赤壁之战教案（精选8篇）

赤壁之战教案（精选8篇）【导读】这篇文档“赤壁之战教案（精选8篇）”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！大江保卫战教案【第一篇】大江保卫战教材分析《大江保卫战》是苏教版第12册的课文，这是1篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。设计理念阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、通过对具体的语言文字的阅读品味，感悟人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民财产安全而奋不顾身的大无畏精神。3、学习抓关键词、读句子、想画面的方法，培养和提高学生对语言文字的朗读、感悟能力。教学重点、难点：从具体的语言文字的阅读品味中，体会解放军战士英勇无畏的精神。教学准备：多媒体课件一、导入师：通过上节课的学习，我们知道1998年夏天长江流域爆发了百年一遇的大洪水，今天，我们将继续走进那个惊心动魄的夏天。（播放暴雨录像）师话外音：暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，荆江告急！武汉告急！九江告急！„„师：灾情就是命令，在这万分危急的关头，人民解放军日夜兼程。（出示录像：人民军队赶赴救灾现场）师：今天我们就继续和几十万人民子弟兵一起，奔赴抗洪前线，去打响一场气壮山河的——生读题目：大江保卫战二、誓死护堤过渡：长江之险，险在大堤，子弟兵们是如何保卫大堤的呢，请自由朗读课文第2小节，在文中画出相关的句子来。1、四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。说说你从句子中读出什么？从哪些词语可以看出子弟兵在争分夺秒？（闻讯，上，顿时）还有哪些句子可以看出战士们在与时间赛跑？2、官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾。说一说你读这句话的感受？你从哪些词语体会到子弟兵的急？（穿梭，索性）指导朗读。3、他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。说说你的体会。这真是一场没有硝烟的战斗，用文中一个词来说就是——鏖战狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。连石块水泥砌成的大堤，都被冲垮了，战士们为什么敢用血肉之躯抵挡洪水？4、“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”指名朗读。其实这幅对联，包含着一个个感人的画面，读着这幅对联，我们仿佛看到，仿佛听到？过渡：同学们，在这一节中，我们读出了一群什么样的人民子弟兵？三、铮铮铁汉过渡：让我们将镜头向这群铮铮铁汉，推得近些，再近些，最后定格在英雄连长黄晓文的身上，默读第4小节，看看为什么他被称为铁汉中的铁汉。1、谁能用简洁的语言介绍一下他的英雄事迹。指名说。铁钉扎脚疼不疼？你有过类似的经历吗（师点评：男儿有泪不轻弹，只是未到疼痛时）请想象一下，这样的一根铁钉扎上脚，会是一种什么样的疼痛？可是在黄晓文眼里，这只是一阵疼痛，如此的轻描淡写，为什么呢？师点评：因为他心中只有一个信念，那就是。铁钉扎脚全然不顾，黄晓文不愧是——铮铮铁汉。你从哪些具体的词或句中，体会到黄晓文的铁汉的铁？2、学生说体会。3、谁能完整地读好这一段话？4、了解从概括到具体的写作手法。同学们的语文素养真的很高，由黄晓文这一个铮铮铁汉，我们知道人民子弟兵个个都是——由黄晓文这一个感人事迹，我们知道长江大堤上有无数个——正是有无数个黄晓文这样钢铁战士，我们才能打赢这场气壮山河的——师总结：这种由概括到具体的手法，我们要学会借鉴和运用。四、英勇救人过渡：同学们，面对肆虐的洪水，英勇的人民子弟兵既要守住大堤，又要解救被洪水围困的群众，请大家轻声读读课文的第五自然段，看一看哪句话最令你感动。指名说一说。同学们，战士们急群众所急，想群众所想，一心解救群众，这里用了三个“飞向”，他们乘坐的是冲锋舟，是船，怎么会“飞”呢？指名说说。哪位同学能把这句话读好。除了这句话还有哪句话令你感动呢？有一个省略号，表示什么？谁来谈谈还有哪些感人的事迹呢？指名说。他们用生命谱写了一曲壮丽的诗歌，同学们，这让我们想到了“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”从这句话中你读懂了什么？看，战士们救出了谁？小江珊度过一个什么样的九个小时啊，谁来读这一段资料。出示：奶奶在被洪水冲走前，奋力将小江珊顶上树梢，对她说：等戴红五星的叔叔来救你。你想对在洪水中哭泣的小江珊说些什么？戴红五星的叔叔一定会来的，小江珊是不幸的，也是幸运的，因为哪里有洪水所以小江珊，看到了红五星，看到了迷彩服，就像——幼儿园老师周运兰，看到了红五星，看到了迷彩服，就像——无数滔滔洪水中的群众，一起说过渡：也许我们并不知道他们是谁，但是我们深深地知道他们这样做是为了谁。播放背景音乐《为了谁》过渡：是啊，为了谁，人民子弟兵这场气壮山河的保卫战是为了谁？（是为了祖国和人民。）滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，1998已经远去了，滔天的洪水也已经远去了，那些舍生忘死的抗洪战士是不是也离我们远去了？当人民处在万分危急中，子弟兵就会如约而至；这是去年5月12日四川汶川大地震中人民子弟兵英勇抢险救人的一组图片，这也证明了：哪里有危险——展示512汶川大地震抗震抢险的图片。五、教师总结：他们是我们心中的不朽的丰碑。请苍天作证，大江将会永远铭记，齐：永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵！大江保卫战教案【第二篇】《大江保卫战》第二课时教案一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过语言材料，理解相关语句，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。二、教学重难点：品读重点语句，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。三、教学准备：课件、洪水视频、歌曲《为了谁》。四、教学时间：两课时五、教学过程：一、回顾导入1、上节课我们初步接触了课文，谁能用简洁的语言来说说课文的主要内容？