《爬天都峰》教案（精编4篇）

好文供参考!1/18《爬天都峰》教案（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“《爬天都峰》教案（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！三年级上册语文《爬天都峰》教案1知识与技能：1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。2、理解课文内容。3、有感情的朗读课文。过程与方法：1、引导学生读课文，理解课文内容。2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。情感态度与价值观：使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。教学重难点：1、“我”爬天都峰的过程。2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。好文供参考!2/18教学过程：第一课时一、揭示课题。1、板书课题，齐读课题。2、师生交流有关天都峰的资料。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、初读课文。1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2、画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。三、检查自学情况。1、拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。2、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。3、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。4、理解重点词语。犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。好文供参考!3/18本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎意料。汲取：吸取。四、通读全文，了解课文大致内容。1、自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？2、分小组互相交流。3、全班交流。（课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。）五、再读课文，理清层次。1、指名分读每个自然段，并说说各写了什么？2、理清作者的叙述顺序：爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后3、分角色朗读课文。《爬天都峰》教案2课前解析关注内容：《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按爬山前、爬山中、爬上峰好文供参考!4/18顶后的顺序来写的。作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。课文2—7自然段抓住，怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚的写了出来。关注对话：本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达面对困难，要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。关注把事情写清楚的方法：本文的课后题重点引导学生思考把事情写清楚的方法。第一题要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，让学生明白要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。第二题通过精读课文2—7自然段，让学生了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。关注插图：课文的插图背景是陡峭的天都峰，“我”和老爷爷在天都峰脚下相遇，一老一少正互相鼓励。插图有助于学生体会天都峰的高与险，懂得爬天都峰对着一老一少来说是巨大的挑战理解，两人都需要从对方身好文供参考!5/18上汲取勇气和力量。关注字词：假日云彩石级发颤年纪奋力猴子纪念辫子笑呵呵鼓舞居然教学目标1、认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。2、知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。教学重点知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。课前准备多媒体课件课时安排第一课时教学目标1、认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。好文供参考!6/182、知道这篇课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。教学过程一、创设情境，介绍背景，揭题导入1、导入新课：2、教师引导：3、齐读课题，读了课题你最想知道什么？二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，一边读一边想这篇课文写了一件什么事？2、教师指名分自然段朗读课文，边读边正音。3、教师提问：请你借助关键词句，说说课文的主要写了一件什么事？（课后一题）4、教师引导：在作者和爸爸爬天都峰的过程中发生了什么？5、课件出示：我站在天都峰脚下抬头望。三、认读、书写字词。1、词语闯关2、认读多音字“相”3、学写生字。四、课后作业1、在练习本上抄写本课生字词，注意书写正确，好文供参考!7/18行款整齐。2、边读课文边想：课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的。第二课时教学目标知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。教学过程一、课文回顾1、教师：今天我们继续学习《爬天都峰》，这篇课文写了一件什么事？2、教师提问：按照什么顺序来写的呢？二、走进重点段落，学习把事情的过程写清楚的方法。1、学习第二自然段。2、学习第三至七自然段。3、学习第八至十自然段。4、教师提问：请同学们回顾作者爬山的过程，说一说作者是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？三、课后作业1、书写课后词语各两遍2、阅读习作例文《我家的杏熟了》，想想课文是怎好文供参考!8/18么把奶奶“分杏”这件事写清楚的。课后反思1、开课前先简介黄山天都峰，再配以图片，使学生对天都峰有初步的了解，在脑海中形成一个印象：天都峰险峻笔陡，爬上去非常艰难。2、课文中有些生字笔画较多，学生掌握起来有一定难度，因此对于字词还应该比较注重，多投入一些精力在其中。如“颤”字要强化记忆，“攀”字可根据字形来理解等。3、通过课文的学习，引导学生逐步弄懂把事情写清楚的方法，了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。如果课上有时间，可以利用习作例文《我家的杏熟了》，继续让学生感受把事情写清楚的方法，如果没有时间，可以留成课后作业。三年级上册语文《爬天都峰》教案3教学目标：1、有感情的朗读课文。理解课文内容。2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。3、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕好文供参考!9/18困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。教学重点、难点：1、通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。2、读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”课前准备：1、自制词语卡片2、搜集有关天都峰的资料。教学流程：一、创设情景，揭题导入1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”。欣赏天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2、导语激情，揭示课题。天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）二、检查预习，感知文本好文供参考!10/181、选择自己喜欢的方式朗读课文。如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2、检查生字词自学情况。小组内生字词语卡片互相认读、正音。3、交流收获和问题三、细读文本，解决问题整合问题：爸爸说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”一老一小如何从别人身上汲取力量的？主要交流讨论三个问题第一：爸爸为什么说这一老一小真有意思？第二：想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。第三：你从爸爸的话中体会出什么？1、边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰。）2、师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？3、说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的？（1）高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云好文供参考!11/18彩上画哩！我爬得上去吗？”“我爬得上去吗？”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？（更进一步地表现了天都峰的高。）（2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”？真的害怕吗？（烘托了天都峰的陡。）（3）、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。学生练读，评读。4、“我”和老爷爷的第二次对话。出示句子：小朋友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？出示句子：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……好文供参考!12/18爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。提问：“我”怎么爬天都峰？画出动作的词语。交流：“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？“居然”在这里说明什么？居然：表示出乎意料，其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。6、分角色朗读四、总结提高，拓展延伸1、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。2、结合5、12大地震中涌现的那些可歌可泣的英雄故事，学习这篇课文后，你有什么感受？好文供参考!13/183、最后送给同学们两句话：取长补短，相得益彰《爬天都峰》教案4教材简析文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。教学目标1、会认6个生字，会写11个生字，并正确读写本课生词。2、分角色朗读课文。3、体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。重点难点好文供参考!14/18重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”朗读课文，抓关键句子，体会人物的心理变化。教学方法：朗读感悟、情景教学法教学准备：搜集黄山图片第一课时以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过1篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1、带着问题听课文范读，了解课文大意。2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课好文供参考!15/18文读通顺。3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。4、检查生字词自学情况。a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b.全班开火车赛读，比一比哪一组