研究性学习方案【精选4篇】

研究性学习方案【精选4篇】【导读】这篇文档“研究性学习方案【精选4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！研究性学习活动实施方案【第一篇】一、研究性学习活动的性质及目标研究性学习活动是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习活动作为综合实践活动课程的重要内容，是国家规定、地方指导、校本开发的一门课程。研究性学习活动的设置，在于使学生保持独立的持续探究的兴趣，获得参与研究、社会实践与服务学习的体检，发展发现问题、提出问题和分析问题的能力，掌握基本的实践与服务技能，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，具有关注社会的责任心和使命感。二、研究性学习活动的内容研究性学习活动主要是指独立于学科的综合性的课题研究，包括文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、项目设计、社会调查、问题追踪、考察报告等。研究性学习在内容上应关注以下几点：①研究课题的选择范围要向学生整体的生活世界开放，挖掘学生本人、社会生活和自然世界中蕴含的探究课题。②无论学生确立的课题是自然问题、社会问题、还是自我问题，在研究性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，努力实现三者的内在整合。③注意转换研究的视角，使学生有机会直接面对并处理“生活”、“生存”、“生命”等一系列涉及伦理道德的问题。研究性学习活动内容主要包括以下五类：（1）自然环境类：主要是从人与自然的关系角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与个人生活背景相关的课题。（2）社会生活类：主要是从研究人与社会的关系角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社区管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与个人生活背景相关的课题。（3）历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、城市变迁研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。（4）个人发展类：主要是从关注个体成长和人与人的关系角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、行为方式研究、同伴互助、合作与交流、同学关系研究等方面与学生生活直接相关的课题。（5）跨学科综合类：主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科知识有一定的联系，但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、核磁共振、组织行为等方面与现代生活息息相关的新事物的研究课题。三、研究性学习活动的实施1、组织形式：研究性学习活动以课题小组合作研究为基本组织和实施形式。每组一般由同一班内的6~10人组成（条件成熟后可跨班进行建组），原则上每班不超过10个课题，一名教师指导课题小组数不超过3个。课题组内要进行课题分工和角色分工，即每个成员都要承担一部分相对独立的课题工作，每个成员都要承担一个角色，确保真正参与课题研究。如组长、协调员、资源管理员、信息技术员等，既各展所长，又密切配合，以保证课题研究的顺利开展。2、时间安排：研究性学习的活动时间统一安排每周一课时时间课余时间学生可以在周六、周日继续进行3、实施步骤：研究性学习活动的实施一般可以分为如下六个阶段：（1）培训教育阶段（12月份）：对于初一学生，由于是第一次接触研究性学习，学校和班级应通过讲座、板报、案例介绍等多种形式，就如何进行研究性学习进行培训，为学生提供研究性学习的方法论指导和必要的技术指导。（2）选择课题阶段（次年1月—2月）：由学生根据自身的兴趣特长，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究课题。研究性学习的课题必须是学生的、必须是生活的、必须是可研究的。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、创造性、科学性、可行性。（3）制定计划阶段（2月份）。课题小组确定研究课题后要填写课题实施方案表格，内容包括：课题名称、课题背景说明、课题意义与价值、小组成员及分工、指导教师、研究目的与计划、活动步骤、预期成果等，指导教师要帮助学生分析、确定研究计划。（4）研究实施阶段（3月—4月）。三月上旬，各班级要安排专门时间举行开题报告会，论证课题可行性。然后根据研究计划，课题组成员要各司其职，通过图书馆查询、网络搜索、参观访问、问卷调查、实验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，指导教师要提醒学生做好文字记录和拍照、摄像、录音、资料下载等工作。（5）整理总结阶段（4月份）。对搜集到的各种资料，研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料作出处理，如发现还缺少材料，要继续补充搜集。在此阶段中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，提炼出自己的认识和见解以形成课题成果。课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等。四月下旬，各班级要安排专门时间举行结题答辩会，评选出优秀课题，向年级组推荐。（6）展示评价（5月份）。学校和年级组要提供平台，让学生通过研究论文、调查报告、实验报告、模型制作、主题演讲等形式展示自己的研究成果。教师要组织学生通过多种方式反思自己的研究历程，与学生共同评价研究活动。4、课程管理研究性学习活动在学校综合实践活动领导小组领导下展开，由学校政教处和年级组组织实施，班主任为本班研究性学习活动的第一责任人，对学生外出研究活动要进行安全教育，并做好安全预案。班主任和课题指导教师负责指导对学生研究性学习的课题确定，并对研究性学习全过程进行指导。