南京林业大学南方学院(4篇)【导读】这篇文档“南京林业大学南方学院(4篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!南京林业大学经济林栽培学实习报告【第一篇】经济林栽培与利用实习报告班号:0901011组号:第三组学号:姓名:指导老师:王改萍实习时间:2012.10.27-2012.10.29一、实习目的:学习参观南京市溧水县傅家边农业科技园。(一):了解科技园种植面积;(二):掌握话梅、果梅、梨、青梅、葡萄、蓝莓、油桃等经济林的栽培时间、繁殖方法、市场价格和市场效益等;二、实习背景:南京傅家边科技园得天独厚的生态自然条件,丰富的植物资源优势和现代化的大棚设施,成为南京市第一家正式对外开放的农业科学公园。园区总面积12.8km2,依据丘陵山区的地理特征,将园区规划为中心展示区、生态果茶区、特色农业区、高新产业区和休闲观光区等五个功能小区,实行丘陵资源因地制宜开发、立体综合配套开发、废弃资源循环综合利用、高效生态农业开发、农业旅游资源开发等。先后建成水晶梨、青梅、草莓、葡萄等良种果树、无性系茶叶、景观树木等试验示范园2187亩,有机果、茶园5200亩,钢架大棚设施1100亩,连栋温室大棚5000m2,生态智能温室5460m2,经济林果总面积一万余亩。科技园一二三产业协调发展,取得了显著的经济、环境和社会效益。傅家边农业科技园是江苏省十个省级重点农业科技园区之一,创建于1994年,园区总面积12.8km,依据丘陵山区的地理特征,将园区规划为中心展示区、生态果茶区、特色农业区、高新产业区和休闲观光区等五个功能小区,实行立体综合配套开发,先后建成了良种果树、无性系茶叶、美国库拉索芦荟等试验示范园2187亩,生态果茶园5000亩,钢架大棚设施1100亩,连栋温室大棚5000m,经济林果总面积一万余亩。近年来通过实施园区体制和机制的创新,实现了科技创新,园区面貌日新月异。园区龙头企业南京傅家边科技园集团公司是由科技人员领衔,联合南京农业大学、江苏省农科院等三十多位知名专家教授及省市县农业科技部门,按照现代企业制度创立的集科研示范与推广于一体的省级民营科技企业。现有新世纪园艺研究所、鲜可家果业、景田园林、雪松茶业、旅游开发等十家骨干公司,并在全国同行业率先通过ISO9001国际质量管理体系和ISO14001环境管理体系双重认证。通过龙头企业的示范作用,采纳立足“傅家边”,建设“傅家边”;跳出“傅家边”,经营“傅家边”的经营理念。采取“‘公司十基地'带农户”的经营模式;采取专业公司法人化,资本来源多元化,以及借脑发展全员聘用,能人牵头联产承包等管理措施,初步实现了果品、茶叶、种苗的产业化开发,并已获得11项专利。科技园以优美的丘陵风光、良好的生态环境、一流的生产设施、便捷的交通条件成为“与农民最贴近的科技园”、“一二三产协调发展的科技园”。先后被评定为“全国农业旅游示范点”、“全国农业科普示范基地”、“国家级青梅标准化示范基地”、“国家星火计划、省三项工程项目实施基地”、“江苏省模范果园”、“南京现代农业科技园区”、“生态环境教育基地”、“中日友好香取梨园”、“江苏省无公害农产品产地”、“南京农业大学教学与科研基地”、“南京国际梅花艺术协会创研活动基地”等。同时,科技园充分利用得天独厚的自然条件,丰富的植物资源优势和现代化大棚设施,加大基础设施投入力度,规划建成了梅香园景区、神山湖景区、青龙山景区、竹海景区和中心科普区,形成了十里梅岭、百种花木、千亩竹海、万亩茶果园、万只果园鸡场和十里梅花大道,建有1800m的科普展览馆,1500m的植物组培中心,10万m的科普广场,每年接待游客数十万人次。每年一届“南京溧水国际梅花节”和“傅家边采果节”的成功举办,加快了傅家边生态观光农业科技园区的建设步伐。三、实习内容:傅家边农业科技园内硬件设施齐全,主要有组培中心、农产品加工基地、游客接待中心和休闲观光区等。科研中心:主要从事园区植物新品种引进、新品种培育、品种创新等相关工作,利用细胞生物学技术和先进的组培设备,在人工控制条件下进行培养以获得再生的完整植株。组培中心占地1580平方米,对园区的科技创新起着重要的促进作用。农产品加工基地:特色农产品生产区,引进现代的生产设备,采用科学安全的生产方法,主要生产产品有脆梅、黑莓汁、梅酒、富硒茶、芦荟鲜果汁等。