小学六年级数学下册课件（4篇）

好文档，供参考1/20小学六年级数学下册课件（4篇）【题记】这篇精编的文档“小学六年级数学下册课件（4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！小学六年级数学下册课件【第一篇】教学目标：1、在观察、交流、操作等活动中，经历认识圆柱和圆柱侧面展开图的过程。2、认识圆柱和圆柱侧面展开图，会计算圆柱的侧面积。3、积极参与学习活动，愿意与他人交流自己的想法，获得学习的愉快体验。课前准备：教师准备一个带商标纸的茶叶桶、剪刀、小黑板或课件。学生每人准备一个圆柱体实物、剪刀、线绳等。教学设计：一、创设情境导入1、谜语导入引出圆柱。上下一样粗，放倒一推骨碌碌。（板书：圆柱）好文档，供参考2/202、（课件出示书中的情境图）师：上面哪些物体的形状是圆柱？（指名说）3、拿出你准备的圆柱形物品，举起来，大家互相检查，看看你们准备的都是圆柱吗？（教师也要认真观察及时发现不符的，如果有让学生说说为什么？）生活中，还有哪些物体的形状是圆柱？（指名说）预设：铁皮水桶、烟囱……二、体验探究1、认识圆柱拿起你的圆柱，仔细观察，你发现了：圆柱有多少个面？再用手摸一摸，这些面有什么特点？也可以在桌上轻轻地滚一滚。（1）学生观察，并用手摸表面、滚一滚。（2）集体交流。好了，放好你的圆柱。你观察到圆柱有哪些特征？（指名说）预设；2、我发现了圆柱有三个面。（师：用手指一指都有哪三个面）3、我发现了圆柱的的上下两个面是完全相同的两个圆。（师：同意吗？那你们怎么知道这两个圆完全相同呢？有没有办法验证一下？(指名说）教师总结：圆柱的上下两个面叫做圆柱的底面，它们是完全相同的两好文档，供参考3/20个圆。（并板书：2个底面相等）4、我发现了圆柱还有一个面，（师：这个面有什么特点？和上下两个底面有什么不一样？）教师在学生发言的基础上总结：圆柱的这个曲面，叫做侧面。（并板书：曲面）5、刚才大家观察的非常认真，那我们回忆一下长方体和正方体都有（高)，那圆柱有高吗？(有）谁来用手指一指或者用语言描述一下什么是圆柱的高？（指名说）那你们认为一个圆柱有多少条高？（无数条）而且它们的长度怎么能样？（相等）（3）刚才通过大家认真的观察，我们发现了圆柱的特征，下面我们一起来回顾一下：圆柱有两个（底面），它们是完全相同的（两个圆）；圆柱还有一个（曲面），叫做它的（侧面）。圆柱有无数条高。6、圆柱的侧面积。（1）（出示）师：老师这里也有一个（圆柱）形状的茶叶桶，教师指圆柱的各部分学生说名称？（2）那大家猜想一下：如果我们把这个茶叶桶的商标纸沿着一条高剪开，展开后会得到一个什么图形？（指名说）预设：长方形、正方形好文档，供参考4/20（3）那么大家猜想的对不对呢？下面就请大家睁大眼睛，我们一起来验证一下。（教师操作，学生观察）什么形状？（一起说）师：对，我们把这个圆柱形茶叶桶的商标纸沿着一条高剪开，就得到了一个（长方形），也就是说这个圆柱的侧面展开后是一个（长方形）（4）下面请同学们认真观察，仔细的想一想我们得到的这张长方形纸与茶叶桶的侧面有什么关系？①同桌互相讨论一下。②集体交流。（指名说，教师随即板书）长方形的面积长宽圆柱的侧面积底面周长高（5）因为长方形的面积=长×宽，所以圆柱的侧面积=底面周长×高这就是我们一起推导出来的圆柱的侧面积公式，来，一起读两遍，记住它。如果说我要求圆柱的侧面积需要知道什么条件？（圆柱的底面周长和高）三、实践应用1、这个茶叶桶，如果让你求它的侧面积，我们需要哪些数据？指名测量，并计算。好文档，供参考5/202、29页1、2题四、课堂小结。通过这节课的学习，你对圆柱有一些认识了吗？你都有什么收获？（指名说）五、拓展延伸在我们推导圆柱的侧面积公式的过程中，我们是将圆柱的侧面沿着一条（高)剪开，得到了一个(长方形），从而根据长方形的面积公式推导出了圆柱的侧面积公式。那大家想一想，如果我们将圆柱的侧面沿一条斜线剪开，会得到一个什么图形呢？那根据这个图形，你也能推导出圆柱的侧面积公式吗？大家课下动手去试一试。小学六年级数学下册课件【第二篇】设计说明“反比例”是在学生学过“变化的量”“正比例”“正比例图象（画一画）”的基础上进行教学的。