五步工作法心得体会范文(精选4篇)【导读】这篇文档“五步工作法心得体会范文(精选4篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!六步循环法心得【第一篇】践行“六步循环法”教学方式的心得和体会----以《遗传信息的携带者--核酸》为例课堂教学是实施创新教学的主阵地。教师应优化课堂教学结构、运用课堂教学模式,优化教法,把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上,让学生发挥潜能,敢于动手,有所发现、有所创新,使课堂教学真正成为促进学生创新学习的主渠道。我在生物教学中应用“问题提出--合作探究--展示提升--点拨激励--反馈练习--预习预设”六个环节,在学习过程的环节采用“以问题为主线,以能力为立意,以发展为主旨”的“六步循环法”方式授课。始终把学生良好学习习惯的培养,创新思维的培养,动手、动脑、灵活运用知识能力的培养放在教学的首位,使学生在课堂教学中的主体地位和教师在课堂教学中的主导作用能真正得以体现。下面以《遗传信息的携带者--核酸》为例,来谈一谈我将“六步循环法”应用在生物教学中的一点心得体会和反思。一、问题提出针对学习目标、学习重点和难点,提出若干个核心问题。问题的提出可以是“激情引趣”,也可以是“牵一发而动全身”。旨在引起学生对本节课的学习兴趣,并且有一定程度的深入思考。这节课,我以《DNA技术揭开法国国王身世之谜》的视频引起学生兴趣并导入新课,直接展示DNA鉴定技术在亲自鉴定方面的应用。将神秘遥远微小的DNA与学生的实际生活联系起来,使学生从心里上贴近DNA,并提起学习的兴趣。二、合作探究在预习学案的基础上,初步讲解核酸,核苷酸,碱基,磷酸和五碳糖。以小组讨论的形式,依次合作解决以下4个问题,并由组长调控讨论过程。1.四种核苷酸的名称2.核酸的基本组成单位是什么,核酸的整体结构是什么3.列表比较DNA和RNA的区别4.生物的遗传物质是什么三、展示提升,点拨激励1第一小组代表在黑板上画出组成DNA的4种核苷酸的结构示意图并写出名称,第二小组点评;第三小组代表在黑板上画出组成RNA的4种核苷酸的结构示意图并写出名称,第四小组点评;第五小组展示DNA和RNA的区别;第六--第十小组同学回答老师发下去的核苷酸模型的名称,并判断正误。在合作探究和展示提升的过程中,学生参与课堂的程度非常高,但是容易出现混乱和浑水摸鱼的现象。这就要求教师在整个课堂进程中起到掌控全局的作用。当学生讨论遇到问题的时候,教师及时在旁指导;学生回答问题精彩时,教师要及时鼓励,学生回答问题不准确时,教师要耐心等待回答结束,并且肯定其优点,指出其不足,及时总结穿插讲授易混淆的概念。对于答题的基本思路、答题模式进行总结,帮助学生找寻记忆规律和记忆方法。这样学生既能主动参与课堂,又能在有限的课堂时间内最大限度的主动记忆知识点,保持学习的热情。四、课堂小结,反馈练习以概念图的形式总结本节课所学,给学生的展示活动和探究学习一个清晰的脉络,使学生真正科学的记忆本节课知识点,达到学习目标。反馈练习必须及时,所以在小结之后,及时在PPT上体现出来,让学生当堂掌握。练习题要精选,要保证考察的是主干知识,题型是典型题型,从不同角度,不同侧面来巩固所学知识。五、预习预设预习预设是为下节课的学习做出铺垫。使学生在学习完本节课后,还有一种对下节课知识的渴望,一种未完待续的遗憾,这样才能使学生主动预习,期待着下节课的到来。所以预习预设的重要作用不亚于问题的提出,同样需要教师精心设计。所以本节课,我留给学生思考的问题是:1.我们吃保健品的时候,要不要摄入核酸制品?(这是对本节课知识的延续)2.我们每天吃入的食物,除了核酸外,还补充了哪些物质呢?它们与核酸所起的作用相同么?