《神奇的书》教学设计4【精编5篇】

《神奇的书》教学设计4【精编5篇】【导读】这篇文档“《神奇的书》教学设计4【精编5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《神奇的书》教学设计【第一篇】五年级语文下册教案2书《神奇的书》教学设计备课人：任德庭教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。3.把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。教学重、难点1.把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。2.结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。教学课时1课时教学过程一、出示课题1.高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。2.老师板书课题二、指导自学（一）1.按照老师的指导自学字词。①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。②自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。③提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。④小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意五年级语文下册教案思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。2.检测①给下列带点字选择正确的读音。浩瀚（hǎnhàn）坐骑（jìqí）步履（lǚnǚ）真谛（dìtí）装载（zǎizài）傲游（áoào）②词语搭配。（）的战舰（）的天地（）的坐骑（）的真谛（）的书（）的车骑三、指导自学（二）（一）出示学习指导1．画一画书神奇在哪里。2．说一说作者的表达方式。3．谈一谈自己读后的感受。（二）指导自学将学生分组讨论学习，老师巡视并指导。（三）检测交流学习情况美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的座骑，能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。四、积累运用，升华认识1.划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。2.合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只五年级语文下册教案小鸟，在知识的天地自由地飞翔。五、总结全文，升华情感1．充满感情的接读课文。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。2.学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。六、当堂训练题型1.按要求写句子。①这首诗的作者是国作家。②诗的前两节，把书和、作对比。③说“书是神奇而美丽的”是因为。2.你喜欢看书吗？为什么？3.有感情地朗读课文，背诵课文。板书设计神奇的书非凡的战舰、神奇的座骑——在书的王国遨游教学反思《神奇的书》教学设计方案【第二篇】学习目标：1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。学习要求：1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。2、学习作者的写法，试仿写一节。3、背诵这首诗。教学重、难点感受到书对人类的神奇作用。仿写诗歌。教学时数：一课时教学过程：一、交流课前搜集资料，导入新课1、说说和书有关的名言名句。2、从这些话语中，你能够认识到什么？3、小结，板书课题。二、朗读感知，把握内容1、师范读诗歌。2、生试读通课文。3、交流评议朗读情况。我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌？三、读中明理，掌握写法1、点生通读全诗。2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。5、交流，评议。四、全文总结。五、课堂作业1、练习生字。2、背诵诗歌。《神奇飞书》教学设计【第三篇】《神奇飞书》教学设计教学目标1.通过读文，了解绘本内容。、2.通过读灰色图、彩色图和有教、没脚的图明白阅读的重要性。3.通过读“飞书”图，了解阅读的传承力量。4.培养学生的读文、读图能力。5.培养学生阅读兴趣。教学重难点1.通过读灰色图、彩色图和有教、没脚的图明白阅读的重要性。2.通过读“飞书”图，了解阅读的传承力量。教学过程一、直接导入同学们，你们肯定读过很多绘本故事，今天呢，老师又给同学们带来了一本绘本，绘本的名字叫《神奇飞书》。板书课题看到这个名字，你有什么问题或者疑惑？（同学说想问的问题）并且把这本书送给所有与书有缘的人。请同学们读：“谨以此书献给所有与书有缘之人”二、读封面，了解作者。读绘本呢，我们得先读故事的封面，（出示绘本封面），从这个封面你获得了什么信息？这本书的作者是（幻灯片）我们先来认识一下这本书的作者威廉〃乔伊斯。（出示幻灯片）作者为什么写这本书呢？打开扉页，请读：“谨以此书，献给所有与书有缘之人。”谁来说一下，作者写这本书的目的是什么呢？三、读绘本。1.提出读书要求：仔细听听，讲述的是谁的故事；用心看看，哪幅画面最打动你？2.读第一页这本书里记录的是什么呢？猜一猜，莫里斯的书里会有什么样的故事呢？3.读第二页。我们继续往下翻，看看书里的故事是不是和你猜想的一样？（出示PPT）4.读第三页它摧毁了所有的一切，5.此时，如果你就是故事中的莫里斯，体会一下此时莫里斯的心情，联系当时的场景，你会在书上记录什么呢？（请同学们以莫里斯的身份写1篇微日记，要注意日记的格式，时间是5分钟）6.生汇报，师随机评价。7.继续读文我们继续读绘本，看看莫里斯的人生是怎样的？