本着“学生是学习的主体”这一理念，本节课在教学中最大限度地为学生提供了自主探究的机会。1、借助意义、实例，渗透思想。教学伊始，借助正比例的意义和生活实例，使学生体会函数思想，充分理解正比例比值不变的特点，为学好文档，供参考6/20生探究成反比例的两个量之间的关系，理解、掌握反比例的意义及特点奠定良好的基础。2、借助教材情境，在观察、讨论中发现规律。教学中，先根据教材提供的情境，理解长方形的面积一定时，长方形相邻两边的边长成反比例关系，再结合王叔叔游长城这一情境，引导学生在观察、讨论中发现速度和时间这两个量之间的关系：速度变化，所用的时间也随着变化，速度与时间的积（也就是路程）一定，我们就说速度和时间成反比例。学生通过自己的努力，了解反比例的意义，理解反比例的特点。教学目标：1、通过观察、操作和比较，让学生认识反比例的意义，理解、掌握反比例的变化规律及其特征，能依据反比例的意义判断两种相关联的量成不成反比例。2、进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力，让学生掌握判断两种相关联的量成不成反比例的方法，培养学生判断、推理的能力。3、培养学生的分析、推测能力，并向学生渗透初步的函数思想。教学重难点教学重点：理解反比例的意义。教学难点：掌握判断两种量是否成反比例的方法。好文档，供参考7/20课前准备教师准备多媒体课件教学过程：一、复习旧知，引入新课二、复习提问。1、什么是正比例？两个相关联的量，一个量变化，另一个量也随着变化，如果这两个量中相对应的两个数的比值一定，这两个量就叫作成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。2、判断下面各题中的两个量是否成正比例？①工作效率一定，工作时间和工作总量。②每头奶牛的产奶量一定，奶牛的头数和总产奶量。③正方形的边长和它的面积。3、引入新课。师：通过学习我们已经知道了两个量成正比例关系的变化规律。正和反相对，有正比例，那是否有反比例呢？如果有，什么样的两个量成反比例关系呢？又该如何判断呢？今天这节课我们就一起来研究两个量成反比例关系的变化规律。（设计意图：通过复习正比例的意义，判断两个量是否成正比例，检验学生掌握知识的能力，为学习新课奠定基础。）二、合作交流，探究新知1、探究长方形相邻两边边长的变化规律。（1）课件出示教材46页表1和表2。好文档，供参考8/20用x，y表示长方形相邻两边的边长，表1是面积为24平方厘米的长方形相邻两边边长的变化关系，表2是周长为24厘米的长方形相邻两边边长的变化关系。请把表格填写完整，并说说你发现了什么。（单位：厘米）生独立填表。（2）汇报发现。（长方形一条边的边长随着邻边边长的增加而减少）（3）讨论：表1和表2中，长方形相邻两边边长之间的变化规律相同吗？（小组内讨论、交流后汇报）小结：面积是24平方厘米的长方形相邻两边边长之间的关系：1×24＝2×12＝3×8＝4×6＝…相邻两边边长的积都是24。生2：周长是24厘米的长方形相邻两边边长之间的关系：1×11＝11，2×10＝20，3×9＝27…相邻两边边长的积不相等。1＋11＝2＋10＝3＋9＝…虽然相邻两边边长的积不相等，但相邻两边边长的和相等。2、探究速度与时间的变化规律。（1）课件出示教材46页下面例题。结合“王叔叔要去游长城”的情境，初步感受成反比例的量之间的关系。王叔叔要去游长城，不同的交通工具的速度和行驶好文档，供参考9/20所需时间如下，请把下表填完整。引导学生独立计算、填表。（根据速度和时间求路程）从上表中你发现了什么？生1：我发现时间与速度的变化有关系。生2：我发现速度增加，时间减少；速度减少，时间增加。生3：我发现速度与时间的积是一定的，10×12＝60×2＝80×＝120，积都是120，即“速度×时间＝路程（一定）”。师总结：像这样，速度和时间两个量，速度变化，所用的时间也随着变化，而且速度与时间的积（也就是路程）一定，我们就说速度和时间成反比例。想一想：第1个问题中，表1和表2中的长方形相邻两边的边长成反比例吗？生独立思考后汇报。当面积一定时，长方形相邻两边边长的积一定，所以相邻两边的边长成反比例。