(引出下节课糖类和脂质的学习)六、教学反思本课学生活动较多,课堂时间的分配仅仅刚够用,但是不同班级学生层次不同,有的层次高一点的班级,学生探究和展示都非常精彩,但是有些班级学生自学能力比较差,这就要求教师在掌控学生学习进度上的能力应该有所加强。2“六步循环法”指出了一节课的六个环节,但是不是机械的六步,有时候需要将六步合并,有时又需要将六步改变。我觉得学校的这个方法,主旨是在教会学生“自主学习”,教会教师“有效教学”。教学的头几年,过分的执着于如何把课讲得生动易懂,学生很开心,课堂很热闹,但是并没有真正的激发学生的学习自主性,只是被动的“起哄”,且学习效果不尽人意。现在发现,教师把努力放在指导学生、点拨学生上,让学生自主发挥潜能,有所创新才是重点。只要学生自主学习,成绩提高不是困难。另外,不要过分重视形式,不要把“六步循环法”僵硬化,形式化,而是要把核心思想应用在课堂教学中。因此,在“六步循环法”教学方式的指导下,提高学生自主性,教会学生学习,提高有效教学,是我未来的努力方向。六年级“六步洗手法”讲座心得体会【第二篇】听“六步洗手法”讲座心得体会今天老师给我们讲了六步洗手法,1第一步,两手五指并拢前后搓擦。第二步,两手五指打开交叉搓擦。第三步,两手五指打开,右手在上左手在下交叉搓擦;左手在上,右手在下交叉搓擦。第四步,左手搓右手的大拇指,右手搓左手的大拇指。第五步,左手五指捏拢指尖在右手掌心转圈搓擦;右手五指捏拢指尖在左手掌心转圈搓擦。第六步,双手互相搓手腕。老师还没讲时,我不以为然:心里想:洗手,那还不简单。但是,听了老师讲了六步洗手法以后,我才知道平时的洗手方法是不规范的,才知道洗手的学问这么大。并非每个人都知道正确的洗手方法。平时爸爸妈妈都会叮嘱我常洗手,但对于正确的洗手方法和洗手时间的长短,并没讲很多。只说饭前便后要洗手、每次用流动水冲洗、玩玩具后要洗手等。而今天老师告诉我们:用30秒以上的流水清洗,就能达到清洁双手的效果。如果有条件的话,按洗手步骤来清洗则要超过1分钟才能洗干净。老师还告诉我们学会正确洗手,好处不少,能预防传染病,据世界卫生组织的一项研究报告表明,目前腹泻和肺炎是导致儿童死亡的主要元凶。而用香皂洗手,可以将腹泻致死率减半,急性呼吸道感染致死率减少1/3。正确洗手方法可以预防流感。老师还告诉我们:饭前便后、外出回家时,洗手最重要,能有效降低人体感染疾病的风险。所以培养我们的良好卫生习惯,应该从“手卫生”开始。2014.11.18六步循环法心得【第三篇】践行“六步循环法”教学方式的心得和体会----以《遗传信息的携带者--核酸》为例课堂教学是实施创新教学的主阵地。教师应优化课堂教学结构、运用课堂教学模式,优化教法,把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上,让学生发挥潜能,敢于动手,有所发现、有所创新,使课堂教学真正成为促进学生创新学习的主渠道。我在生物教学中应用“问题提出--合作探究--展示提升--点拨激励--反馈练习--预习预设”六个环节,在学习过程的环节采用“以问题为主线,以能力为立意,以发展为主旨”的“六步循环法”方式授课。始终把学生良好学习习惯的培养,创新思维的培养,动手、动脑、灵活运用知识能力的培养放在教学的首位,使学生在课堂教学中的主体地位和教师在课堂教学中的主导作用能真正得以体现。下面以《遗传信息的携带者--核酸》为例,来谈一谈我将“六步循环法”应用在生物教学中的一点心得体会和反思。一、问题提出针对学习目标、学习重点和难点,提出若干个核心问题。问题的提出可以是“激情引趣”,也可以是“牵一发而动全身”。旨在引起学生对本节课的学习兴趣,并且有一定程度的深入思考。这节课,我以《DNA技术揭开法国国王身世之谜》的视频引起学生兴趣并导入新课,直接展示DNA鉴定技术在亲自鉴定方面的应用。