《青蛙》教学设计【汇集8篇】

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《青蛙》教学设计【汇集8篇】【导读】这篇文档“《青蛙》教学设计【汇集8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《青蛙》教学设计【第一篇】设计思路:通过这节课能够培养幼儿的观察意识和动脑思考的能力、快速反应能力;其次让幼儿学习正确运用量词活动目标:1.通过学习,培养幼儿思维的灵活性和计数能力,口语表达能力。2.培养幼儿的快速反应能力。3.学习运用量词:一只、一张、四条腿活动准备:课件、青蛙头饰、响板活动过程:1.律动:小蜻蜓师:今天我们班来了一个益虫小客人,你们猜猜他是谁?幼儿猜师:我们现在来看大屏幕,看看他究竟是谁?(大屏幕显示青蛙)2.与幼儿一起分析青蛙的样子(一张嘴,两只眼睛,四条腿)师:这只青蛙真可爱呀,还穿着漂亮的小衣服呢,谁能描述一下他长的什么样子啊?3.利用课件逐步增加青蛙的数量,让幼儿学会正确运用量词4.分析儿歌内容,根据内容出示相应的课件图片师:我们的青蛙小客人肚子饿了,你们想用什么来招待他呀?一定是他最喜欢的才行呢!——青蛙捉害虫不怕累(图片:青蛙捉虫)师:你们看这只小青蛙吃饱了多么美啊!(图片:青蛙吃饱摸肚子)小青蛙吃饱了要去运动运动了,你们知道他要干什么去吗?——游泳姿势多么美(图片:青蛙游泳)5.教授儿歌今天我们班来了这么多的青蛙,我们一起来听儿歌《数青蛙》好不好?幼儿学习儿歌。师:老师有一种新方法来念这首儿歌,小朋友你们仔细听刘老师跟刚才念的有什么不同。教师拿响板打快节奏念儿歌师:你们发现有什么不同了吗?幼儿答师:这个方法好玩吗?我们一起来试试吧!6.续编儿歌a.请出幼儿扮青蛙,其余幼儿念儿歌b.幼儿讨论续编师:哇!你们看我们班又来了一只青蛙,现在有四只青蛙了!小朋友你们现在自己数一数他们一共有几张嘴几只眼睛几条腿?师:小朋友我们现在看大屏幕,看看正确答案是什么?师:小朋友你们现在想想来了四只青蛙,这儿歌该怎么编呢?幼儿讨论续编7.幼儿随音乐学青蛙跳回家师:小青蛙现在要回家喝水了,我们一起来扮小青蛙回家喝水吧(音乐起)课题:儿歌——数青蛙设计教师:刘丽班级:大班设计单位:济南市槐荫区实验幼儿园《青蛙》教学设计【第二篇】教材分析:《青蛙卖泥塘》是1篇有趣的童话故事。语言活泼明快,富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从伙伴们的建议,一步步改造自己的烂泥塘,最后让泥塘变成环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。学情分析:低年级的学生对故事十分感兴趣,课堂上,我将组织学生进行情景表演,从而提高学生理解和运用语言文字的能力,激发学生学习语文的兴趣。教学目标:1.认识15个生字,会写生字“蛙、卖、籽、倒”。2.朗读课文,能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。教学重点:1.认识15个生字,会写生字“蛙、卖、籽、倒”。2.朗读课文,能分角色表演故事。教学难点:能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。教学准备:PPT。教学过程:活动一:揭课题。1.我猜你演。动作篇:大摇大摆。表情篇:生气、高兴、惊讶。2.出示课题《青蛙买泥塘》,齐读课题。(强调“买”和“卖”的区别)3.学写生字“卖、蛙”。(1)观察需要注意的书写要点。(2)师范写,生描一写一。(3)展评。活动二:我会读。1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读,记一记”中难读的生词:guànpáitng灌水牌子挺舒服bslèngyohe播撒愣住吆喝2.请小老师带读。3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。牌:生活中还见过哪些牌子?并出示相关图。播撒、愣住:谁来演一演?喝:多音字,在“吆喝”一词中读轻声。4.去掉拼音认读。(1)抢读。(2)齐读。活动三:我会说一、自读全文。(要求:读课文,读正确读通顺)。1..青蛙为卖泥塘,做了哪些事?用“”画出来。2.学生汇报,师相机板贴(示意图):种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。3.看着示意图,把青蛙为卖泥塘做的事情讲清楚、讲完整。青蛙二、学习第3至5自然段(种草片段)出示课文第3至5自然段,请生读一读1.