现在我们回到绘本的题目，根据图画猜一猜，为什么绘本的题目叫神奇飞书？你能从这里知道答案吗？根据插图想一想：莫里斯是怎样照顾这些书的？生答，师随机评价。你觉得这样的照够吗？我们继续读文8.继续读文思考：为什么莫里斯的书开始时不会飞，现在又飞向小姑娘了呢？（小组讨论，汇报）原来的书被飓风摧毁后，没有了生命，现在，这本书里记录了莫里斯的一生，记录着莫里斯的欢乐与悲伤，理想和希望，是一本有生命的书，成了一本有生命的书，是一本神奇飞书，所以会飞了。9.读完文章。四、读图，理解绘本思想。这篇文章讲的是谁的故事呢？同学们，读绘本啊，我们不能只看文字，还要看绘本的配图，关注配图的色彩。1.你们看，这几幅图片，你发现了什么问题？（有的图片是彩色的，有的图片是灰色的。）讨论你是怎么理解的？生答：有的图片是灰色的，有的图片是彩色的，（引导学生发现飓风袭击后的图片是灰色的，读书后的图片是彩色的，说明了什么？）2.（继续出示有脚和没有脚的书的图片），从这几幅图片里，你又发现了什么问题，为什么呢？生答有的书有脚，有的书没有脚。（引导学生观察，哪些书有脚，那些书没有脚，怎样理解？）生答：被打开的书，被阅读的书有脚，有生命力。（引导学生理解书只有被打开，只有被阅读的书籍才有生命力，才能有脚！）现在我们再回到这幅图片（修补老书的图片）你现在觉得只修补展平这本书够吗？（引导学生领会我们还要去阅读才能真正的照顾他。）有一本残破的老书濒临死亡，不能飞翔，当它从高高的书架上掉到莫里斯先生手上时，书页散落一地。莫里斯先生细心地为它修补后，老书依然没有生命气息。而当莫里斯先生认真阅读此书，全心全意融入书中，在字里行间跳跃旋转，为书中的内容喜怒哀俱时，老书的心跳又恢复了，它又充满了灵动！所以，书只有被阅读才能生命力足！如果我们买了书，而不去阅读它，把它们束之高阁或作为摆设，那么这些书不仅不能给我们任何滋养，它们本身也处于死亡状态！现在我想问一下同学们，你觉得怎样才能救活一本书呢？出示PPT3.请同学们继续看这几幅图片（出示四副传承图片）看到这四幅图片，你想到了什么？生答引导学生理解：莫里斯先生的一生都是在书屋里度过的，最终他也和当初引领他来的女孩一样，洋溢着幸福的笑容，飞离书屋。当飞书们依依不舍时，一个小女孩悄悄地进入这个神奇的世界，书屋又迎来了新的主人！从会飞的小女孩，到莫里斯先生，再到最后进门的小女孩，这之间。我看到的是传承，我们着一代代爱书的人，就这样，把阅读与分享的习惯，传了下去。五、结束语。同学们，人是活动的书，书是静止的人，人能让书飞起来，书能让人舞起来！同学们，爱书吧，读书吧，阅读可以让我们的内心强大富足；书香养颜，阅读可以让我们青春永驻！有书相伴，一切都很幸福！我们的人生就是一本我们自己写成的书，一页接着一页，人生没有橡皮擦，每天都在直播，请用心书写属于你的生命之书！神奇的书教学设计【第四篇】《神奇的书》教学设计教学目标1.自学生字，找出不懂的词句，想办法解决。2.能借助工具书解决生字和难理解的字词，能通过朗读基本理解诗句的含义。3.能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的喜爱之情。激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。4.有感情地朗读全诗，尝试背诵全诗。教学重点理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书喜爱之情。教学准备有关美国作家狄金森的资料，关于读书的名言警句。教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入1.我们已经学过了许多诗歌，你能背诵你喜欢的诗歌吗？（学生自由背诵）2.今天老师给大家也带来了一首诗：美国诗人狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢！二、初读感知1．识字写字（课件出示）点出“履”“扉”这个字，并解释学习：浩瀚、一贫如洗、朴质无华正音：一匹、坐骑、车骑、装载2．初读课文为什么说书是神奇的？（策略：由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）3．反复诵读《神奇的书》。轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。指名读诗，适当点评（师生结合）出示阅读提示：1．画一画，书神奇在哪里。2．说一说，作者的表达方式。3．谈一谈，自己读后的感受，谈一谈你对每一小节诗的理解4．写一写，把自己的感受用几句话写下来。三、理解感悟1．作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？2．指名读第二小节，理解“诗扉、真谛”的含义，说说人世的真谛有哪些？（板书：领略人世的真谛）3．自由练习朗诵，同桌互相背诵。4．全班齐读一、二小节，教师小结：因为书是这样神奇，所以——（引读第三小节）5．当你穷困潦倒，一无所有、一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不能吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王国遨游！再次引读第三小节。6．自由背诵。7．说说家境贫寒依然坚持读书的故事：《童第周》《山沟里的孩子》……8．教师导语：只要你喜欢，每个人都可以看书，没有钱买书可以借，借不到可以抄书，白纸黑字的书是多么质朴无华，只要你打开打它，你就会感受到人类灵魂中全部的美丽！（板书：人类灵魂中全部的美丽）9．自由读读第四小节，说说对这段诗句的理解。四、练习背诵1．自己理解背诵2.同桌互相背诵3.教师引导背诵五、教师小结：书的神奇，就在于它能把我们带到浩瀚的天地，它能带我们领略人世的真谛，它装载了人类灵魂中全部的美丽！让我们一起读读这《神奇的书》齐读全诗。作业布置1．背诵全诗。2．结合自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？板书设计神奇的书带到浩瀚的天地领略人世的真谛人类灵魂中全部的美丽《神奇飞书》教学设计【第五篇】《神奇飞书》教学设计教学目标1.通过阅读图画与