《汤姆·索亚历险记》的教案【精选5篇】

《汤姆·索亚历险记》的教案【精选5篇】【导读】这篇文档“《汤姆·索亚历险记》的教案【精选5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《汤姆索亚历险记》教案【第一篇】教学目标：1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。教学重难点：重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。难点：复述课文。教学准备：1、收集美国著名作家马克吐温的资料。2、教师自制简单的课件。教学设计：第一课时一、预习提纲导入新课，激发阅读兴趣1、同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆索亚历险记》）这部书是马克吐温的四大名著之一。（板书：马克吐温美国作家）3、课前，同学们收集了马克吐温的相关资料，谁来介绍介绍。[简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。]4、（出示汤姆索亚的插图）这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。二、展示与交流1、学生生字词掌握情况。1）读词语：恐怖吱声发誓轻蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨（提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。）2）理解词语：不假思索：用不着想。毛骨悚然：形容很害怕的样子。不寒而栗：不寒冷而发抖。轻蔑：轻视，看不起。津津有味：形容有滋味；有趣味。凄惨：凄凉，悲惨。2、请同学们用自己喜欢的方式读文，思考：（1）课文主要讲了什么内容？（课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。还了讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。）（2）你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？（汤姆索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢冒险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。）（3）你又是通过哪些事情体会到的呢？（汤姆索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。）（汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告诉人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。）[回答以上四个问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。]三、反馈与检测课堂小结，置留问题通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢？下节课，我们再来仔细研究。四、布置作业朗读课文。板书设计：32汤姆索亚历险记马克吐温[美国作家]调皮、冒险汤姆索亚有正义感第二课时一、预习提纲复习导入1、同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？说一说。2、这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。二、展示与交流细读课文，理解内容1、汤姆索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢？请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？（1）生自读课文。（2）小组交流讨论。（3）汇报学习所得，教师点拨指导。调皮、冒险：（1）汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。（2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆索亚喜欢冒险。正义感：（1）汤姆索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。（2）当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。坚强：汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好孩子。……（以上内容不是教学环节，学生的体会也不仅限于此。教学时，教师要根据学生的实际情况灵活地进行。）[引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础。]三、反馈与检测复述课文1、说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。2、简要复述课文先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。教师在学生复述前要给予必要的指导。3.续写四、总结全文，布置作业1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么？2、把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。《汤姆・索亚历险记》教案【第二篇】内容简析《汤姆・索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的代表作之一。本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。课文由两个既相对独立，又有密切联系的故事组成。课文的第一部分讲的是汤姆?索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指证凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发现凶手乔。