小学语文六年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计【汇集4篇】

写作好帮手1/15小学语文六年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计【汇集4篇】【导读】这篇文档“小学语文六年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计【汇集4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《卖火柴的小女孩》幼儿园教案【第一篇】一、活动目标（一）认知目标通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词（例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的），把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。（二）情感目标通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。（三）人格目标通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。二、活动准备（一）知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。（二）环境准备布置有圣诞气氛的环境。写作好帮手2/15（三）物质准备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。三、活动过程（一）整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛。1、师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事？2、出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢？（二）分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。1、师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢？2、师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢？如果是你，那你又会怎样帮助她呢？3、师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的？4、师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的？写作好帮手3/15（三）整体欣赏，激发幼儿感情的升华。师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢？四、各领域渗透艺术：让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。五、生活中渗透在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。六、环境中渗透1、将故事制成图片，让幼儿进行排图讲述。2、设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。七、家庭中渗透建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对美好生活的情感，并懂得珍惜。八、活动评价。《卖火柴的小女孩》幼儿园教案【第二篇】学习目标1、学会十个生字，能正确读写下列词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。写作好帮手4/154、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。学习重点理解小女孩五次擦燃火柴，从火柴光亮中看到的种种幻象。学习难点理解课文最后三个自然段中两句含义深刻的话。内容安排第一课时：初读课文，整体把握故事的内容，学习生字新词，讨论理清课文思路，第二课时：理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，激起对小女孩同情的情感共鸣。第三课时：学习课文第三部分，体会作者的思想感情及表达方法。教具准备教学过程一、谈话导入新课1、大家喜欢过年吗？为什么？2、上节课，我们初读了《卖火柴的小女孩》这篇课文，知道在遥远而古老的丹麦王国，安徒生的故乡，有一个小女孩，在大年三十的晚上，光着头赤着脚在街上卖火柴。3、你能用一个词来概括小女孩的处境吗？写作好帮手5/15二、学习课文第一部分1、读第一部分表现小女孩悲惨可怜的句子。2、想象这一整天，小女孩是怎么求别人买她一根火柴的？3、感情朗读三、四自然段。三、学习第二部分1、默读课文第二部分。想一想，小女孩几次划火柴，她看到了什么？2、小组合作学习。a、完成表格中的内容。b、自读、互读。c、交流汇报。四、总结升华《卖火柴的小女孩》幼儿园教案【第三篇】设计思路欣赏经典童话故事的方法有很多，其中最重要的是让幼儿理解故事，激发他们的阅读兴趣。将文学作品与音乐作品融合，能使故事情境立体化，让幼儿走进故事的意境，理解故事、展开想象。音乐作品能“烘托气氛，渲染情感，赋予想象”，所以我们可以根据每个文学作品的特点及情节变化，选写作好帮手6/15择与之相匹配的音乐作品，整合推进。欣赏文学作品时融入音乐作品，能让幼儿有想象表达的空间，能提升幼儿综合感受的能力，能为幼儿更好地感知文学作品提供支持。将音乐作品与文学作品融合推进，需要注意对音乐作品的选择，要与文学作品匹配，运用时要把握好时段，对作品的意境、情感也要能正确把握；要仔细分析不同作品的不同价值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表达等。基于以上思考，我设计了本次活动，通过文学作品与音乐作品的有效融合，形成“立体”的欣赏氛围。本活动融入了四段不同风格的音乐，片段一：欢快的新年音乐；片段二：忧伤的音乐；片段三：充满想象的八音盒音乐：片段四：凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美好的现实生活带入了故事情境，并在欣赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情，增强了作品的感染力，提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。活动目标1．倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节变化，体验小女孩的心情与愿望。2．激发幼儿欣赏音乐和故事的兴趣。活动准备写作好帮手7/151．PPT片段(片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景；片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景；片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。2．