夜莺的歌声教学设计【参考4篇】

夜莺的歌声教学设计【参考4篇】【导读】这篇文档“夜莺的歌声教学设计【参考4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！夜莺的歌声教学设计【第一篇】夜莺的歌声教学设计一、导入教师播放夜莺的叫声，问同学们，这种鸟的叫声好听吗？你知道这种鸟的名字吗？老师告诉你它的名字叫夜莺，今天我们就来学习1篇课文叫《夜莺的歌声》请伸出手指和老师一起写课题（教师板书，生书空）齐读课题。师：看到这个题目你有什么疑问吗？（生提问）二、学生自主读文师：现在就让我们走进课文，看有的问题是不是自己能解决。请大家自由读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事三、检查自学、了解大意，理清脉络。1师：课文里有些词语比较有难度，谁愿意来读第一行出示词语：削口哨木屑蘑菇拧下来（找生读，教师）师：善于观察的孩子一定发现了这组词语里面还藏着两个多音字呢，谁来说说？你能用它再组个词吗？（对削、拧组词）师：谁愿意来读第二行？（课件出示挺巧不慌不忙塞到甩胳膊兴致勃勃宛转）找生读师：细心的孩子一定又发现了这组词语的奥妙，谁来说说？（指生说）课文中还有哪些动词是也是写小夜莺的？（找生说）这些动词的应用让我们的眼前就有了一个活生生的小夜莺的形象，对于刻画人物具有重要的作用，我们在写作文时可要好好借鉴呀。师：谁愿意读读最后一行？出示词语：阴沉盘问轻蔑呻吟滚到断断续续这些词语又是写谁的呢？从中能体会到什么？（指生说）师评语：体会的挺好，领着大家读一遍吧。2词语会读了，我们看看本课难写的字吧，伸出手指和老师一起来写吧，教师板书“滚”、“毁”、“惯”学生说注意事项，“”师：滚字很不好记，老师在小时经常写错，后来仔细观察了一下这个字，终于发现了记住它的独门秘籍，观察左边，有一辆车飞驰而过，溅起了很高的水墙，观察右边，有个老公公非常害怕凉水使自己感冒，就把自己严严实实地裹在衣服里面。现在，你也记住了吧？3师：看来大家对生字新词都掌握了，老师想问问，这个故事发生的时间是什么时候？（指生答），地点是哪里？生答，主要人物都有谁？他们之间发生了什么事？找生答。（战争刚刚结束，村庄外灌木丛旁的河岸边，小夜莺，德国兵，游击队）。课件出示。师：谁能根据这些关键词语，把这篇课文的主要内容说出来？指生说。师小结：同学们看到了，归纳1篇课文的主要内容其实很简单，只要我们知道故事发生的-----指生说。课件出示时间、地点、人物、人物之间发生的事情。四、熟读课文，概括内容。师：《夜莺的歌声》教学设计【第二篇】《夜莺的歌声》教学设计教学目标：1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一、断断续续”等词语。2、在把握课文内容的基础上，理解含义深刻的句子，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义的精神。3、有感情的朗读课文。教学重难点：1、理解含义深刻的句子，感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。2、引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。3、理解本文中首尾照应的写作手法。板书设计：吸引敌人14、夜莺的歌声麻痹敌人传递情报小男孩———机智勇敢、热爱祖国教学策略：１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）２、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。３、回顾自己熟悉的小英雄的故事。４、本文的故事情节较强，教学中让学生抓住事情的发生、发展、结果，来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，通过人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。教与学过程设计：一、简介时代背景，导入新课学生交流自己课前搜集到的资料，教师进行补充。二、自主学习1、板书课题，学生齐读课题。2、在那惊心动魄的卫国战争时代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇，在课文字里行间中，你能捕捉到他的机智、勇敢吗？学生快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。三、合作探究（一）小组探究1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？2、德国鬼子是怎样发现小男孩的。从哪儿可看出小男孩是故意让敌人发现的呢？让学生自己读书，找出相关的语句并读一读。思考：小夜莺是个怎样的孩子？学生回答后，教师进行总结。（机智勇敢、机智地与敌人斗智斗勇）3、文中那些句子体现出小夜莺的机智勇敢（二）在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。学生以小组为单位讨论回答，教师引导学生抓住关键词语引导学生进行理解。4、还有哪那些句子体现出小夜莺的机智勇敢？让学生读句子：“人哪？战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了！’──就都跑了。”5、分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，„„就都跑了。”“野兽”实际指什么？由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。指名读句子“他有时候学„„好像把身边的军官会忘了。”从中你体会到什么？他还用了哪些办法麻痹敌人？（1）体会小夜莺当时的动作、神情。（一甩一甩„„答非所问„„故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）（2）体会“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词（小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。）（3）体会“军官突然问答”中的“突然”一词。（德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！）3、齐读第二部分。（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）3、从“如果我们„„不要忘了„„”这句话中，你能体会到什么？4、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？（四）小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？1、指名读最后两部分。2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？3、这歌声有什么作用？与哪里相照应？五、总结全文写一写，你想对小夜莺说什么？作者单位：安丘市景芝镇工贸城学校夜莺的歌声教学设计【第三篇】13、《夜莺的歌声》第1课时教学设计武山县咀头乡新泉小学焦秀设计理念进入高年级，语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时，适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”８个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等１４个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。教学重难点１、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。２、难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。教学准备１、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。２、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。教学过程第一课时一、听录音，激趣导入１、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）２、师小结导入：夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题）３、质疑过渡：这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。二、学生自主读文要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。三、检查自学，了解大意，理清脉络１、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。２、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。３、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）４、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）５、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?６、交流归纳：第一部分──唱歌巧周旋。第二部分──歌声传情报。第三部分──森林灭敌人。第四部分──唱歌站岗哨。设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。四、合作读文，交流感悟１、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。２、学生分角色读文，划精彩句子。３、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。五、作业１、抄写本课词语。２、摘录自己喜欢的句子。《夜莺的歌声》教学设计【第四篇】《夜莺的歌声》教学设计滨城区北城受田小学张爱美教材简析《夜莺的歌声》（人教版四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。教学目标1、通过形近字作比较并组词的方法，认识“屑、挺、拧、磨、鬼、呻、吟、宛”8个生字。通过联系上下文、看图片等方法理解“沉寂、烧毁、空旷”等词语的意思。2、抓住人物语言、动作、神态，通过看图画、文字资料、想象等方法。理解课文中含义深刻句子的意思，体会小夜莺的机智勇敢和热爱家乡的精神。3、通过指名读、齐读、分角色朗读夜莺与敌人的对话，体会小夜莺的机智勇敢。4、通过观察比较课文前三个自然段和最后两个自然段的相同之处，了解首尾呼应的写作方法，并体会这样写的好处。教学重点理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。教学难点引导学生从文中找到含义深刻的句子，通过人物的言行、神态感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质。教学准备ppt课件教学过程活动一：师生共话小英雄1、同学们，战斗中的小英雄，你都知道谁？简要说说他们的事迹吧。2、今天老师带领大家再去认识一位小英雄，他的名字叫“夜莺”（板书课题）活动二：课前预习我最棒（出示课件）1.比一比，再组词。肖—削－屑磨—蘑龟—鬼廷—挺宁－拧申—呻今—吟宛－蜿（出示课件）2.读词语。（沉寂、盘问、凝神、以防万一、断断续续、杂草丛生等）设计意图：这篇课文篇幅很长，越长的文章，学生越容易读不好，读不顺，字词基础一定要打好，为后面的学习做好准备。活动三：抓重点