当周长一定时，长方形相邻两边边长的和一定，但是积不相等，所以相邻两边的边长不成反比例。3、在知识迁移中总结用字母表示反比例的方法。师：结合正比例关系的字母表达式想一想：反比例关系怎样用字母表示？生：如果用x和y表示两个相关联的量，用k（一好文档，供参考10/20定）表示它们的积，反比例关系可以用下面的公式表示：x×y＝k（一定）（板书公式并强调积一定）4、在对比学习中，明确正比例与反比例的异同。（1）正比例与反比例有什么相同点和不同点？学生交流并完成手中表格相同点是都表示两个相关联的量，且一个量变化，另一个量也随着变化。不同点是正比例关系中两个相关联的量的比值一定，反比例关系中两个相关联的量的积一定。（2）你还能列举出哪些日常生活中的反比例？（学生自主举例，合理即可）设计意图：结合新知内容，循序渐进，层层深入。让学生带着问题进入新课，并结合具体情境及教材内容引导学生逐步理解成反比例的量、反比例的意义和特点及正、反比例的区别，使学生的观察能力、发现能力、知识归纳能力、表达能力以及合作意识得到提高。三、巩固练习，拓展应用1、完成教材48页“练一练”1题。（生独立完成，借助表中数据说明即可。师巡视指导）设计意图：训练学生独立完成习题的能力，在判断题的基础上增加难度，注重练习题的梯度性，使学生的数学思维得到更好的发展。2、工作效率、工作总量和工作时间这三种量中，好文档，供参考11/20在什么情况下，哪两种量成反比例？在什么情况下哪两种量成正比例？3、判断下面各题中的两个量是否成反比例，并说明理由。（1）(行驶的路程一定，车轮的周长与车轮需要转动的圈数。（2）平行四边形的面积一定，它的底和高。（3）笑笑从家步行到学校，已走的路程和剩下的路程。（4）周长一定时，圆的直径和圆周率。四、课堂总结1、这节课你学到了哪些知识？还有哪些不懂的地方？2、正比例与反比例有什么区别？（引导学生从意义、表达式等方面进行汇报）五、布置作业请同学们利用手中的表格试着画一画反比例的图象。板书设计：反比例速度×时间＝路程（一定）表达式：x×y＝k（一定）反比例的特征：1、两种相关联的量好文档，供参考12/202、一种量变化，另一种量也随着变化3、积一定速度变化，所用的时间也随着变化，小学六年级数学优秀课件【第三篇】教学内容：冀教版六年级上册第70-71页教学目标：1、使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。2、提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。教学重点和难点理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。教学过程设计（一）复习准备1、李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？2、小华家承包了一块菜田，前年收白菜吨，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨？师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。板书：百分数应用题好文档，供参考13/20（二）学习新课1、电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？2、成数的含义。师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10%。（1）口答：“三成”是十分之（)，改写成百分数是(）。“三成五”是十分之（)，改写成百分数是(）。（2）七成二成五五成相当于百分之多少？3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？还可以怎样算？学生交流解题思路。4、出示例2。例2：曹庄乡去年产棉花万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？（1）学生读题，理解题中的数学信息。（2）减产一成五是什么意思？（3）学生独立解答，指名学