音乐片段（音乐一：欢快的新年音乐《abba—haPPYnewyear》；音乐二：忧伤的音乐《爱情白皮书》插曲一星华的回忆与想念；音乐三：充满想象的八音盒音乐《阳光·舞·甜橙》；音乐四：凄美的和声音乐《卡洛儿一假如爱有天意》）。3．完整的视频（配上故事讲述）。活动过程一、（播放音乐一：欢快的新年音乐）引出故事，激发倾听兴趣1．这段音乐听起来有什么感觉？2．你知道什么节日快要来到了？人们会做哪些快乐的事情？教师小结：欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢乐气氛，还想到了许多开心的事情。（变化音乐，播放忧伤的音乐）设计意图：在同一个节日，播放两段截然不同的音乐，让幼儿产生强烈的冲击感，激发他们倾听故事的愿望，为幼儿对小女孩的生活遭遇产生同情心而埋下伏笔。写作好帮手8/153．听了这段音乐你感觉会发生什么事情？设计意图：播放忧伤的音乐，激发幼儿的同情心，形成“立体”的。欣赏氛围，为幼儿“走进”故事打下基础。过渡：今天老师带来一个故事《卖火柴的小女孩》。二、欣赏音乐、倾听故事、理解故事1．观看片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景。（1）从这张图片上看，小女孩过着怎样的生活？（2）从哪里看出小女孩非常冷？（3）看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么感受？教师讲述故事：这是圣诞节的前夜，正下着雪，天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在大街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不停地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀！”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢？整整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个铜钱。2．观看片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。（引出音乐三：充满想象的八音盒音乐）写作好帮手9/15（1）这段音乐带给你怎样的感受？（2）你能说出小女孩的幻想吗？她会有哪些期望呢？设计意图：引入充满想象的八音盒音乐，让幼儿从音乐中“听”到希望，他们忽然感觉事情会有转机，想象的大门立即打开，他们会把自己的祝福与心愿编入故事中，此时为幼儿的想象提供了平台。3．观看片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。（1）小女孩擦亮火柴后看到了什么？她实现了自己的愿望吗？（2）小结：小女孩第一次幻想到“火炉”，因为她太冷了，她渴望获得温暖；第二次幻想到“烤鹅”，因为她太饿了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“圣诞树”，因为她太孤独，她渴望得到快乐；第四五次幻想到“奶奶”，因为她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因为她怕失去奶奶。（3）开始的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什么后来会擦亮整把火柴？教师讲述故事：她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把写作好帮手10/15小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。设计意图：通过图和文帮助幼儿理解小女孩的愿望与困难之间的关系，让幼儿在想象中进一步“走进”故事。4．观看片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。（引出音乐四：凄美的和声音乐）（1）第二天清晨，小女孩会怎样呢？（2）听了这段音乐，你来编一个故事结尾好吗？设计意图：故事的结尾让人很难过，但是教师可以通过音乐的介入，鼓励幼儿将自己的美好愿望编入其中，这既是语言表达的契机，也是传递美好祝福、激发幼儿关爱之情的手段。三、完整倾听，强化情感体验演示完整的视频（配上故事讲述）。1．幼儿完整欣赏。2．提问：（1）听了小女孩的故事你有什么感受，请说一说。（2）请为小女孩送上一句祝福的话。活动小结：写作好帮手11/15孩子们，希望卖火柴的小女孩在你们的祝福声中飞向美丽的天堂。《卖火柴的小女孩》幼儿园教案【第四篇】一、教学目标：1、借助MTV精美的画面，通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，体会小女孩命运的悲剧，社会的不公，从而产生高兴、悲伤、悲愤的思想感情。2、通过小组合作的形式，让学生讨论“女孩之死谁之过？”这一问题，从而挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。二、重点、难点：1、引导学生从读中感悟，深入体会本文的中心。2、感受作者用最美的表现形式，描写最凄惨结局的写法。三、教学设计：在运用多媒体进行的教学设计中，教学策略是围绕教学目标来进行的。因此，在运用课件时，遵循整体优化的原则。根据本课主题和重点、难点，从“情感领悟”，“朗读指导”几个方面制定教学目标。课件的运用，能渲染氛围，使学生得到情感熏陶，从而有效地提高课堂教学效果。写作好帮手12/15四、教学过程：（一）创设情景，明确目标1、出示幻灯片（一）：一张“天鹅”的图片，同时播放圣桑的《天鹅》，营造一种悲剧气氛。同时显示本课主题“享受读书”动画效果出示“卢老师寄语”，并指名读。“去静下心来读一本好书，去与作者产生心灵的交融；去感受作品中主人公的喜、怒、哀、乐；去享受读书的滋味。”——卢老师寄语通过读这段话，让学生明确本节课的学习目标——与作者与文本产生对话，从情感入手，体会《卖火柴的小女孩》的悲惨命运。（二）初读课文，整体把握出示幻灯片（二），彩灯闪烁的圣诞树和本课课题。1、同学们喜欢用什么方式读课文？（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）“好，老师给你们配上音乐，自由读”2、书读完了，用一个词来说说你的感受。高兴、生气、难过说说你为什么会有这些感受？（三）借助MTV动画《火柴天堂》，进一步加深感受，关掉MTV音乐，老师根据画面配音解说。写作好帮手13/15画面上小姑娘那闪烁的大蓝眼睛中交替出现的希望与失望的眼神，能让所有在场的人为之动容，为之流泪。这一教学情景的创设，有利于课文内容的展开。（四）看完动画后，继续谈感受。生：我想哭生：我想揍那个拿女孩鞋的男孩一顿。生：我想给那个女孩送吃的。生：当女孩眼前产生幻象高兴时，我也替她高兴。（1）文章的哪些地方令你感到高兴、难过、生气？（2）找出课文中有关的句子，读一读。（3）怎样才能读出这种感受？（五）指导朗读，体会感情高兴的句子：小女孩五次擦燃火柴所看到的美丽幻景。怎样才能读出小女孩当时高兴的心情呢？抓住重点词语，注意语气助词。重点指导第一次擦燃火柴。精读本段：读出小女孩敢擦燃火柴的勇气读出小女孩面对美丽温暖大火炉那喜悦与舒服的感受。读出火柴光亮熄灭回到现实的冷酷无情。在读中感悟的基础上讨论：小女孩为什么会在火柴的光亮中看到大火炉？写作好帮手14/15依照这段的读法读其余四次擦燃火柴看到的