生产加工基地的建成与完善,使得园区农产品的生产加工更加规范化。1、话梅:种植时间在三月中旬,利用枝条进行繁殖,话梅具有舒经活血的功效,具有很高的市场效益;2、果梅:施有机肥(入冬前施肥)、人工除草;梅花与茶叶兼种,梅花三月份开,四月份采茶;果梅是一种南方特有的水果,它营养丰富,含有多种人体必须的保健物质,如:有机酸、维生素、氨基酸和黄酮等。其中的苏氨酸等8种氨基酸和黄酮,有利于人体蛋白质的构成和代谢功能的正常进行。3、梨:梨园采用日本技术栽培,果型大小统一,梨二次开花,果实小,搭架子,使枝像葡萄架子,便于采果;梨成熟于七月初至九月,晚期于十月份成熟,产量在2000-3000斤每亩;约10-15年换种一次。4、青梅:作砧木,用话梅、果梅芽接,最好于8、9月份于阴天嫁接,存活率90%,有较高的经济效益。游客接待中心:位于园区广场中心,用于接待旅游团,游客休息,内设有免费饮水处、农产品介绍与展销处、天气情况预报电子屏等。休闲观光区:共占地10万平方米,其中梅花园、中日梨园、牡丹园、珍禽园、丹枫园、奇瓜异果园等都是休闲观光区的重要组成部分,每个观光区在不同的季节都吸引大批的游客前来观赏,对整个园区的建设和知名度有着不可或缺的积极作用。同时,傅家边农业科技园在服务平台建设方面,也较为完善,主要包括:政策服务平台、信息服务平台和创业辅导平台。四、实习小结:短暂的参观实习结束了,通过老师和产业园职工的讲解,让我们对产业园的发展以及经济林园地和栽培管理有了一定的了解,并且加深了我们对课堂上所学知识的理解,也培养了我们对经济林这门课程的兴趣。南京市溧水县傅家边农业科技园带动周边行政村及农户发展特色产业增收致富:傅家边行政村年人均收入逐年递增,已成为南京市百强村。近年来通过实施园区体制和机制的创新,实现了科技创新,园区面貌日新月异。园区龙头企业南京傅家边科技园集团有限公司是由科技人员领衔,联合南京农业大学、江苏省农科院等三十多位知名专家教授及省市县农林科技部门,按照现代企业制度创立的集科研示范与推广于一体的省级民营科技企业。借鉴南京市溧水县傅家边农业科技园经营模式,我们应该大力宣导先进设备为基础,农、林结合、林业与旅游业结合为模式,生产新品种为目标,与当地农民共同致富为动力的创业思路。这样才能在林产品行业创造出属于自己的财富和天地。每一次实习都会令人难忘,这次也不例外。可能是因为大四了吧,大家一起出去实习的机会也不多了,都格外的珍惜,实习的一点一滴都会留在我们每一个人的脑海里,终生难忘!南京大学教学实习报告【第二篇】从1990年起,我系作为南京大学首批教改试点单位,在本科教学中率先提出并施行“3+0.5+0.5”教学改革和人才培养模式。该模式的具体内容是:对4年制本科生,首先利用前三年的时间实习报告进行公共基础课、专业基础课和专业课的教学;然后让他们走出课堂,到党政机关和企事业单位进行半年的教学实习;最后再用半年时间进行一些课程的补充教学和毕业论文写作,完成4年制本科教育。在“3+0.5+0.5”模式中,学生教学实习是至关重要的一个环节。1990年至1998年,我系共有226位本科生参加实习,实习中,广大同学拓宽了知识面,锻炼了能力,综合素质得到较大提高。同时教学实习也为推动我系教学改革提供了丰富的经验。一、明确教学实习的目的与要求(一)实习目的安排教学实习的基本目的,在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通,进一步提高学生的思想觉悟、业务水平,尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力,以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面:1、运用和检验教学成果。作为整个教学体系的有机组成部分,学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行,但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能,在于运用教学成果,检验教学成果。