脱险后，汤姆告诉大家乔在山洞里，应该把他救出来，接受正义的审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。课文通过汤姆?索亚的历险故事，表现了汤姆?索亚是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。课文故事情节生动曲折，语言通俗流畅，人物特点鲜明，内容贴近学生的经验世界与想象世界，有利于激发学生的阅读兴趣。设计理念在理解课文、学习语言的基础上，教师要努力达到：通过这节课的学习，激起学生阅读名著的欲望，拓展他们阅读的视野，用学习1篇课文带动阅读一部原著、一位作家的作品，引导他们踏上阅读名著之旅，在中西方文学的海洋中汲取营养，品尝丰盛的“精神大餐”。教学目标1．引导学生阅读课文，在读懂课文的基础上，理清课文的线素，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。教育学生做一个勇敢、善良、富于正义感的孩子。2．指导学生默读课文，在理解的基础上复述课文。3．辅导学生预习课文，指导学生自学生字词。重点难点把握故事情节与人物的性格，能正确流利地复述故事，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。教具准备1．介绍作者马克?吐温的文字以及他的照片、著作的挂图或课件。2．图书《汤姆・索亚历险记》《哈克贝里・费恩历险》等。教学时间两课时。教学流程第一课时一、启发谈话，激发学生的阅读期待1．谁看过电影《百万英镑》？谁看过动画片《哈克贝里・费恩历险记》？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？2．老师小时候看过动画片《哈克贝里・费恩历险记》，这个故事非常有意思。我们当时与你们的岁数差不多，与主人公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、兴趣，与我们“臭味相投”。我们当时是那样激动，聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里・费恩历险记》的内容，为了早点儿知道故事的发展，我们到处借阅这本书。我们一读便被它所吸引，爱不释手……因为这部动画片，我们认识了美国文学大师马克?吐温，还看了他的著作如《汤姆・索亚历险记》《哈克贝里・费恩历险记》……那些趣事深深地留在我们记忆里，给我们许多快乐和美好的回忆。3．今天我们学习的课文是根据马克?吐温的另一部小说《汤姆・索亚历险记》改编的。4．板书课题，理解“历险”的意思。（1）用“险”字组词，如“危险、险情、冒险、险恶、险关、险象、险阻、险峻、阴险”，体会“险”字的意思。（2）思考“历险”的意思，说说“历险记”应该写什么。（3）让我们与汤姆?索亚一起踏上探险之旅，感受那惊险、紧张的场面吧。二、自读课文，初步感知课文1．默读，画出生字词，解决阅读障碍。2．默读要求：（1）边读边标注，养成不动笔墨不读书的好习惯。（2）边读边思考：文章讲的是什么事？（3）为深入学习课文，请自己提出几个问题，学习质疑问难。3.师生共同解决生字词。（1）读生字词卡片。（2）理解生词的意思。4.说说故事主要讲的是谁，讲的是什么事。5.质疑问难，师生梳理问题，归纳问题。三、默读课文，把握主要内容1．想想故事主要讲的是什么事。2．默读你认为最惊险的部分。3．仔细阅读，注意边阅读边批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它们之间的关系，然后把这些事、人、物放在情景中进行大胆想象，脑海里像过电影一样出现当时的情景，如临其境，如闻其声。最后对复杂的事物，还可以画示意图，以帮助理解并记忆。4．把自己认为最惊险的部分多读几遍。5．自己试着讲一讲。提示：（1）在什么地方？经历了什么事？当时是怎样的情景？（2）主要人物是谁？他们之间有什么关系？事件是怎样发展的？（起因、经过、结果。）6．阅读全文，理请故事的线索。简介主人公――在坟场历险――发誓不说出来――出庭作证、指认凶手――去山洞探险――在家休养。四、全班汇报1．讲一讲你认为最惊险的部分。2．可以补充别人讲的部分或讲自己与别人感受不同的部分。3．评议：分别对同学讲的最惊险的部分进行评议。（1）讲清楚坟场的景物了吗？他们看到什么、听到什么？感受到什么？说说书上第一幅图的意思。（2）讲清楚三个盗墓贼打斗的情景了吗？他们谁与谁发生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？说说书上第二幅图的意思。（3）讲清楚汤姆作证时的矛盾心理了吗？讲清楚法庭审判的经过了吗？讲清楚汤姆作证时神态、语言有哪些变化了吗？讲清楚乔是怎样威胁汤姆的吗？（4）讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗？讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的意思。（5）讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？五、布置作业1.练习复述故事。2.完成积累任务，抄写词语花篮。第二课时一、默读课文，回忆故事内容二、复述故事1．要求：把故事讲清楚，要突出重点，突破难点。2．分小组练习。3．选代表在全班展示。4．评出若干个讲故事明星。三、全班讨论说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。要引导学生充分发表自己的见解。指导学生归纳同学发言中能达成共识的部分。如：汤姆活泼、顽皮、天真烂漫、聪明好动，富于同情心，智慧、正直、勇敢……对同学之间的不同见解，要采取包容的态度，可以通过讨论求大同，存小异，尊重别人的选择。教师在讨论中要有正确的导向，既要激励学生有打破平庸、追求创新、敢于冒险的意识，又要引导学生树立安全意识、自我保护意识。四、小组讨论说说故事中哪里“险”，为什么说它“险”，怎样“险”，汤姆是怎样脱险的，这样写有什么好处。五、与同桌交流读了这个故事，你有什么感想六、介绍《汤姆・索亚历险记》《汤姆?索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，做出了种种冒险经历。如：他和野孩子夏克，各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动，虽然不能