四、课程学分评定（一）评定原则1、参与性：学生只有参与研究性学习活动才能获得相应学分。如发现学生并没有参与研究性课题的研究，不能得规定学分。2、过程性：重在考察学生在活动中的体验、表现、感悟及社会责任感和服务社会的态度与精神。研究性课题的质量高低不影响学生获得学分。3、发展性：重在考察学生的创新精神和实践能力的提高和增长情况。4、规范性：学分的认定由学生互评、班主任或指导教师考核、学校政教处审核组成，并建立公示制度、抽查或回访制度，确保评价的公平、公正。优秀课题须经学校专家组认定。（二）评定条件具备下列条件，课题评审至少获及格以上：1、有符合要求的课题方案（开题报告）；2、有研究成果报告（含课题名称、报告执笔人、指导教师、文章摘要、研究性小组成员的小结报告、指导教师意见及出勤情况等）；3、研究过程的记录材料翔实、完整；4、有三级（自评、组内评、教师评）合格评价结论；5、达到规定的课时。对评定结果有异议的，由综合实践活动课程实施领导小组复议。五、交流与展示1、以班级为单位进行论文展示或答辩、模型作品展示和介绍、小品表演、主题演讲等，由班主任、课题指导老师和学生共同评出优秀课题。原则上每班“优”级课题占总课题数的1/3；“良”级课题占总课题数的1/3；“合格”级课题占总课题数的1/3。“优”级课题组1/2学生研究性学习成绩为“优”，其余为“良”或“合格”；“良”级课题组1/3学生研究性学习成绩为“优”，其余为“良”或“合格”；“合格”级课题组1/4学生研究性学习成绩为“优”，其余为“良”或“合格”。2、每班推荐1-2个优秀课题在全年级进行公开展示、答辩，年级组成立研究性学习课题评审团，汇总各班优秀课题资料（如结题报告、研究论文、等），进行必要审校，集结成册，上报学校统一印刷、宣传。.研究性学习方案【第二篇】“舌尖上的浪费现象”研究性学习设计（建议：既要交流总结研究的内容，也要总结研究性学习的感受、困惑和收获；每个成员要积极发表对研究结果的认识，通过讨论交流，达成共识。）课内时间：1课时活动一：成果展示1.各小组选派代表展示本组的研究成果。（建议：在展示研究成果时按照调查的浪费现象、浪费的危害、解决浪费现象的方法进行展示，并对展示内容进行阐释。）2.全班同学以小组为单位，选派代表，逐一对各小组的表现进行评价，并提出改进建议。（建议：小组讨论交流其他小组的的成果展示，并做出客观评价，评价时既要评价调查的内容，又要评价展示过程，并针对不足提出合理化建议，帮助其他小组完善研究成果。最后制作评价表格，做出等级评价。）3.教师对各小组的展示进行评价。活动二：合作探究在成果展示、交流感悟的基础上，共同探究解决下列问题：1.在家庭、学校、社会生活中有哪些舌尖上的浪费现象？2.这些浪费现象产生的原因是什么？对我们的生活和社会发展有何危害？3.解决这些浪费现象的方法有哪些？4.怎样让勤俭节约成为我们的一种生活方式？活动三：交流感悟1.畅谈在研究性学习中的收获、感悟、困惑和反思。（建议：谈论的话题可以自由选择，要表达自己的真情实感。谈论话题可以是：根据调查的结果，发现了什么？了解了什么？有什么收获？评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方？这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助？你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访调查中遇到哪些困难？是怎样克服困难的等等。）2.结合本次研究性学习活动，每人撰写1篇300字左右的随笔，谈谈自己在参与本次活动中的感受。活动四：总结提升1.教师总结：古人云：“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢”。小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类，要想生存，要想发展，都离不开勤俭节约。厉行勤俭节约，反对铺张浪费，要从日常生活做起，从身边点滴做起，让勤俭成为一种习惯。如果有一天，研究性学习活动实施方案【第三篇】研究性学习活动实施方案主题：化学与生活（2009-2010学年第二学期）一、指导思想自2008年8月，本届学生从高一年级全面进入新课改实验，作为综合实践活动课程的一部分“研究性学习”必修课程，其实施根据新课程实施有关综合实践活动课程开设意见、指导方案，采用学分的形式，以课题研究为载体，达到改变学生原有的学习方式，倡导“学生在老师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究课题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。研究性课题研究活动主要的是基于学生的经验，它以获取关于自主、合作、探究学习的直接经验、发展创新精神和解决问题的能力为直接目的，以学生个性健全发展为根本目的。二、研究性学习目标1、倡导学生主动参加与交流合作、探究发展等多种学习活动，变革学习方式，使学生真正成为学习的主人。通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力。2、加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系，拓展教与学的时间和空间。在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力：自主意识，团队合作，资料研究，人际交往和掌握现代信息工具等。3、了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感。三、研究性学习内容在教师指导下，结合本校学生的特点，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获得知识、应用知识、解决问题的学习活动提出问题，确定研究主题，然后组织课题的实施。供学生参考的子课题：1、糖尿病人的饮食特点2、水的硬度和软化3、洗涤剂的种类4、洗涤剂的污染5、健康的饮水6、化学和能源（对现如今居民使用燃料的对比分析）7、化学和科技（联系所学知识，认识化学科技前沿）8、水污染的治理9、生活中的奇特现象10、现代居室中的杀手等学生可以从上述子课题中选择一个展开研究，也可以自拟确定相应的研究课题，但原则上依据课本