运用教学成果,就是把课堂上学到的系统化的理论知识,尝试性地应用于实际管理工作,并从理论的高度对管理工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验教学成果,就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离,并通过综合分析,找出教学中存在的不足,以便为完善教学计划,改革教学内容与方法提供实践依据。2、了解和熟悉机关运行。对行政管理学专业的本科生来说,实际能力的培养至关重要,而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的,必须从课堂走向社会。近几年来,我系在教学实习单位的安排上侧重于政府机关,目的就在于让学生通过亲身实习报告实践,了解实际的行政管理运作状况,熟悉机关管理的基本节,实际体会一般行政人员的基本素质要求,以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。3、预演和准备就业工作。通过实习,让学生找出自身状况与社会实际需要的差距,并在以后的学习期间及时补充相关知识,为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备,从而缩短从校园走向社会的心理转型期。(二)实习要求:实习学生具有双重角色。他们既是学校派出的学生,又是实习单位的工作人员。鉴于此,我们对学生提出了三个方面的要求:1、以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己,要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律,积极争取和努力完成领导交办的各项任务,从小事做起,向有经验的同志虚心求教,尽快适应环境,不断寻找自身差距,拓展知识面,培养实际工作能力。2、以“旁观者”的身份实习。在实习过程中,学生往往被安排在某一实习报告具体的岗位,工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排,与此同时,也要把眼光放高远,从机关工作的全局出发,了解机关运行的基本规律、行政人的基本心态、行政管理的原则等,这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉行政,增强适应能力。1、以“研究者”的身份实习。要求学生在实习前通过“双向选择”(指定、自定)方式确定一些研究课题,积极探索理论与实践相结合的途径,利用实习机会深入基层,了解社会,认识国情,关注社会热点问题,有准备地进行1~2个专题的社会调研,实习结束时要完成实习论文并作为实习成绩的重要组成部分。二、精心组织,认真做好教学实习(一)实习的时间安排教学实习的具体时间安排经过了一次调整。1995年以前,严格按照3+0.5+0.5模式要求,安排在四年级上学期;后来发现这段时间与学生日益强烈的考研兴趣相冲突,尤其是在取消国家统一安排就业后,它还与各地人才市场的时间安排相冲突,在征求广大同学的意见后,调整为三年级下学期。一方面,该阶段学生已掌握了相应的专业知识;另一方面,通过半年的教学实习,学生会发觉所学知识与社会需求之间的距离,迫切需要有一段时间对知识结构进行调整与充实,系里可利用四年级上学期进行某些课程的设置与调整,以满足学生四年级下学期完成毕业论文及找工作的需要。3、教学实习促进了学生自身的发展。实习活动使学生初步接触社会,培养了他们的环境适应能力及发现问题、分析问题、解决问题的实际工作能力,为他们今后的发展打实习报告下了良好的基础。一些在实习中表现突出的学生在毕业时找到了较为满意的单位。(详见有关附表)4、教学实习配合了所在单位的工作。参加实习的学生在各自的实习基地积极工作,从小事做起,直至参与本部门的重要工作,成为一支富有朝气与活力的年轻队伍,实习学生的精神风貌及工作能力受到了各单位领导与工作人员的普遍好评,在每次实习欢送会上,都出现依依惜别的感人场景,而几乎所有单位都表示,欢迎我系以后能继续向该单位派出实习学生。(四)教学实习的经验及今后需要解决的问题我系的教学实习经过多年的开展,积累了丰富的经验,从系领导到任课教师对此都十分重视并予以必要指导,使学生在实习前便具备相应的专业基础知识;实习的组织工作周密细致,日常管理及时而有效,对存