2、课件播放洪水肆虐官兵抢险画面。教师深情讲述第一自然段。[板书：气壮山河]1998年的夏天„„几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场„„[气壮山河]的[读题目：大江保卫战]，他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战]二、感悟体会（一）学习第2自然段1、课文是怎样描写这场气壮山河的大江保卫战的？请大家自学第2自然段，找出官兵们抢时间护大堤的句子，圈出重点词。可以默读勾画，也可以轻读批注，还可以朗读品味。2、你找到哪一句？[课件出示句子]这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度快？3、学生反馈。相机教学重点词及指导朗读。出示句子：四百多名官兵„„保住大堤重点理解词语：闻讯赶到索性穿梭全然不顾闻讯赶到：从这个词你体会到什么？（反应快速，行动敏捷）索性：换一个词“干脆”，官兵们干脆赤脚奔跑起来，你体会到什么？（奋不顾身）穿梭：“穿梭”是什么意思？从这儿你体会到什么？（战斗紧张，官兵们行动敏捷，连续作战）全然不顾：“全然不顾”他们不顾什么？（嶙峋片石割破脚趾，泥水满身„„）他们顾的是什么？（是大堤，是人民）他们心中只有一个念头，[课件]齐读：大堤，保住大堤。（加手势）人民战士为人民，正是钢铁般的意志，坚定了他们心中唯一的信念，那就是[课件]齐读：大堤，保住大堤。（加手势）4、指导有感情朗读。齐读句子。5、[课件]师：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？读读课文中句子。出示句子齐读：他们一个个„„人墙。请看这副图，图上画的就是解放军战士用他们的血肉之躯筑起的一道——人墙，这就是坚不可摧的钢铁长城呐，同学们，你们愿意加入这抗洪的人潮中来吗？请站起来。6、战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？好，英勇的战士们，让我们一起高喊：[出课件：狂风为我们呐喊„„为我们加油]7、师：好一群乐观的战士！难道你们的身躯真是铁打的吗？你们的身体也是血肉之躯啊，但是你们却有着钢铁般的意志，你们真是一群铮铮铁汉啊！战士们辛苦了，请坐下。[板书：铮铮铁汉]理解铮铮铁汉：“铮”什么旁？铮铮铁汉什么意思？8、过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤终于保住了，此时的官兵们，我们来看（出示画面[课件：抢险后的官兵]）面对着这群疲惫不堪的抗洪战士，面对着这群伤痕累累的铮铮铁汉，你们想说些什么？9、我们的老百姓也对子弟兵们也充满了无比的敬意，他们把这份深情融入到了一幅对联当中，课件出示[点课件：出对联]，指名读，正音指导，齐读，这是老百姓对人民子弟兵的爱呀，要把感情融入其中，师范读。齐读这副对联。小结：是啊，这副对联，是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。10、这是一场没有硝烟的战争，却气壮山河，惊心动魄！让我们一起来齐读第二段。（二）学习第4自然段。1、过渡：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对一位铮铮铁汉黄晓文的一个大特写。课文是怎么描写黄晓文这位铮铮铁汉的？2、你从哪些句子、词语感受到黄晓文是铮铮铁汉？请同学们默读第四自然段，划出表现黄晓文是铮铮铁汉的词句。请2、3位学生回答。重点理解：语言：来不及了（态度坚决，意志坚强）动作：咬拔扯捆扛爬（表现了黄晓文具有钢铁一样的坚强意志，不愧为铮铮铁汉！）3、齐读。4、描写黄晓文的时候主要抓住了什么来进行描写？（动作语言）这些描写让我们看到了一个怎样的英雄连长？5、从黄晓文身上，我们再次感受到了铮铮铁汉的本色，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？虽然只写了黄晓文一个，但却代表的是一个整体啊，课文中怎么说——“在那几十个难忘„„事迹啊！”也就是说还有许许多多这样的感人事迹，许许多多像黄晓文这样的铮铮铁汉！（三）学习写法。1、现在我们来看看，2－4自然段主要写了什么？（抢险护堤）2、过渡：同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？(1)四人小组讨论(2)小组汇报3、教师总结：像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法，能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，以后在我们习作中可以借鉴。（四）学习第五自然段1、经过铮铮铁汉们几个小时的鏖战，大堤终于保住了，战士们又投入到了救护受灾群众的战斗中，在这里感人事迹也是数不胜数，又有哪个句子最使你感动？(1)自读第五自然段，划出令你感动的句子。(2)与同桌交流，并谈谈你感动的原因。(同桌可以先相互读读，再交流交流你感动的原因。)(3)全班交流，感情朗读。☆“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）你们体会得很真切，能把你们体会到的“心”融入到朗读中去吗？你俩一起来读一下。全班有感情地朗读。☆„„（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）课件出示图片。女同学齐读。☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们不愧是英勇的人民子弟兵。）男生齐读。☆“滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任。）齐读。2、让我们用心体会，一起来读一读第五自然段。第一组读第一句，第二组读第二句，第三组读第三句，第四组读第四句。三、感动铭记1、听歌说话（放歌：为了谁）为了歌颂这些铮铮铁汉，这些抗洪英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看——（播放VCD：歌曲《为了谁》）你知道子弟兵到底是为了谁吗？为了祖国，为了人民，为了肩上的责任，这就是我们的人民子弟兵，这就是我们的铮铮铁汉！齐读最后一节。大江永远铭记着1998年的夏天，永远铭记着我英勇的人民子弟兵。让我们永远铭记这场气壮山河的——读课题：大江保卫战。2、课外拓展同学们，我