性,讲出闪光点,需要教师经过不断地磨练与改善,提高自身的教学技能。通过本次顶岗实习活动,我学习到了很多很多。若想上好一堂心理健康教育课