四年级下册《我不是最弱小的》教案实用5篇

好文供参考!1/31四年级下册《我不是最弱小的》教案实用5篇【引读】这篇优秀的文档“四年级下册《我不是最弱小的》教案实用5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！四年级下册《我不是最弱小的》教案1教学目标：1、会认14个生字，会写8个字。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点、难点：1、认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文插图。教学课时：2课时教学过程：第一课时好文供参考!2/31一、谈话导入师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。请看图片“大树”与“小草”，你能辨别“谁是最弱小的？”为什么？”今天我们学习1篇课文。（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）二、自学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）三、识字1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。2、学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。好文供参考!3/31（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。3、教师充分利用生字卡，让学生在游戏中巩固识字。四、朗读感悟1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。（2）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。）好文供参考!4/31练习读——范读——指名读——竞赛读4、说说你感到文中哪些词语写得最美。五、想象看到这株蔷薇花，你会怎么想？你会怎么做？六、书写本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。1、学生练习书写，教师相机指导。2、学生互相评价，写得好的班级评选“今日之星”。七、作业设计：1、练习写生字、写生词。2、熟读课文，背诵自己喜欢的句子。第二课时一、复习好文供参考!5/311、认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？二、朗读1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读好文供参考!6/313、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用改编后的课文，启发学生说说有什么不同。（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。三、拓展1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？四、练习试着写几个问句和感叹句。四年级下册《我不是最弱小的》教案2教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，好文供参考!7/31自觉保护弱小者。教学过程：一、感知大意，诱发情感。1、今天，我们继续学习14、我不是最弱小的谁能说说课文主要写了一件什么事？2、这是感人的一件事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。今天让我们用心去读它，体会它。3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。二、读悟交流，抒发情感。1、自读自悟自由轻读第二节，用“——”划出描写森林美好的语句。指名读出有关语句，你有一双善于发现美的眼睛，让我们一齐欣赏。齐读。它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。请允许我读它，把它的美好献给大家。你们尽情欣赏吧。2、正因为有了花的美好，“母亲和孩子……看书”学生朗读。3、你想对花说什么？好文供参考!8/314、突然，雷声大作……（出示）你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。5、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般模样（出示）你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？把你的同情献给它。看到花这样，你有没有想到是否能为他做些什么？文中萨沙为花做了什么？三、循疑导学，升华情感。1、看到萨沙的行动，你有什么疑问？2、四人小组分角色朗读第二节“爸爸赶忙……第六节”解开心中疑团。你们寻找到答案了吗？文中哪些语句告诉你的？（出示朗读）你读懂这两句话了吗？让我们记住这他。你愿意做最弱小的吗？萨沙呢？你从哪儿了解到的？所以，你们瞧（出示朗读）此时，你仿佛看到花怎样了？仿佛听到花在说什么？感谢萨沙，你们听萨沙在问（出示朗读）请一生做萨沙，你现在可以对他说……指名回答。好文供参考!9/31四、总结是呀，只要我们自觉保护弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说（生读题）你们的话语是世界上最动听的声响，因为当你们说出这句话时，表明人类最美好的感情一在你们心中生根。