桂林山水教案（实用4篇）

写作好帮手1/17桂林山水教案（实用4篇）【导读】这篇文档“桂林山水教案（实用4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！桂林山水教学设计1教学目标１、学会列提纲背诵课文。２、学会9个生字，理解19个词语的意思。３、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。４、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。重点难点１、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。２、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。课前准备多媒体课件、实物投影仪。教学过程写作好帮手2/17一、欣赏录象，导入新课１、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。出示课件。（桂林山水风光录象）２、用一句话说说自己的感受。３、揭示课题：齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）估计：桂林山水的特点怎样？课文怎样具体描写桂林山水的特点的？二、重点学习第２自然段，欣赏桂林水“美”１、听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？２、根据学生的发现，随机学习：讨论：⑴桂林水的特点：静、清、绿。⑵学习第１句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。再读第１句，质疑：（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写作好帮手3/17写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）⑶学习第２句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说：比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？漓江的水静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。桂林山水第二课时教学设计教材分析《桂林山水》是人教版九年义务教育六年制小学语文四年级下册的1篇课文，是陈淼先生写的。这篇课文描绘了桂林水和山的特点，赞美了桂林的山水，表达了作者对这桂林山水的热爱，当然也表达了对祖国大好河山的热爱。这篇课文语言优美生动，抓住了桂林山水的特点，课文按照整、分、整的顺序来对桂林山水进行描写的。教学目标：1、学会本课生字新词，理解重点词句，并累积这些词语。2、通过看图和学习这篇课文，把握好桂林山水的写作好帮手4/17特点，并从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。3、有感情的朗读课文2——3自然段，并背诵课文。教育目标：懂得自然界的伟大，培养孩子们热爱大自然，热爱祖国的情操。发展目标：1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。教学重点：1、了解漓江水和桂林山的特点，想象其美景。2、学会作者观察和表达桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。教学难点：把握桂林山水的特点，理解作者对桂林山水的热爱和对大自然的赞美。教学方法：问答式、多媒体课件、欣赏图片教学过程：一、复习引入新课通过我们之前的学习，我们已经对课文的生字和生词都已经认识了，复习上节课的字和词（“水平如静”、危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断”、“峰峦雄伟”）写作好帮手5/17二、学习第二段（1）观赏漓江水的图片，认真阅读这一段文章，画出描写漓江水特点的句子，并用三个字概括其特点。（特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的特点）（特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的特点）（特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的特点）（2）再次认真阅读这段，说说作者运用了什么修辞手法来描写漓江水的特点？有什么效果？（运用了对比、排比、比喻的修辞手法。这样做的效果是把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象，更加突出漓江水的特点。）（3）分析这段的句式特点（这段由三句构成，第一句以别处的秀水作比较来显出桂林水，其中第三个分句以“却从没见过”这种转折语气的句式来强调漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三个分句组成，每个分句以两个以上的分句组成，前半句写出水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句是作者自身的感受。）（4）再次有感情的朗读课文，读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。三、学习第三段写作好帮手6/17（1）观赏桂林山的图片，请同学们根据学习第二段的方法来学习第三段，画出描写桂林山特点的句子，并也用三个字进行描述。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰罗列，形态万千”。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。）（2）．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。四、体会我们在学习的时候应该能够做到举一反三，第二段的结构与第三段的结构差不多，同学们要能够在学习完第二段后对第三段结构进行分析，把桂林山的特点具体描述出来。如果有不懂的地方可以提出来我们一起讨论。五、板书设计静：感觉不到在流动漓江水清：看见江底的沙石绿：仿佛无瑕的翡翠奇：拔地而起形态万千写作好帮手7/17桂林山秀：色彩明丽倒映水中险：危峰兀怪石嶙峋六、课后活动1、写1篇有关自己旅游的小作文。2、桂林今年将举行新世纪的第一个“山水旅游节”，老师要请大家一起来当小小设计师。同学们可以个人设计，也可以合作设计。把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中，你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个贡献，同学们快快行动起来吧！（选做）桂林山水教案2文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游。”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。一、教学目标：1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水写作好帮手8/17的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2、学习“从中心句入手”学课文的方法。3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。4、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教法特点1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。教学主要步骤：一、启发谈话，导入新课。同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”写作好帮手9/17学课文。1、找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。读后讨论交流，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下。（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。2、围绕中心句，了解内容，理清思路。先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：写作好帮手10/17（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）（3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）（4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。（2）再用生动的比喻描写出桂林的山写作好帮手11/17桂林山水教案3一、教学目标1、知识与技能目标：学习本课生字“波澜壮阔”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；能够正确、流利、有感情地朗读课文；2、过程与方法目标：通过看图和反复朗读，了解桂林山水的特点，学习具体形象描写景物的方法；3、情感、态度与价值观目标：体会作者对祖国大好河山的喜爱之情二、教学重难点1、重点：了解桂林山水的特点2、难点：学习具体形象描写景物的方法三、教学方法朗读法四、教学过程（一）导入教师播放桂林山水的旅游宣传视频，请学生认真观赏并谈谈自己的感受。作者是如何描写这样美景的？我们一起来学习《桂林山水》。（二）初读课文，整体感知写作好帮手12/171、学生结合注释、工具书自行阅读全文，并划出不懂的生字词2、教师指读课文，正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽拔地而起：从地面上突起3、带着生字词齐读课文，说一说最喜欢课文的哪一部分？为什么？（三）细读课文，深入领悟1、文章描写的是桂林山水，它是怎样的，请用文中的一句原话来回答？（桂林山水甲天下）2、为什么说它甲天下？文章是如何描写的？3、请同学朗读第2段，并说一说水有何特点？是如何描写的？这样写有怎样的效果？4、前后桌4人为一小组，思考桂林山的特点，用自己的话概括出来；并说一说语言表达的妙处。5、学生代表发言，教师小结。游玩在这样美丽的山水中，真让人。（四）研读课文，拓展延伸1、分小组朗读全文，注意体会情感2、布置作业：（1）抄写生字新词写作好帮手13/17（2）熟读课文五、板书设计桂林山水的教案4教学目标1、有感情第朗读课文，激发学生对祖国美丽河山的热爱之情。2、能够初步背诵课文第二节，并且尝试第伞街的背诵。3、掌握本课的生字、新词，理解“无瑕”、“波澜壮阔”、“拔地而起”、“危峰兀立”等词词语的意思；懂得“啊”字的变调。4、体会比喻句的好处。教学过程第一教时一、复习引入新课1、我国有许多优美的风景名胜，我们曾攀登过黄山，欣赏了那里的怪石；曾游览过长江，饱览了三峡迷人的景色；今天，让我们乘上竹筏去位于广西东北部的桂林，感受桂林的山水的奇异风光。2、电脑出示课题：桂林山水3、齐读第一节。写作好帮手14/174、看录像，你觉得桂林山水怎样？5、理解：“甲天下“的意思，齐读第一节。二、整体感知课文自由读课文，读准字音，看看课文哪一节写山，哪一节写水？三、学习课文第二节1、我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。2、板书：波澜壮阔水平如镜3、理解“波澜壮阔”的意思，“澜”，整个字意思。4、漓江的水有什么与重不同的特点呢？用笔圈出一个字。5、出示电脑“水”画面，文字：“静”、“清”、“绿”“不在流动”、“可见沙石”、“无瑕翡翠”。6、师引读