出示老牛的话“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”(1)请生有感情地朗读句子。(2)老牛为什么不买泥塘?(没草)难道泥塘在他眼中一无是处?(有水坑)(3)通过老牛对泥塘的评价,你有什么发现?(先说优点后说缺点)(4)全班齐读。2.想像说话(1)出示野鸭子的话“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点?(先说优点后说缺点)(2)依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的话。(3)试用来了,看了看泥塘,说:“。”的句式说一说。活动四:我会演。1.出示步骤。第一步:分好角色。青蛙老牛旁白导演第二步:了解要求。青蛙:会吆喝,做好“想”的表情。会表演“采集”“播撒”等动作。老牛:注意说话的语气和表情。会表演“走”“看”等动作。旁白:读好提示语,做好动作提示。导演:指导表演,负责介绍角色,谢幕等。第三步:合作表演。2.小组合作表演故事。3.推荐小组上台表演。4.大家评议。活动五:我会写。1.认读生字“籽、倒”。2.观察生字,提示注意点。3.生描一写一,师巡视指导。4.展评。5.师范写,生再写。作业布置:1.抄写生字。2.给爸爸妈妈讲讲这个故事板书设计:21.青蛙卖泥塘种草灌水盖房青蛙修路栽树种花《青蛙》教学设计【第三篇】教学目标:1.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。2.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。3.了解三种标点符号的不同用法,会在田字格中正确书写三种标点。教学重点:正确朗读课文,借助具体事物认识逗号、句号和省略号。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、目标导向,确定航点同学们,这节课我们先来猜一个谜语:绿衣小英雄,田里捉害虫,水陆都是家,唱歌呱呱呱。(打一动物)你知道青蛙生活在哪里,它有什么本领吗?我们去看看小青蛙,好吗?青蛙生活在美丽的池塘里,粉红色的荷花是它的阳伞,碧绿的荷叶是它的摇篮,它沐浴着和煦的春风,享受着淅淅沥沥的小雨,实在是太美妙了!于是它诗兴大发,向我们展示了它的又一项本领——写诗,这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。二、自主学习,探索航行借助拼音自读课文,要求:读准字音,读通读顺句子,不会读的、难读的圈住,多读几次三、合作交流,共享航海1.学习第1小节——感受雨天的美。(1)你们听!(播放雨点落下的声音)你想说——(2)教师:张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦!(3)指导朗读:下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。(4)雨点儿还落在小青蛙身上了,小青蛙们,你想干什么?(5)雨点儿落在这只小青蛙身上,你们瞧——小青蛙说(指名读句子)(6)看看图,想一想,小青蛙会怎么说呢?(7)这是多么美好的一天呀!教师导读——下雨了,引读课文第一自然段。2.学习第2~4小节。(1)青蛙写诗都有谁来帮忙了?请小朋友们自由地读一读课文2-4小节,再用笔圈一圈。(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)随着学生回答板书:小蝌蚪——逗号;水泡泡——句号;一串水珠——省略号。▲出示小蝌蚪图片,你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)①(出示句子):我要给你当个小逗号。②现在你们就是一群可爱的小蝌蚪,你们是怎样过来的呢?(游过来)③创设情境,指导朗读:请一位小朋友来演一演。④教师指导学生在田字格里写好“,”,逗号要写得小小的,圆圆的脑袋,还要拖着一条小尾巴,就像小蝌蚪一样,学生练习写一个。▲为什么水泡泡能当句号呢?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明,很漂亮!)①(出示句子)我能当个小句号。②指导学生朗读:多有趣啊!快大声地读一读水泡泡的话。③除了水泡泡外,还有什么也能当个小句号呢?④引导学生认识句号:刚才小朋友们说了这么多西瓜、皮球、珍珠都能当句号,你觉得谁说得最恰当呢?为什么?(你真是个会读书的好孩子。)⑤再一次强调:“小”句号的“小”字。⑥指导学生写好句号:句号要写得小小的,要写在田字格的左下格,学生练习写一个。▲为什么要一串小水珠才能当省略号?①教师范读第四小节,故意将“一串”读成“一颗”。