将神秘遥远微小的DNA与学生的实际生活联系起来,使学生从心里上贴近DNA,并提起学习的兴趣。二、合作探究在预习学案的基础上,初步讲解核酸,核苷酸,碱基,磷酸和五碳糖。以小组讨论的形式,依次合作解决以下4个问题,并由组长调控讨论过程。1.四种核苷酸的名称2.核酸的基本组成单位是什么,核酸的整体结构是什么3.列表比较DNA和RNA的区别4.生物的遗传物质是什么三、展示提升,点拨激励1第一小组代表在黑板上画出组成DNA的4种核苷酸的结构示意图并写出名称,第二小组点评;第三小组代表在黑板上画出组成RNA的4种核苷酸的结构示意图并写出名称,第四小组点评;第五小组展示DNA和RNA的区别;第六--第十小组同学回答老师发下去的核苷酸模型的名称,并判断正误。在合作探究和展示提升的过程中,学生参与课堂的程度非常高,但是容易出现混乱和浑水摸鱼的现象。这就要求教师在整个课堂进程中起到掌控全局的作用。当学生讨论遇到问题的时候,教师及时在旁指导;学生回答问题精彩时,教师要及时鼓励,学生回答问题不准确时,教师要耐心等待回答结束,并且肯定其优点,指出其不足,及时总结穿插讲授易混淆的概念。对于答题的基本思路、答题模式进行总结,帮助学生找寻记忆规律和记忆方法。这样学生既能主动参与课堂,又能在有限的课堂时间内最大限度的主动记忆知识点,保持学习的热情。四、课堂小结,反馈练习以概念图的形式总结本节课所学,给学生的展示活动和探究学习一个清晰的脉络,使学生真正科学的记忆本节课知识点,达到学习目标。反馈练习必须及时,所以在小结之后,及时在PPT上体现出来,让学生当堂掌握。练习题要精选,要保证考察的是主干知识,题型是典型题型,从不同角度,不同侧面来巩固所学知识。五、预习预设预习预设是为下节课的学习做出铺垫。使学生在学习完本节课后,还有一种对下节课知识的渴望,一种未完待续的遗憾,这样才能使学生主动预习,期待着下节课的到来。所以预习预设的重要作用不亚于问题的提出,同样需要教师精心设计。所以本节课,我留给学生思考的问题是:1.我们吃保健品的时候,要不要摄入核酸制品?(这是对本节课知识的延续)2.我们每天吃入的食物,除了核酸外,还补充了哪些物质呢?它们与核酸所起的作用相同么?(引出下节课糖类和脂质的学习)六、教学反思本课学生活动较多,课堂时间的分配仅仅刚够用,但是不同班级学生层次不同,有的层次高一点的班级,学生探究和展示都非常精彩,但是有些班级学生自学能力比较差,这就要求教师在掌控学生学习进度上的能力应该有所加强。2“六步循环法”指出了一节课的六个环节,但是不是机械的六步,有时候需要将六步合并,有时又需要将六步改变。我觉得学校的这个方法,主旨是在教会学生“自主学习”,教会教师“有效教学”。教学的头几年,过分的执着于如何把课讲得生动易懂,学生很开心,课堂很热闹,但是并没有真正的激发学生的学习自主性,只是被动的“起哄”,且学习效果不尽人意。现在发现,教师把努力放在指导学生、点拨学生上,让学生自主发挥潜能,有所创新才是重点。只要学生自主学习,成绩提高不是困难。另外,不要过分重视形式,不要把“六步循环法”僵硬化,形式化,而是要把核心思想应用在课堂教学中。因此,在“六步循环法”教学方式的指导下,提高学生自主性,教会学生学习,提高有效教学,是我未来的努力方向。六步工作法【第四篇】一、严格执行“六步工作法”民主操作程序(一)宣传动员。操作要求:明确告知:本村专项资金使用标准,专项资金使用范围,专项资金项目决策、监督、评议办法,融资项目相关政策原原本本交给老百姓。保证宣传面达100%,知晓率达95%以上。(二)收集民意。操作要求:根据议事会讨论编制民意调查表,一户一表收集群众意见(杜绝填好项目让群众打钩叉),同时在基层公开平台发出通知和户推网络意见征集表,对于不在家的群众要采取电话咨询方式通知到户主。保证征求群众意见率达100%。附件1《民意调查表》