现在，请你们怀着这份情，把你读文后最想说的一句话告诉大家，好吗？四年级下册《我不是最弱小的》教案3教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会13个生字。理解由生字组成的词语。3、会用芳香扑鼻、闷热造句。4、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学重点：理解课后习题4两个重点句的含义。教学难点：理解最后一个自然段萨沙所说的反问句的含义。教学媒体：投影、录音教学时间：2课时好文供参考!10/31板书设计：14我不是最弱小的相让雨衣爸爸妈妈萨莎蔷薇保护弱小者第一课时教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学重点：读好句子，读通课文。教学过程：一、听录音，揭示课题。师：假日里，一家人来到森林里游玩，在林中旷地上发生了这么一个动人的故事。请听录音《我不是最弱小的》（出示课题）。检查：听了故事，你知道课题中的我是谁？故事中还有哪些人物？质疑：当你只看到这个题目的时候，头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题？（为什么说我不是最弱小的？）好文供参考!11/31二、初读课文。1、自读课文，要求：借助拼音读准字音。检查：（1）抽读生字卡片，注意读区分前、后鼻音。前鼻音：闷纤后鼻音：旷滂（2）读谁下列多音字：假日（）（3）朗读下列词语：聊天滂沱旁边芳香扑鼻聚精会神旷地附近蔷薇闷热大雨如注娇嫩纤弱2、再读课文，读通句子（难读的句子多读几遍）。检查：（1）指名分自然段朗读课文。（2）指导朗读好下列句子：父亲、母亲、五年级的学生托利和四年级的学生萨沙。（注意停顿）这么说我就是最弱小的了？萨沙反问道。（读出反问语气）要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？妈妈笑着回答说。（读出反问语气）现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？萨沙问道。3、三读课文，做到正确、流利。读后说说课文主好文供参考!12/31要讲了一件什么事。三、指导书写生字。1、找一找：哪些生字不容易写好？说说书写时什么地方应该注意？2、教师范写下列生字：蔷、薇：草字头占整个字的四分之一。聊：左高右低，左偏旁约占整个字宽的三分之一。四、作业。1、见习字册。2、比一比，再组词。旷（）蔷（）娇（）滂（）扩（）墙（）骄（）傍（）第二教时教学要求：细读课文，理解课文内容。学习萨莎一家人自觉保好文供参考!13/31护弱小者。教学重点：理解课后习题4两个重点句的含义。教学过程：一、导入复习：1、（点示课题）我指的是谁？2、出示，朗读。闷热雷声大作滂沱大雨蔷薇芳香扑鼻娇嫩纤弱每个人都要保护比自己弱小的人。3、通过上一节课的学习，谁能根据以上词语的提示，说说课文主要讲了一件怎样的事？1）同桌说说，后指名说说，用上刚才的词语。师生评议。2）听了这个故事，你觉得那句话最有道理？根据学生的回答，出示每个人都要保护比自己弱小的人。齐读。3、过渡：这一句话到底是什么意思？萨莎又为什么说自己不是最弱小的？就让我们一起来学习课文。二、指导细读课文（一）细读第一自然段好文供参考!14/311、自由朗读课文第一自然段，想一想，这一段告诉我们什么？时间天气地点人物2、联系课题，你还知道什么？（萨莎是一家人中最弱小的）（二）细读第二自然段1、指名读，思考：这一段中讲了哪几方面的意思？（森林里的美好景象；下起了大雨，一家人相让雨衣。）2、森林里非常美好？我们一起来看这句话。（1）出示句子：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（2）认真地读一读，体会一下，你觉得什么地方最美？该怎么读。指名读，师生评议。（3）想欣赏林中的美景吗？媒体演示画面：一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，蜜蜂在花丛中嗡嗡地叫。理解一丛丛。芳香扑鼻是什么意思？（4）指名学生口头造句。芳香扑鼻指的是花草的香味很浓郁。你能用这个词语说上一句话吗？好文供参考!15/313、森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多么舒畅啊！突然，天空下起了大雨，在这大雨如注的时刻，萨莎的家人是怎样做的呢？（1）出示句子：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨莎。（2）自由读，说说从这句话中你了解了什么。（他们只有一件雨衣；他们都想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨莎。）（3）指导朗读。该怎么读好这句话呢？4、有感情地朗读第2自然段。过渡：萨莎的家人在大雨中挨个儿相让雨衣，这是为什么？萨沙也不明白，我们来看课文。（三）细读第3—8自然段1、同桌练习朗读这几个自然段。把自己感受最深的话用笔画出来。2、读后交流。1）相机出示句子：每个人都要保护比自己弱小的人。联系上文说说萨莎的父母是怎样做的？相机再次出示：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨莎。从他们的行动中你明白了什么？好文供参考!16/31（他们每个人都在自觉地保护弱小者）指导朗读。2）相机出示句子：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的吗？（1）这句话什么意思｛｝？（2）朗读