《世界地图引出的发现》教学设计【最新5篇】

写作好帮手1/16《世界地图引出的发现》教学设计【最新5篇】【导读】这篇文档“《世界地图引出的发现》教学设计【最新5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《世界地图引出的发现》教学设计【第一篇】教学目标：1、认识7个生字。能借助字典和联系上下问，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。教学难点：理解有关的地理知识教学准备：多媒体课件写作好帮手2/16学法指导：自读自悟，讨论交流。课时安排：一课时教学过程：一、课前谈话，揭题导入老师发现今天咱们四（5）班的小朋友今天特别精神，坐得非常端正。前两天下雨天气转凉了，一走进校园，我就发现小朋友们都换上了秋装；我还发现下过雨后花儿开得更加鲜艳，树叶看起来也绿得更新鲜了。细心的小朋友听出出我刚才说了几个“发现”？看来你们都很细心，那你能来说说生活中你发现了什么吗？（引发谈话）大家都有一双善于发现的眼睛，咱们今天就来学习1篇关于观察与发现的课文。（揭题）（生齐读课题）二、检查预习情况1、介绍魏格纳（生说，师补充）魏格纳，德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和写作好帮手3/16事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。2、出示重点段落，自由读一读指名学生读，读准生字，读通句子。及时纠错3、检查生字齐读生字，请学生当当小老师领读三、探究课文，解决疑难1、默读2—5自然段，思考：魏格纳在观察地图时发现了什么？（生默读课文，边读边画相关语句，师巡视，读书方法指导）生汇报：突然，他的手指慢了下来……果然，巴西东海岸的每一个突出部分……结果发现，从海岸线的相似情形看……如果是你有了这样的发现，心情会怎么样？（激动，自豪，兴奋等）我们应该怎么朗读呢？自己试试看（齐读，读出魏格纳当时的兴奋心情）2、学习第5自然段写作好帮手4/16魏格纳兴奋极了不光因为有了发现，还因为他有了一个崭新的奇想。在课文中用横线画好句子（女生读）3、出示地图，直观感受一张小小的世界地图引出了这么多，那么咱们也来看一看地图，是不是真的像书上说的那样惊人的吻合？（指一指几内亚湾，巴西的大概位置；所有大陆块连在一起的情形）（过渡）多么伟大的发现啊！就是这个发现，后来引起了地质界的震动。为什么一个不经意的发现能引起地质界的震动呢？4、自由读6—8自然段，思考为什么一个不经意的发现能引起地质界的震动呢？学生汇报，理解“浩如烟海”，谈体会。最终找到什么有力证据？（出示地图，结合书本描述推理，说给同桌听听）你觉得魏格纳是个怎么样的人？（坚持不懈）四、总结课堂，交流体会1、交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。写作好帮手5/162、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。板书设计：世界地图引出的发现重大发现魏善于发现艰难考证格坚持不懈提出假说纳细心耐心《世界地图引出的发现》教学设计【第二篇】学目标1、认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教学重点了解魏格纳发现大陆漂移的过程。教学难点理解有关的地理知识教学准备世界地图或地球仪教学过程写作好帮手6/16一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国地球物理学家魏格纳的故事。齐读课题。一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。二、初读课文说说初读课文应该做什么？1、标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2、再读，画出不懂的问题。三、反馈自学情况1、读认读生字词理解词义。2、按自然段读课文。3、提出不懂的问题。四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？1、分组观察地图或地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。2、反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？五、师：魏格纳为了印证自己的发现，他做了大量写作好帮手7/16艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。抽读第七自然段，理解魏格纳是如何进行推理的。六、出示课文填空，回顾课文内容。中龙既见于（巴西），又见于（非洲）。爬行动物是不可能（飞渡重洋）的，由此证明当时中龙是生活在（同一块）大陆上的。所以，巴西和非洲以前是连在一起的。七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。八、留作业：1、摘录课文中的好词2、用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行交流。《世界地图引出的发现》教学设计【第三篇】教学目标1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课写作好帮手8/16文内容。3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。教学难点：理解有关的地理知识课时安排：一课时教学过程一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。二、初读课文，了解内容1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！2．分学习小组学习课文：1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了写作好帮手9/16些什么？3．用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。三、探究课文，领悟道理1．指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。2．反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。3．读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。四、总结课堂，迁移升华1．交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。写作好帮手10/162．学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。五、留作业：1．摘录课文中的好词2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）《世界地图引出的发现》教学设计【第四篇】教学目标：1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能和同学们交流读后的感受。教学重难点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程，并了解相关的地理知识。教学准备：世界地图、地球仪、打碎的蛋壳、剪碎的布片等。教学时间：一课时教学过程：一、激趣引入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，还写写作好帮手11/16出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？让我们带着问题去阅读课文。齐读课题二、初读课文，感知内容1、边默读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。2、简单说一说文章的主要内容。板书：发现、假想、假说三、再读课文，质疑问难1、通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。2、师生共同归纳问题，老师指导解决。问题：（1）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？（2）魏格纳发现了什么，是怎么发现的？（3）魏格纳重大的发现靠的是什么？四、细读课文，深化感悟1、观察世界地图和地球仪，了解课文中的地理名词，特别是找到巴西大陆突出的部分形状和几内亚湾凹进去的海岸线的形状，看看是不是像书中说的那样吻合，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。写作好帮手12/162、借助两个蛋壳来演示相互吻合。讨论、交流：鸡蛋壳的相互吻合是可以理解的，而地球上两个板块的吻合却是不可思议，为什么？3、反复读第5自然段，了解魏纳格的假想是什么？“大陆漂流”是什么意思？魏格纳是根据什么得出这一假想的？4、默读第7自然段，理解作者进行推理的过程。讨论、交流：魏格纳为证明自己的假说成立，都做了哪些工作？（1）利用剪碎的布片，理解什么是推理。“这几块布原本是一大块儿，现在支离破碎了，你们将怎样去证明呢？”如果几大洲是一块陆地，魏纳格将会从哪些方面去证明呢？（2）魏纳格找到的有力证据是什么？结果如何？（课件理解中龙的推理过程）五、总结布置魏纳格在地图上的重大发现，对你有什么触动？你想跟魏纳格说什么？课后阅读《新阅读》中《童年的发现》练习用自己的语言简要的复述故事。《世界地图引出的发现》教学设计【第五篇】写作好帮手13/16教学目标：1、认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。教学难点：理解有关的地理知识教学过程一、提出学习目标（约3分钟）1、谈话导入，引出课题同学们，法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事，一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问写作好帮手14/16题去阅读课文。板书课题《世界地图引出的发现》（齐读）（师拿出世界地图，让学生观察）2、提出学习目标（1）把课文读通顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。（2）抓住重点词、句、段来体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。（3）课外资料收集展示。（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）（一）基础知识展示（小组内完成）1、我会读、写生字新词。静泌、精神大振、枉费心机、浩如烟海、资料、召开、起源等。2、我懂得“静泌、不可思议、浩如烟海”等词语的意思。3、我会用词语说一句话。（如：不可思议、浩如烟海）4、我会流利读课文。5、我会自主完成每课一练中的题目。写作好帮手15/16（二）学文悟情展示1、了解课文的主要内容。本文生动地讲述了德国地球物理学家魏格纳创立大陆漂移学说的故事，赞扬了魏格纳善于发现、勇于探索的科学精神。2、我会悟。（1）悟文本。生1：从“19