②学生指出老师的错误,教师故意质疑:为什么一定要一串小水珠呢?③数一数,当省略号的这串水珠有几个?④指导朗读:这串水珠们多团结啊!请六个小朋友站起来大声地读一读。⑤指导学生在田字格里写一写省略号:省略号一共有6个小圆点,要写在两个田字格中,请小朋友们练习写一个省略号。4.教师:课文2-4小节可有意思了,让我们一起来演一演吧!分角色表演。5.学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。你们看,青蛙的诗写好了吗?(1)(出示青蛙写的诗)呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱你想说——(2)学生指出呱呱呱太多了,这么多呱写也写不完,怎么办呢?(3)了解省略号的作用:你们瞧,只要一个省略号就把这个问题给解决了!现在你喜欢这首诗了吗?(还是不喜欢,连在一起。)(4)(出示诗歌)小蝌蚪,水泡泡赶紧来帮忙!呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……现在这首诗写好了吗?赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧!(学生圈出诗里的逗号和句号。)(5)这首诗应该怎么读呢?教师范读,注意停顿。你发现了什么?(教师:句号时要停顿长一些。)指导朗读:你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗?(把高兴读在脸上,高兴还可以加个动作呢!)自由读,指名读。(6)教师小结:有了逗号、句号、省略号的帮忙,小青蛙的诗变得多有意思啊!逗号、句号、省略号有一个共同的名字,叫——标点符号。四、拓展延伸,放眼航程教师小结:哇,小小的标点符号让一首诗变得那么有趣,给我们带来了那么多的快乐,让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文,把这些标点牢牢记在心里的。板书设计:7.青蛙写诗小蝌蚪——逗号,水泡泡——句号。一串水珠——省略号……《青蛙》教学设计【第四篇】一、谈话引入。同学们,你知道哪些动物会游泳吗?你能边说边做动作吗?哪些动物会飞?哪些动物会爬?哪些动物会跳?(当学生做青蛙跳的动作)说你真是一只可爱的青蛙。你想看海吗?可是一座大山把海挡住了,这时你想什么?(多么好的想法,你真是个会想的孩子。你真聪明,能想出这么好的方法。)一只苍鹰也给它出了个主意,可它听后却很失望?为什么呢?请同学们打开第九课青蛙看海。(板书课题后齐读课题)二、精读感悟。1、自然朗读1—3自然段,思考:为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?找出有关的句子画出来并读一读。2、交流:为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?①引导学生找出苍鹰说的话并指导朗读。②(画白云)这就是那座山,你觉得怎么样?你能用我们学过的一首古诗来形容一下吗《咏华山》。如果要你爬上去,你觉得怎么样?青蛙听了和你们一样害怕,你能找出它说的句子来吗?谁愿意做做这只青蛙,展示一下自己的本领,读一读。③青蛙说这句话时它想到自己的什么呢?书上有,哪位是火眼睛睛找到了这个句子?出示(我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?)谁有一双有力的翅膀?谁有四条善跑的长腿?青蛙这样说是想告诉苍鹰什么?这句话用怎样的语气来读?你能试试吗?④因为山高,青蛙没有翅膀,没有善跑的长腿,所以它吸了口凉气,你能做出这个动作吗?⑤除了登山,还有没有其他的办法?谁来告诉它?我们一起来告诉它。(齐读)3、演读4-11自然段。过渡:正当青蛙为怎么看到大海发愁时,谁来了?后来它有没有看到大海?请同学们四人小组自由朗读4—11自然段。并用———画青蛙说的话,用~~~~画出松鼠说的话?①学生四人小组互读,互画,互演。②师旁述,指名学生分角色读演,并随机评价指导。③全体起立,戴上头饰,现在你们就是这只想看海的青蛙,老师就是这只小松鼠,我们一起一级一级地向上跳。师:你想看海吗?生:是啊,可是这山太高了,我上不去。师:这石阶你能跳上去吗?松鼠说着,跳上了一个台阶。(动作)生:这有什么难的?(学生边说边跳)师:再跳一下!生:(跳一下)师:好!你一定能看到大海。⑤师:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。这么小的青蛙,跳了一级,十级,一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